金 中

(西安交通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，陜西 西安 710049)

古代提倡初學(xué)者作詩(shī)從五律寫起，這里有為了應(yīng)對(duì)科舉“試帖詩(shī)”的時(shí)代背景。對(duì)于現(xiàn)代的初學(xué)者，一開始就要求創(chuàng)作使用四到五個(gè)韻字、含有兩組對(duì)仗詩(shī)聯(lián)、格調(diào)高古的五律，似有些難。

筆者認(rèn)為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)作詩(shī)，似宜于先從篇幅較短、平易流暢的七言絕句寫起。首先做到能夠把自己的心中所感，使用兩到三個(gè)韻字并符合平仄的詩(shī)句形式表達(dá)出來(lái)。作出成形的七絕之后，再練習(xí)七律、五絕、五律，然后推及詞和古體詩(shī)。

筆者在西安交通大學(xué)開設(shè)了講授詩(shī)詞創(chuàng)作的全校通識(shí)類選修課《中華詩(shī)詞創(chuàng)作與鑒賞》。選報(bào)該課程的以理工科學(xué)生為主，具有正規(guī)的高中語(yǔ)文課基礎(chǔ)，對(duì)詩(shī)詞懷有興趣，但之前基本不了解格律。在授課中筆者講解了詩(shī)詞格律的重點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生提交的詩(shī)作進(jìn)行了講評(píng)修改。

本文以該課程中學(xué)生提交的詩(shī)作為例，就詩(shī)詞創(chuàng)作中的注意事項(xiàng)及相應(yīng)修改進(jìn)行說(shuō)明。所選詩(shī)作均為他們開始學(xué)習(xí)詩(shī)詞格律不到三個(gè)月的七言絕句習(xí)作，使用新韻。

一、符合格律規(guī)則

初學(xué)者練習(xí)寫詩(shī)，首先要過(guò)格律關(guān)。可從以下五個(gè)步驟，練習(xí)對(duì)于押韻和平仄的掌握:

1.讓詩(shī)句尾字的押韻和平仄符合要求。

迎旭凌絕嶝，映泫歸溆浦。鉆燧斷山木，掩岸墐石戶。結(jié)架非丹甍，藉田資宿莽。同游息心客，曖然若可睹。清霄揚(yáng)浮煙，空林響法鼓。忘懷狎鷗鰷，攝生馴兕虎。望嶺眷靈鷲，延心念凈土。若乘四等觀，永拔三界苦。[13](卷三《登石室飯僧詩(shī)》，P1164)

2.讓單獨(dú)詩(shī)句的節(jié)奏點(diǎn)平仄排列符合“二四相違二六同”的要求。

3.讓詩(shī)聯(lián)的上下句整體節(jié)奏點(diǎn)平仄排列符合相反的要求。

4.讓詩(shī)聯(lián)之間的整體節(jié)奏點(diǎn)平仄排列符合相反的要求。

5.避免句尾出現(xiàn)“三連平”、“三連仄”及句中“犯孤平”。

以下舉例說(shuō)明:

神馬·浮云

段士杰 (自動(dòng)化01班)

人言神馬皆浮云，我道長(zhǎng)志貫古今。

片片浮云歸天際，心馳神馬騁乾坤。

《神馬·浮云》把網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“神馬都是浮云”巧妙地寫入詩(shī)中。該作第一、二、四句的尾字“云”“今”“坤”為平聲，押“un/in”韻;第三句尾字“際”為仄聲，不押韻，符合要求。

下面看句中的節(jié)奏點(diǎn)平仄排列情況:第二句“我長(zhǎng)貫今”①本文用“○”表示平聲字，“●”表示仄聲字，“◎”表示平聲韻。的節(jié)奏點(diǎn)均為仄聲，“志”字當(dāng)為平聲;第三句“片浮歸際”的“天”字當(dāng)為仄聲。這些修改起來(lái)很簡(jiǎn)單:將“長(zhǎng)”一詞，改為語(yǔ)意相近的“宏”;將“歸際”三字中的“天際”一詞，移至該句的第五、六字位置，把平聲的“歸”字改為仄聲的“去”字，移至句尾，整體表達(dá)為“天去”，即符合平仄。

