孟 飛，梁建軍，劉義章，汪蓓蓓

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州239000）

開放實驗室實踐效果及存在問題分析
——以滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院生化實訓(xùn)中心為例

孟 飛，梁建軍，劉義章，汪蓓蓓

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州239000）

高校開放實驗室，促進了管理水平的全面提升，學(xué)生的綜合實踐能力不斷增強、實驗技術(shù)人員素質(zhì)不斷提高，實驗管理隊伍建設(shè)加快，取得了一定的實踐效果，但也存在認識上不足、相關(guān)政策的滯后及執(zhí)行力不強、缺乏專門的實驗管理隊伍、實驗藥品設(shè)備的安全管理、實驗與育人結(jié)合不夠緊密等問題，還需進一步的探索和實踐.

實驗室開放；效果；問題分析

實驗室開放管理工作近幾年備受各高校的廣泛重視，我院生化實訓(xùn)中心積極開展了一系列探索工作，通過從建立健全各項管理制度，培養(yǎng)精湛的實驗管理隊伍，開發(fā)基于開放實驗室資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺，建立切實有效的考核與評價體系和穩(wěn)定的資金投入機制等方面入手實現(xiàn)了實驗室的開放管理.通過兩年多來的探索、實踐，取得了一定效果，但也存在一些問題.

1 實驗室開放管理的成效

生化實訓(xùn)中心自2010年實施開放管理以來，通過全體管理人員、指導(dǎo)教師和學(xué)生的共同努力，取得了一定的成績，主要體現(xiàn)在以下幾個方面.

1.1 實驗室管理水平全面提升

實驗室實施開放管理模式后，開出的實驗項目數(shù)和學(xué)生數(shù)大幅增加，所涉及的管理內(nèi)容更多，管理的要素更加復(fù)雜，促使實驗室從單一教學(xué)型實驗室向多元化實驗室轉(zhuǎn)變，已不僅僅局限于儀器設(shè)備及日常管理，更注重于如何把實驗室現(xiàn)有的資源充分利用起來，發(fā)揮共享作用.為此，實驗管理人員大膽改革，充分發(fā)揮自己的聰明才智，整合資源、創(chuàng)新管理模式、優(yōu)化實驗實訓(xùn)項目、改進考評機制等方法和途徑全面提升管理質(zhì)量.通過實踐，實訓(xùn)中心各項管理工作又上新臺階，在學(xué)院組織的多次評比中獲得綜合排名第一的好成績，充分展示了開放實驗室管理的優(yōu)越性.

1.2 學(xué)生綜合能力得以提高

開放實驗室受益最大的是學(xué)生.實驗室開放后學(xué)生獲得了更多進入實驗室動手的機會，學(xué)生能夠自覺地把理論知識與實踐有機結(jié)合起來，促進了學(xué)生實踐能力的提高.學(xué)生在開放實驗室環(huán)境中創(chuàng)新能力初步顯現(xiàn)，團結(jié)協(xié)作、自我管理意識不斷加強，培養(yǎng)了節(jié)約意識、效益意識、競爭意識及團隊合作精神，提高了主動探索創(chuàng)新能力，大大增強了學(xué)生的自我約束能力，從而為其畢業(yè)后順利融入社會創(chuàng)造了必要的條件和素質(zhì).

1.3 促進教師實驗水平提升，實驗隊伍建設(shè)加快

與課程實驗相比開放實驗對指導(dǎo)教師的要求更高，開放實驗前必須進行實驗的可行性研究與分析，要預(yù)測到實驗過程中可能出現(xiàn)的各種情況與結(jié)果，這就要求指導(dǎo)教師既具備寬廣的知識面，又具備豐富的實驗操作經(jīng)驗.我們選擇了學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精湛、動手能力強的專業(yè)教師擔(dān)任開放實驗指導(dǎo)教師，確保了指導(dǎo)工作的順利進行.現(xiàn)已初步形成了一支由實驗專職教師和兼職教師相結(jié)合組成的結(jié)構(gòu)合理、水平較高的實驗教師隊伍.此外，不斷加強對實驗管理人員的培養(yǎng)是開放實驗室管理能夠成功實施的重要保障，我們通過組織參加業(yè)務(wù)進修、在職學(xué)習(xí)，外出參加培訓(xùn)、“老帶青”等舉措大力提升了實驗管理人員水平，現(xiàn)已基本能滿足開放實驗管理模式的需要.

