黃雄輝

(廣東警官學(xué)院實(shí)驗教學(xué)管理中心，廣東廣州510440)

0 引言

高校實(shí)驗室教學(xué)與科研活動蓬勃開展，提升了高校實(shí)驗室對國家科技及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的服務(wù)能力，但同時也使實(shí)驗室安全工作面臨著巨大的壓力和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在全國高校實(shí)驗室內(nèi)使用的種類繁多的化學(xué)藥品，對具有易燃易爆壓力容器和物品、具有放射性和輻射物質(zhì)等危險品的管理尤為重要。如果稍有疏忽，就可能造成財產(chǎn)和人身安全的巨大損失，也會直接影響學(xué)校的正常教學(xué)、科研工作的開展。因此，針對全國高校實(shí)驗室的安全管理就顯得特別重要和緊迫。高校實(shí)驗室安全問題的核心內(nèi)容是在實(shí)驗過程中如何避免人身傷害、儀器設(shè)備損壞和環(huán)境破壞事件的發(fā)生，從而達(dá)到對人、財、物及環(huán)境的最大保護(hù)。因此，分析全國高校實(shí)驗室安全事故的引起因素，總結(jié)以往事故的經(jīng)驗教訓(xùn)，建立安全防范機(jī)制，建立應(yīng)急處置預(yù)案都是非常重要的。

1 不安全因素分析

全國高校實(shí)驗室中發(fā)生的安全事故，主要原因是存在不安全環(huán)境和不安全行為。不安全環(huán)境是指儀器設(shè)備、配套設(shè)施、化學(xué)藥品等物理因素常常處于不安全狀態(tài);不安全行為則是指人為的不安全因素。

1.1 環(huán)境因素

不安全的環(huán)境因素是指儀器設(shè)備、配套設(shè)施、化學(xué)藥品等物理因素處于不安全狀態(tài)從而造成事故。

(1)劇毒、易致毒危險化學(xué)品。一般高校實(shí)驗室內(nèi)使用的化學(xué)藥品大多數(shù)都是易致毒危險品，加之個別實(shí)驗中也存在劇毒或易爆物品，若操作不當(dāng)或違反操作規(guī)程，極易引起火災(zāi)和爆炸。

(2)易燃、易爆氣瓶和壓力容器。氣瓶和一些壓力容器存在于實(shí)驗室中，若不定期檢查，加強(qiáng)防范措施和規(guī)范操作流程，極易導(dǎo)致火災(zāi)和爆炸。

(3)放射性物質(zhì)。隨著刑事科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，具有放射性物質(zhì)和放射源的實(shí)驗室逐漸增多，因此對這類物質(zhì)的防范更應(yīng)加強(qiáng)。

(4)化學(xué)污染。有毒、有害化學(xué)廢液、廢物處理不當(dāng)就會污染環(huán)境，如化學(xué)廢液不經(jīng)處理直接排出，導(dǎo)致環(huán)境及地下水污染;未經(jīng)高溫焚燒或不深埋的實(shí)驗動物，導(dǎo)致病毒傳染;隨意亂倒化學(xué)廢物、廢液導(dǎo)致傷及無辜，甚至必須付出很高的代價來治理環(huán)境。

1.2 物理因素

物理環(huán)境因素是指儀器設(shè)備、特種設(shè)備、壓力容器、水源、電源、熱源、輻射源等因素引發(fā)的事故。

(1)儀器設(shè)備。儀器設(shè)備事故分儀器傷人和設(shè)備損壞，原因是缺乏保護(hù)裝置和設(shè)備老化、超負(fù)荷、超載使用造成。特種設(shè)備的使用不按安全操作規(guī)程操作或防護(hù)措施不當(dāng)引起的事故。

(2)電器火災(zāi)。實(shí)驗大樓長時間使用致供電設(shè)備設(shè)施陳舊，線路老化，亂搭亂接等現(xiàn)象，極易引起短路，防火能力低，操作人員用電不慎，電氣火災(zāi)和觸電、灼傷或電休克等事故。