第一句“人神”的節(jié)奏點(diǎn)平仄排列符合要求，但“皆浮云”三字犯了結(jié)尾“三連平”。將“皆”字改為語(yǔ)意相近的仄聲“盡”字即可。這樣，全詩(shī)修改為:

人言神馬盡浮云，我道宏圖貫古今。

片片浮云天際去，心馳神馬騁乾坤。

該作氣韻流暢，有一氣呵成之勢(shì)。同時(shí)結(jié)構(gòu)清晰，第三、四句分別敘述第一句中出現(xiàn)的“神馬”與“浮云”，構(gòu)成對(duì)比，這種有意為之的詞語(yǔ)重復(fù)是允許的。

二、避免詞語(yǔ)意重

通 話

舒 慧 (法碩71班)

異鄉(xiāng)通話遙相問(wèn)，千里慈音情更綿:

春至天和忽驟冷，晨昏切記把衣添。

《通話》第二、四句的尾字“綿”和“添”為平聲，押“an”韻。第一、三句的尾字“問(wèn)”和“冷”為仄聲，不押韻。通篇格律符合要求。

該作感情真摯，把母親對(duì)于在外地求學(xué)的女兒之切切關(guān)愛表現(xiàn)了出來(lái)。最后一句“晨昏切記把衣添”耐人品味，提升了整首作品。

在內(nèi)容上，個(gè)別詞語(yǔ)意重:第一句中的“遙”字，與第二句中的“千里”一詞都表示路途遙遠(yuǎn)。既然有了“千里”，第一句中的“異鄉(xiāng)”之詞不說(shuō)讀者也能明白，可以省略。第三句中的“忽”和“驟”字都表示“忽然”之意，只提一字即可。另外，該句所強(qiáng)調(diào)的是天氣寒冷，沒(méi)有必要提“天和”一詞。全詩(shī)修改為:

頻繁通話長(zhǎng)相問(wèn)，千里慈音情更綿:

“春到長(zhǎng)安還驟冷，晨昏切記把衣添!”

第一句將“異鄉(xiāng)”改為“頻繁”一詞，“遙”改為“長(zhǎng)”字，表明母親多次打長(zhǎng)電話給自己，以凸顯其關(guān)愛。第三句將“天和”一詞改為專有名詞“長(zhǎng)安”，與第二句中的“千里”相承接，點(diǎn)明主人公的所處地點(diǎn)，增加作品的現(xiàn)實(shí)感。將“忽”改為“還”字。

第四句結(jié)尾的句號(hào)改為嘆號(hào)，三、四句整體添加了引號(hào)。將原作中對(duì)于母親話語(yǔ)的轉(zhuǎn)述，改為直接引用，也能起到增強(qiáng)作品生動(dòng)感的效果。②詩(shī)詞中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是行文中不可或缺的組成部分。除了明示詩(shī)詞的斷句、語(yǔ)氣和文意之外，還能夠起到輔助抒情的作用，可以說(shuō)是時(shí)代給予我們的巨大便利。對(duì)此參見本人《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在當(dāng)代詩(shī)詞中的應(yīng)用》(《全國(guó)第二十三屆中華詩(shī)詞研討會(huì)論文集》，中國(guó)文聯(lián)出版社，2009)及《＜蘇軾詩(shī)選＞和＜蘇軾詞選＞中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用》(《陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》2011年第2期，2011)二文。

三、保持語(yǔ)感統(tǒng)一

憶高三

何 園 (力碩01班)

孤燈靜夜伴繁星，伏案坐讀甘苦縈。

追夢(mèng)流年難再返，還須復(fù)取少年情。

《憶高三》第一、二、四句的尾字“星”“縈”“情”為平聲，押“ing”韻;第三句尾字“返”為仄聲，不押韻。通篇格律符合要求。

該作回憶高三備戰(zhàn)高考時(shí)的情景，能引起很多學(xué)生的共鳴。第二句中“坐讀”的“坐”字沒(méi)有實(shí)際意義，正常情況下讀書時(shí)都是坐姿。將其改為“研讀”，有“精研細(xì)讀”之意，在內(nèi)容上表現(xiàn)得更深入一些，同時(shí)語(yǔ)音相對(duì)流暢。第四句的“復(fù)取”二字力度不夠，改為“重振”一詞較有氣勢(shì)，同時(shí)語(yǔ)音響亮。

