王徽

（宿州學(xué)院管理工程學(xué)院，安徽宿州234000）

理實(shí)結(jié)合探索當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育新路徑

王徽

（宿州學(xué)院管理工程學(xué)院，安徽宿州234000）

做好大學(xué)生思想政治教育工作，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有力保證，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的主要途徑.從大學(xué)生思想政治教育工作展開探討，通過理論和實(shí)踐結(jié)合，以輔導(dǎo)員的視角，首先分析當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育特點(diǎn)及大學(xué)生思想行為；其次在實(shí)踐中探索加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的路徑，從思想政治教育普遍性和特殊性結(jié)合、理論性和實(shí)踐性結(jié)合、輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變教育方式明確角色定位、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)化、職業(yè)化水平等方面進(jìn)行探討.

輔導(dǎo)員；大學(xué)生；思想政治；教育

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人才是社會(huì)發(fā)展的第一資源.高校作為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的重要基地，擔(dān)負(fù)著為黨和國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，其中，輔導(dǎo)員身處教育工作的第一線，作為教育工作者的“骨干力量”，與學(xué)生的聯(lián)系最密切，接觸的時(shí)間、頻率也最多.《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中已明確指出，高校輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)是學(xué)生思想政治教育、學(xué)生熱點(diǎn)問題分析及矛盾處理、困難學(xué)生資助、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、學(xué)生骨干培養(yǎng)等八個(gè)方面，可見思想政治教育已被列為當(dāng)下輔導(dǎo)員工作的首要任務(wù).但在具體實(shí)踐中，由于輔導(dǎo)員事務(wù)性工作繁雜、缺乏專業(yè)化培訓(xùn)、思想觀念陳舊、角色定位模糊等原因，大學(xué)生思想政治教育功效并不顯著.本文從輔導(dǎo)員的角度，用理論結(jié)合工作實(shí)踐，探討大學(xué)生思想政治教育新路徑.

1 當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育特點(diǎn)及大學(xué)生思想行為

加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育，輔導(dǎo)員必須要熟悉當(dāng)代大學(xué)生的思想教育特點(diǎn)，把握規(guī)律性，結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)并實(shí)施教育，從而不斷提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)發(fā)展.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)主要有：思想政治教育的目的是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，真正落實(shí)大學(xué)生的素質(zhì)教育；思想政治教育緊貼時(shí)代背景，結(jié)合大學(xué)生時(shí)代特點(diǎn)促進(jìn)思想政治教育；思想政治教育以理論知識(shí)教育為主，大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想及十八大報(bào)告等最新政治理論知識(shí).

大學(xué)生的思想政治教育要以學(xué)生為本，搞清楚當(dāng)代大學(xué)生的思想行為共性，才能因地制宜的制定出行之有效的對(duì)策.現(xiàn)在的大學(xué)生大部分都是“90后”，這代人大部分都是獨(dú)生子女，在優(yōu)越的環(huán)境中成長(zhǎng)，深受長(zhǎng)輩的溺愛，因此他們普遍呈現(xiàn)出自我、獨(dú)立性差、個(gè)性張揚(yáng)、喜歡攀比、浮躁、抗壓能力差、缺乏集體責(zé)任感等.這對(duì)高校的教育和管理能力帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以作為輔導(dǎo)員也應(yīng)該針對(duì)新一代大學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，轉(zhuǎn)變教育觀念，給予正確的引導(dǎo)，使之形成正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和社會(huì)責(zé)任感.

2 思想政治教育應(yīng)普遍性與特殊性相結(jié)合

在大學(xué)期間，高校不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，更重要的是提高他們的思想政治水平，做一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的人才.思想政治教育是旨在使受教育者形成一定的思想政治觀念，即政治觀點(diǎn)、理想信念、世界觀和道德觀的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).它關(guān)系著我國(guó)高等教育的興衰成敗，關(guān)系著國(guó)家和民族的命運(yùn).胡錦濤在黨的十八大報(bào)告中明確指出，要努力辦好人民滿意的教育，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加強(qiáng)素質(zhì)教育，深化教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.因此，輔導(dǎo)員在學(xué)生的思想政治教育中，應(yīng)引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想和信念，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，將自己的職業(yè)規(guī)劃和國(guó)家的發(fā)展緊密聯(lián)系，做一個(gè)全面發(fā)展的人才，做一個(gè)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展有用的人.

思想政治教育還應(yīng)關(guān)注個(gè)體的特殊性，比如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、戀愛、擇業(yè)等方面遇到各種問題，負(fù)面的情緒如自卑、壓抑、消極等不能及時(shí)得到引導(dǎo)，造成心理扭曲，就可能導(dǎo)致惡性傷害事件的發(fā)生.輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)多關(guān)注這些特殊人群，細(xì)心觀察，及時(shí)給予開導(dǎo)，用心溝通，必要時(shí)開展心理輔導(dǎo).