1.4 參加各級各類競賽獲獎增加

近幾年，學(xué)院越來越重視學(xué)生參加各級各類競賽工作，積極創(chuàng)造條件、幫助學(xué)生提高技能，其中開放實驗室管理模式發(fā)揮了舉足輕重的作用，確保了參加比賽的同學(xué)有充裕的時間在實驗室反復(fù)訓(xùn)練.通過努力至今分別在安徽省高職院校職業(yè)技能大賽“有機合成工”項目三等獎一個，“植物組織培養(yǎng)”三等獎三個，“園林規(guī)劃設(shè)計”二等獎一個，“園林景觀設(shè)計”三等獎一個；安徽省2012年“插花”比賽二等獎一項、三等獎一項、優(yōu)秀獎一項，這些獎項的取得與開放實驗室管理的運行是分不開的.目前，我系正在積極備戰(zhàn)2013年安徽省職業(yè)技能大賽，選手們在開放的環(huán)境中練就技能、積極爭取榮譽、力爭獲得更好的成績.

1.5 促進課程改革順利進行

現(xiàn)階段，我院正在大力實施項目化課程教學(xué)，實行的是項目引導(dǎo)、理實一體化的教學(xué)方法，而開放實驗室工作的開展正是項目化課程教學(xué)模式的必然要求，學(xué)生可以隨時到實驗室開展項目的實訓(xùn)部分內(nèi)容，大大滿足了學(xué)生的實踐需求，通過對指導(dǎo)教師和學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實驗室開放在很大程度上提高了學(xué)生實踐技能，滿足了項目化教學(xué)的需要，促進了課程改革的順利進行.

2 實驗室開放管理存在的主要問題

2.1 認識上存在不足

高職院校普遍存在實驗實訓(xùn)中心主要承擔(dān)學(xué)生課內(nèi)實驗教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)觀念，認為開放可有可無.但隨著實驗實訓(xùn)中心儀器設(shè)備數(shù)量的不斷增加和質(zhì)量的提高，實驗實訓(xùn)中心的開放管理對提高高職生的動手能力和工程實踐能力方面有很大的幫助，而學(xué)校管理者常常認為開放實驗室是課堂實驗的一種延續(xù)，并沒有把其當做一種培育創(chuàng)新型人才的平臺，沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致實驗室開放管理工作推進較難.此外，部分實驗室管理人員、實驗指導(dǎo)教師也沒能充分認識實驗室開放管理工作的重要性，認為開放實驗只是對少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生課內(nèi)實驗的補充和延伸，導(dǎo)致實施的效果低于預(yù)期.

2.2 相關(guān)政策的滯后及執(zhí)行力不強

為確保開放實驗室工作順利進行，在實施前實驗實訓(xùn)中心制定了一系列配套的規(guī)章制度，分別明確了實驗室管理人員、開放實驗指導(dǎo)教師、學(xué)生等的職責(zé)，但在實施一段時間后發(fā)現(xiàn)還有未曾涉及的內(nèi)容，部分責(zé)、權(quán)、利還不太明確，還需進一步修訂，從而導(dǎo)致政策滯后性情況的存在.此外，制定的規(guī)章制度是否不折不扣的執(zhí)行、執(zhí)行效果如何等問題沒有詳盡的監(jiān)督管理辦法和處理措施，執(zhí)行力不強的問題時有存在.