該作將高三看作是為了追求夢(mèng)想而發(fā)奮讀書的美好年華，表示自己要重新找回當(dāng)年的心態(tài)。“流年”一詞意指“光陰、年華”，多用來(lái)感嘆年華易逝，語(yǔ)感消極色彩偏重。將其改為表示“美好的青年時(shí)代”之“韶光”一詞，則與通篇意境較為統(tǒng)一。全詩(shī)修改為:

孤燈靜夜伴繁星，伏案研讀甘苦縈。

追夢(mèng)韶光難再返，還須重振少年情。

四、進(jìn)行適當(dāng)修飾

失眠有感

付 潔 (地環(huán)11班)

梧桐落雨倍凄涼，思念母親暖胃湯。

最是夜深人靜處，難眠孤枕夢(mèng)連床。

《失眠有感》第一、二、四句的尾字“涼”“湯”“床”為平聲，押“ang”韻;第三句尾字“處”為仄聲，不押韻。通篇格律符合要求。

該作表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)母親的思念。第二句中的“思念母親”四字是白話，在文言中用“思母”二字能盡表其意。為了填補(bǔ)該句中出現(xiàn)的二字空缺，可添加“融融”之疊詞進(jìn)行修飾。在內(nèi)容上既指“暖胃湯”的溫暖，也指母親關(guān)愛的溫暖，同時(shí)使得詩(shī)句語(yǔ)音流暢。

當(dāng)詩(shī)句的內(nèi)容已經(jīng)表盡而字?jǐn)?shù)還不夠時(shí)，可通過(guò)添加雙聲、疊韻、疊詞等詞語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎?，并能夠增?qiáng)詩(shī)句的語(yǔ)音之美。

第二句即改為“思母融融暖胃湯”。再看同一作者的另外一首作品:

少年懷志

付 潔

春雷乍響驚寰宇，暴雨如傾織作簾。

淡看江湖風(fēng)云變，志高遠(yuǎn)處蔚然天。

《少年懷志》第二、四句的尾字“簾”和“天”為平聲，押“an”韻。第一、三句的尾字“宇”和“變”為仄聲，不需押韻。

在平仄上，第三句“淡江風(fēng)變”有問(wèn)題，“云”字當(dāng)為仄聲?？捎靡韵路椒▉?lái)解決:將“風(fēng)云”一詞提到該句的第三、四字位置， “江湖”一詞改為“江?！?，移至第五、六字位置。全句表達(dá)為“淡風(fēng)江變”，則能在基本保持原意的基礎(chǔ)上符合平仄。

該作立意甚高，頗有氣勢(shì)。最后一句“志高遠(yuǎn)處蔚然天”的“志/高遠(yuǎn)/處”四字在語(yǔ)法上是“1/2/1”結(jié)構(gòu)，在韻律上是“二?二”結(jié)構(gòu)。

首聯(lián)既然使用了對(duì)仗句式，最好能在力所能及的范圍內(nèi)讓對(duì)仗更工整一些，使上下句中相同位置的詞語(yǔ)保持詞性一致，以增強(qiáng)詩(shī)作的形式美。全詩(shī)修改如下:

春雷乍響驚寰宇，秋雨漫傾織瀑簾。

慣看風(fēng)云江海變，志高遠(yuǎn)處蔚然天。

詩(shī)作的修改，并不是來(lái)替作者重新創(chuàng)作，而是在原意的框架內(nèi)作適當(dāng)調(diào)整，改動(dòng)幅度不宜過(guò)大。

以上修改只是一個(gè)示例，并不意味著只能做如此修改。對(duì)于詩(shī)詞創(chuàng)作的初學(xué)者，重要的是參考這些思路，在自己作詩(shī)時(shí)意識(shí)到需要注意的問(wèn)題。③本文主要內(nèi)容將收于本人專著《詩(shī)詞創(chuàng)作原理》(陜西師范大學(xué)出版總社有限公司，2013年出版預(yù)定)第十二章。