3 思想政治教育應(yīng)理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論和實(shí)踐相輔相成，理論能指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反過來可以更好的完善理論.在大學(xué)生思想政治教育中應(yīng)注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，做到知行合一.具體策略如下：

3.1 通過“雙課堂”學(xué)習(xí)，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育

“雙課堂”即室內(nèi)課堂和室外課堂.室內(nèi)課堂是學(xué)生接受理論知識(shí)的主要途徑，它包括思想政治理論課、大學(xué)生思想道德修養(yǎng)課、哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)等.輔導(dǎo)員可以多開展一些關(guān)于愛國(guó)主義、集體主義等專題教育活動(dòng)，比如針對(duì)時(shí)政或者特殊紀(jì)念日、節(jié)日開展相關(guān)主題活動(dòng)，組織學(xué)生積極討論，各抒己見，不但達(dá)到了思想政治教育的目的，有助于培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，而且還鍛煉了大學(xué)生思辨的能力，增強(qiáng)了同學(xué)之間和師生的感情.室外課堂指室內(nèi)課堂以外的開展大學(xué)生思想政治教育的主場(chǎng)地，比如校園文化活動(dòng)、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、體育比賽、學(xué)生心理健康教育和咨詢、學(xué)生勤工助學(xué)、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿者服務(wù)活動(dòng)等.室外課堂教育方式靈活、自由，在時(shí)間和空間上更加開闊，內(nèi)容和形式豐富多彩，更便于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受，使所學(xué)的理論在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和完善，是室內(nèi)課堂的有效延伸和補(bǔ)充.例如宿州學(xué)院酒店管理專業(yè)與知名五星級(jí)酒店合作，實(shí)行“工學(xué)交替”等教學(xué)模式，極大地提高了學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力.因此，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該在室外課堂學(xué)習(xí)上，積極為大學(xué)生爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)，并在教學(xué)上給予正確的引導(dǎo).

3.2 鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐

現(xiàn)在大學(xué)生由于大部分都是獨(dú)生子女，在溫室長(zhǎng)大的孩子，獨(dú)立性差，抗壓能力差，遇到挫折易灰心喪氣，他們雖然有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，但未必有足夠的勇氣承受挫折.如果把這樣的孩子拋向社會(huì)很難適應(yīng)當(dāng)今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，最后會(huì)影響他們的自信心和扭曲價(jià)值觀.因此，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，走出校門，多接觸社會(huì)，比如組織大學(xué)生參加義務(wù)支教、做義工或者志愿者，這樣不僅可以讓大學(xué)生更好的了解社會(huì)，提高獨(dú)立性，提高與人溝通的能力和解決實(shí)際問題的能力，還可以增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感.例如，輔導(dǎo)員可以組織情景模擬招聘、搞團(tuán)隊(duì)建設(shè)、素質(zhì)拓展活動(dòng)、參加企業(yè)實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生更多的依靠自己的力量解決一些難題，培養(yǎng)面對(duì)挫折不氣餒的精神，敢于承受責(zé)任，在實(shí)際教育工作中，實(shí)踐證明這些辦法是行之有效的.

4 輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變教育方式，明確角色定位

“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,是一片云推動(dòng)另一片云,是一個(gè)靈魂撞擊另一個(gè)靈魂.”劉獻(xiàn)君教授的這句話說出了輔導(dǎo)員工作的真諦.傳統(tǒng)的教育將輔導(dǎo)員定位為管理者，也就是專門管理學(xué)生的，過去對(duì)學(xué)生的命令式、責(zé)罵式教育只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭惡的情緒，不能真正達(dá)到教育的目的，新時(shí)期的輔導(dǎo)員就應(yīng)該像劉獻(xiàn)君教授所說的那樣，對(duì)待學(xué)生是思想與思想的對(duì)話、心與心的交流,成為學(xué)生的良師益友，尊重、互動(dòng)、溝通、引導(dǎo)，真正從管理型向引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變.輔導(dǎo)員在處理日常事務(wù)和突發(fā)事件時(shí)，做到無意識(shí)的滲透思想政治教育，潤(rùn)物細(xì)無聲，潛移默化地提高學(xué)生的思想政治素質(zhì).

5 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)化、職業(yè)化水平

教育部相關(guān)文件已明確規(guī)定高等學(xué)校應(yīng)按照比例配備專職輔導(dǎo)員，并提出了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的職業(yè)化、專家化方向.有些高校由于人員不足，往往輔導(dǎo)員由部分教師兼任，或者輔導(dǎo)員被分配其他行政管理工作，這樣輔導(dǎo)員很難從繁雜的事務(wù)性工作中剝離開來，思想政治教育的職能也就弱化了.另外，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)混雜，大部分未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，比較年輕化，自身缺乏學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn).因此，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)該加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)，由“保姆”、“服務(wù)員”向“思想政治教育專家”轉(zhuǎn)變.輔導(dǎo)員職業(yè)化是專業(yè)化的前提，只有輔導(dǎo)員作為一個(gè)穩(wěn)定的、連續(xù)的、可長(zhǎng)期從事的職業(yè)，才能促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展.

此外，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，以身作則，有人格魅力，當(dāng)好學(xué)生的楷模.同時(shí)在學(xué)生工作中應(yīng)注意公平、公正，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮班集體、學(xué)生會(huì)等組織的模范帶頭作用.

總之，高校思想政治教育是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，不能一蹴而就，需要社會(huì)、高校、師生共同努力，上下齊心協(xié)力，多管齊下，充分發(fā)揮積極主動(dòng)性、創(chuàng)造性，積極探討思想政治教育新方法，才能更富成就.

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C641

A

1673-260X（2013）11-0244-02

安徽省高校省級(jí)人文社科研究項(xiàng)目（SK2013B510）；宿州學(xué)院一般科研項(xiàng)目（2012yyb15）