2.3 缺乏專門的實驗管理隊伍

實驗室隊伍建設(shè)是開放實驗室管理的瓶頸.近年來，隨著高職院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴張，學(xué)生數(shù)大幅增加，實踐教學(xué)比例不斷提高，實驗項目加快更新，實驗內(nèi)容也再不斷增加，但實驗技術(shù)人員并沒有相應(yīng)增加，導(dǎo)致實驗技術(shù)人員的工作量大幅增加.在人員緊張的情況下，實驗實訓(xùn)中心無法安排專職管理人員全身心負責(zé)開放實驗室運行工作，實驗技術(shù)人員精力有限，在確保正常的課內(nèi)實驗教學(xué)順利進行的情況下，開放實驗室的運行質(zhì)量較難保證.此外，開放實驗對實驗技術(shù)人員管理維護儀器的能力、知識儲備和指導(dǎo)能力都提出了更高的要求.所以，只有相應(yīng)增加現(xiàn)有實驗技術(shù)人員的數(shù)量、大幅提高其整體素質(zhì)，才能滿足開放實驗室的需要.

2.4 實驗藥品、設(shè)備的安全管理問題

化工類實驗室不同于其他專業(yè)實驗室，實驗室內(nèi)存在大量易燃易爆及有毒有害的化學(xué)藥品，開放實驗不同于課內(nèi)實驗，很難保證開放實驗室始終有指導(dǎo)教師在現(xiàn)場，化學(xué)藥品的使用安全性無法從根本上得以保障，這也是許多化工類實驗室無法開展開放管理工作的問題所在，各級管理者也或多或少擔(dān)心實驗過程中會發(fā)生安全事故，所以大部分化工類實驗室不鼓勵實施開放式管理.此外，精密儀器和設(shè)備的安全操作問題也存在同樣問題.

2.5 開放的時間與學(xué)生的需求矛盾

實驗室能否全面開放，在一定程度上取決于開放的時間.我院生化實訓(xùn)中心因為實驗管理人員較少、實驗指導(dǎo)教師平時工作量較大，無法保證開放的全天候性，只能將開放實驗項目安排在指導(dǎo)教師空閑時的上午和下午，而此時間段學(xué)生往往都在上課，所以導(dǎo)致來參加開放實驗項目的學(xué)生普遍較少.

2.6 必要的經(jīng)費投入機制不健全

缺乏穩(wěn)定的資金來源是開放實驗室管理的又一大難題，實驗室開放后，實驗材料、藥品消耗增加，儀器設(shè)備的損耗較大、保養(yǎng)維護成本提高，實驗管理人員及實驗指導(dǎo)教師的工作量增加等都需要資金做保障，而目前還沒有一套穩(wěn)定的資金投入機制，導(dǎo)致部分管理人員和指導(dǎo)教師的積極性不是太高，實驗室開放管理實施效果不盡理想.

2.7 實驗與育人結(jié)合不夠緊密

學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及工程能力的提高都依賴于實驗教學(xué).開放實驗教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任心，團隊合作精神，和諧的人際關(guān)系，良好的科學(xué)品質(zhì)，嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，敢于面對挫折和困難的膽識和勇氣，鍥而不舍的堅強意志，勤奮的勞動觀念，勇于創(chuàng)新、敢為天下先的探索精神等方面有著不可替代的作用.而事實并非如此，實驗管理人員、實驗指導(dǎo)教師還未能站在“實驗—育人一體化”的高度認真對待此項工作，沒能牢固樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的育人觀念.

此外，開放實驗項目單一、考核評價體系不盡科學(xué)、學(xué)生參加開放實驗無學(xué)分、獎勵機制不健全等因素制約了開放實驗的良性發(fā)展.

3 結(jié)束語

總之，實驗室的開放是實驗教學(xué)的一個進步.實施實驗室開放是培養(yǎng)綜合性科技人才的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生深入掌握專業(yè)知識，提高實踐操作能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的科研品德和作風(fēng)提供了一個良好的場所.但要清醒地認識到，開放實驗室不單是一個時間和空間開放的問題，更是一種管理模式，它涉及實驗室資源的配置和利用、實驗科技人員隊伍的優(yōu)化以及管理制度的配套建設(shè).開放實驗室是一項長期而艱巨的工作，探索更加科學(xué)的實驗室開放模式和管理措施，需要廣大實驗科技工作者長期探索和實踐.

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G482

A

1673-260X（2013）10-0187-02

2010年安徽省示范實驗實訓(xùn)中心建設(shè)項目(20101427)、2011年滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)劃課題（YJY-2011-08）、2012年度滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究項目(zlgc2012030)