(3)壓力容器。實(shí)驗室中常要用到煤氣、氫氣、氧氣、液氨、液氮、液氦等壓縮氣體，盛裝這些氣體的容器是移動式的，搬運(yùn)時的碰撞、安置時的位置不當(dāng)(烈日爆曬、靠近高溫?zé)嵩吹?、未固定、易燃和助燃?xì)怏w放置在一起;一些實(shí)驗室也存在部分高壓容器，如:高壓滅菌鍋、高壓釜等容器。如這些壓力容器使用時不慎泄漏或操作不當(dāng)?shù)葮O易引起火災(zāi)、爆炸、中毒及環(huán)境污染的事件。

(4)滲漏水災(zāi)。一些實(shí)驗室分布安排不夠合理，一些精密儀器或化學(xué)藥品實(shí)驗室安放位置靠近窗戶，當(dāng)一時疏忽，忘關(guān)窗戶造成雨水飄散或是上一層實(shí)驗室忘記關(guān)閉水龍頭，造成屋頂滲漏，損壞下層實(shí)驗室儀器的現(xiàn)象發(fā)生。

1.3 人為因素

人為因素是指實(shí)驗室管理人員或指導(dǎo)教師，思想上麻痹大意，工作上精神不佳，能力上缺乏必要的技能和知識等。

(1)管理體制。安全管理體制不健全。許多高校實(shí)驗室的安全由學(xué)校辦公室或保衛(wèi)處負(fù)責(zé)牽頭，但實(shí)驗室安全管理內(nèi)容非常豐富，不止是簡單的防火和防盜，還涉及一些專業(yè)技術(shù)防護(hù)、防范知識，若這些高校沒有專門的部門、沒有專業(yè)人員對這些安全隱患進(jìn)行有效地排查和完善，就會造成許多管理漏洞、盲區(qū)、責(zé)權(quán)不清晰等巨大隱患。

(2)安全意識。安全意識淡薄。很多高校在實(shí)驗課開始前，實(shí)驗教師都會對實(shí)驗學(xué)生進(jìn)行安全教育，但是經(jīng)常是流于形式，學(xué)生的安全意識淡薄，未真正重視。此外，當(dāng)發(fā)生事故后，有些教師缺乏必要的救護(hù)知識，一旦出現(xiàn)緊急情況便手足無措，不能使事故消滅或減免到最小，從而釀成大的事故。

2 實(shí)驗室安全管理

2.1 健全和完善安全管理制度

實(shí)驗室是進(jìn)行各種實(shí)驗教學(xué)及科研的場所，安全管理是實(shí)驗室管理的一項重要內(nèi)容，安全規(guī)章制度的建立和健全是安全管理實(shí)施過程中必不可少的。為了保證實(shí)驗室安全，必須制定一系列安全管理制度，例如:安全應(yīng)急預(yù)案、崗位安全責(zé)任制度、實(shí)驗室意外事故處理辦法、壓力容器安全使用管理辦法、放射性防護(hù)管理制度、實(shí)驗室“三廢”處置管理辦法、易燃、易爆及劇毒化學(xué)品管理制度、實(shí)驗室定期安全排查制度等。

在各種安全制度中，尤其要搞好崗位責(zé)任制的建設(shè)，明確崗位分工及責(zé)任，實(shí)行安全管理，建立安全責(zé)任制。要求每位實(shí)驗室教師和學(xué)院簽訂安全責(zé)任書，保證實(shí)驗室安全。若無明確、嚴(yán)格的安全責(zé)任制，會產(chǎn)生推諉、扯皮、拖拉等現(xiàn)象，致使人為不安全因素大大提高，許多安全隱患由此而生。同時要加強(qiáng)安全管理的監(jiān)督，定期進(jìn)行安全檢查，才能增強(qiáng)工作人員的安全責(zé)任感，確保各項安全措施落到實(shí)處。

有了好的管理制度和措施，還要設(shè)立相應(yīng)的管理人員，負(fù)責(zé)特種設(shè)備、危險化學(xué)品、放射源、放射性同位素、化學(xué)廢液等的管理與監(jiān)督，這樣可使實(shí)驗安全工作做到制度“上頭有人抓，下頭有人管”，上下協(xié)調(diào)一致，一管到底，從體制上完善實(shí)驗安全工作管理機(jī)構(gòu)，為學(xué)校創(chuàng)建安全穩(wěn)定的環(huán)境打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

