劉忠君

邏輯知識作為整章內(nèi)容在高中出現(xiàn)，經(jīng)歷了從無到有、由難到易、由繁到簡、位置由前到后、內(nèi)容由少到多的演變.對本章的學(xué)習(xí)，其基點應(yīng)是常用的邏輯用語，而不是簡易邏輯的學(xué)習(xí)，更不是數(shù)理邏輯的學(xué)習(xí).因此，本章內(nèi)容應(yīng)以教材為準(zhǔn)，既不要拔高，也不要拓展.要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的識記與理解，注意命題的靈活運(yùn)用，并使之成為我們理解、分析、解決問題的有效工具.下面，我們按考點的順序?qū)⒈菊轮R進(jìn)行歸納整理，分類剖析，以期達(dá)到“以點帶面，拋磚引玉”的目的.