在有條件的情況下，可以考慮設(shè)立實(shí)驗室安全顧問小組，作為主管實(shí)驗室安全工作部門的專家指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。實(shí)驗室的安全管理工作組成員應(yīng)在物理、生物、化學(xué)、衛(wèi)生、及安全方面的專家所組成。他們的任務(wù)是為全體教職員工、學(xué)生提供一個健康安全的工作環(huán)境。顧問小組可以從專業(yè)上成為各教學(xué)和科研單位的“智囊團(tuán)”。這支由專家組成的小組可以彌補(bǔ)主管部門和實(shí)驗室安全管理員在專業(yè)知識上的不足，并且可以根據(jù)不同實(shí)驗室的具體情況，提出相對合理的整改措施，為進(jìn)一步建設(shè)好安全實(shí)驗室提供了有力的幫助。

2.2 避免不安全因素的發(fā)生

為確保實(shí)驗室的安全，在健全的管理制度下，還必須及時發(fā)現(xiàn)和排除各種不安全因素，對于可能存在的安全隱患，要及時采取預(yù)防措施，消除隱患，防患于未然。按美國海因里希災(zāi)害理論模型，從產(chǎn)生事故的原因來分析，不安全環(huán)境是產(chǎn)生事故的間接原因，不良管理是事故的基本原因，則人的不安全行為而是事故的直接原因。大小事故的結(jié)果都可能造成生命的傷害和財產(chǎn)的損失，都會影響正常的教學(xué)和科研工作。因此，實(shí)驗室安全管理的中心內(nèi)容就是防止人的不安全行為，消除物質(zhì)環(huán)境的不安全狀態(tài)，阻斷事故的進(jìn)程而避免事故的發(fā)生。

為盡量避免事故的發(fā)生，應(yīng)采取相應(yīng)的措施:①要對不安全環(huán)境因素進(jìn)行整改，確保物理、化學(xué)、生物等因素的安全穩(wěn)定。②在健全各項安全管理制度的基礎(chǔ)上，明確獎懲制度，做好崗位安全培訓(xùn)教育，樹立安全第一思想，掌握安全操作所必需的知識和技能。三是進(jìn)行必要的人事安排，重要崗位要配備業(yè)務(wù)熟練、安全意識強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的工作人員。

2.3 制定安全應(yīng)急預(yù)案

為以防萬一，有必要對可能發(fā)生的事故進(jìn)行預(yù)案準(zhǔn)備，在有情況發(fā)生時，能夠采取及時正確的處理措施。在實(shí)驗室必須配備一般治療傷害的藥品和急救箱，并制定安全急救措施，對相關(guān)的實(shí)驗人員進(jìn)行急救訓(xùn)練，以便在實(shí)驗人員受傷或發(fā)生安全事故時能及時地進(jìn)行合理的急救處理。

預(yù)案需對各實(shí)驗室可能面臨的具體安全危險進(jìn)行有針對性地預(yù)防和處置。一般傷害包括:化學(xué)灼傷、燙傷、燒傷、創(chuàng)傷(割傷)等;針對防火的預(yù)防和處置;一般化學(xué)品中毒的處理，如呼吸道吸入、誤服、皮膚接觸等方面;對觸電事故的急救。

2.4 廢液和廢棄物的管理

隨著高校不斷發(fā)展擴(kuò)大，實(shí)驗室廢液和廢棄物也不斷增多。所謂廢液是含有對環(huán)境或人體的有害元素，不能直接排放到下水道的物質(zhì)。實(shí)驗室里會產(chǎn)生不同種類的廢液和廢棄物，且種類繁多，分散放置。所以建議各實(shí)驗室根據(jù)廢液和廢棄物的種類，統(tǒng)一回收到廢液桶里，由相關(guān)部門定期回收后，統(tǒng)一處理。廢液的存放應(yīng)做到以下幾點(diǎn):①要統(tǒng)一使用規(guī)定類型的貯存容器;②根據(jù)廢液量和類別進(jìn)行分類存放;③廢液回收桶或瓶應(yīng)注明廢液種類、主要成分、存儲時間等信息;④廢液嚴(yán)禁混合貯存，以免發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng)而造成事故;⑤應(yīng)用封閉容器存放，防止揮發(fā)產(chǎn)生氣體逸出;⑥要放在指定的場所，應(yīng)避光、遠(yuǎn)離熱源，以免加速化學(xué)反應(yīng)，且貯存時間不宜過長;⑦收集者應(yīng)記錄各實(shí)驗室收集的廢液種類、數(shù)量、時間;⑧廢液處理后，應(yīng)確認(rèn)處理物達(dá)到安全排放標(biāo)準(zhǔn)后，方可排放。

2.5 完善激勵機(jī)制

高校實(shí)驗室安全工作是繁瑣、繁重、細(xì)致和長久的，且不易看出效果。因此，制定合理的激勵措施，增強(qiáng)廣大師生的安全責(zé)任感。同時可以加大實(shí)驗室安全獎懲信息的宣傳力度，做好輿論宣傳工作，使實(shí)驗室安全工作深入人心。

2.6 加強(qiáng)實(shí)驗安全教育

“安全第一，預(yù)防為主”是自古以來無數(shù)血的事實(shí)總結(jié)成的教訓(xùn)。預(yù)防工作，教育為先。

(1)對學(xué)生進(jìn)行安全教育。特別是把安全教育納入新生的入學(xué)教育，啟動實(shí)驗室安全培訓(xùn)準(zhǔn)入制，并將培訓(xùn)及其考試制度化，與學(xué)生簽訂安全責(zé)任協(xié)議書，作為學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室的先決條件。學(xué)生只有經(jīng)過安全教育培訓(xùn)后才能進(jìn)入實(shí)驗室。各系部根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對進(jìn)入實(shí)驗室實(shí)驗的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)安全知識培訓(xùn)，將實(shí)驗室安全知識和技能納入實(shí)驗教學(xué)考核的范圍，并給以學(xué)分承認(rèn)，切實(shí)提高學(xué)生的安全意識和重視度。安全教育的內(nèi)容可以是多樣化的，上至國家的安全法規(guī)，下至日常生活中的安全常識，實(shí)驗室的有關(guān)安全制度、實(shí)驗操作規(guī)程及相關(guān)的應(yīng)急自救知識、藥物等均可是安全教育的內(nèi)容。

(2)簽訂安全責(zé)任書。各系部與實(shí)驗指導(dǎo)教師和實(shí)驗室管理人員簽訂安全責(zé)任書;系部主管領(lǐng)導(dǎo)又和學(xué)校簽訂安全責(zé)任書;層層簽訂安全責(zé)任書，勢必加強(qiáng)各層次人員對實(shí)驗室安全管理工作的意識;充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的示范效應(yīng)和權(quán)威效應(yīng)，提高實(shí)驗教師和學(xué)生的安全意識，防范實(shí)驗室安全事故的發(fā)生。

進(jìn)行安全教育，倡導(dǎo)安全文化應(yīng)成為高校師生日常生活的一部分，通過安全知識講座，安全知識競賽，安全事故分析等方式來營造安全文化氛圍，增強(qiáng)安全意識，有效地防止事故的發(fā)生。

3 結(jié)語

新時期下，高校實(shí)驗室安全問題已成實(shí)驗教學(xué)管理工作的重要組成部分。目前全國高校實(shí)驗室安全管理工作存在諸多不足，需要高校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與校內(nèi)各部門的大力支持。必須把安全擺在首要位置，建立良好的實(shí)驗室安全硬件設(shè)施，營造和諧的實(shí)驗室安全文化。安全管理工作是創(chuàng)造實(shí)驗室良好安全環(huán)境的重要保障，需要高校的全體師生共同努力，從安全設(shè)施建設(shè)和安全文化建設(shè)兩方面常抓不懈。

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