王洪平

（吉林建筑大學 城建學院市政與環(huán)境工程系，吉林 長春 130111）

淺議大學思想政治教育與人格培養(yǎng)問題

王洪平

（吉林建筑大學 城建學院市政與環(huán)境工程系，吉林 長春 130111）

當代高校的教學目標是為社會輸送集文化知識水平、實踐技能以及思想道德品質(zhì)為一體的優(yōu)質(zhì)人格復合型人才，優(yōu)質(zhì)人格即為優(yōu)質(zhì)的社會人格、優(yōu)質(zhì)的家庭人格、優(yōu)質(zhì)的政治人格以及優(yōu)質(zhì)的職業(yè)人格.但是就目前的實際情況而言，大學生的人格正處于嚴重缺失的狀態(tài)，為了逐漸提升高校的教育教學成效，下面本文將探討思想政治教育與大學人格培養(yǎng)的問題，促進思想政治工作的開展.

大學生；思想政治教育；人格培養(yǎng)

二十一世紀是一個科技化、信息化的時代，對人才的需求極為迫切，而社會吸納人才的主要途徑就是從各個高校選取優(yōu)秀的人才.怎樣提升大學生在社會中的競爭力是所有教育工作者要深思和研究的課題.優(yōu)秀的人才除了要具備扎實的理論知識基礎、實際操作技能水平之外，還用具備優(yōu)質(zhì)、完整地人格.但是目前的現(xiàn)狀卻不能滿足社會的需求，由此可見，要想為社會輸送身心健康的全能型人才，相關(guān)的政治工作者是任重而道遠.

1 大學生優(yōu)質(zhì)人格培養(yǎng)的重要性

我國社會主義社會形態(tài)意識的主導地位主要是靠思想政治教育來維護的，而思想政治的教育中心主要是圍繞馬克思主義思想、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表以及中國特色社會主義理論體系來開展的.我國的市場經(jīng)濟體制隨著社會的發(fā)展也逐漸完善化，并以建設社會主義政治文明、生態(tài)文明、物質(zhì)文明以及精神文明為發(fā)展目標.目前我國的綜合國力與改革開放前期相比有了質(zhì)的飛躍，政治也處于穩(wěn)定發(fā)展的狀態(tài)，使我國的發(fā)展已經(jīng)完全步入了社會主義的初級階段.但是與此同時也帶來了很多問題和矛盾，如物質(zhì)文化與社會生產(chǎn)之間的矛盾等.這樣就使我們不得不對經(jīng)濟體制進行一系列的改革.而思想政治教育就是變革的輔助手段之一，它的主導作用就是培養(yǎng)符合社會主義社會發(fā)展需求的接班人和建設者，而大學的思想政治教育尤為重要.

1.1 優(yōu)質(zhì)的人格是科技、信息時代的文化需求.目前全球正向科技化、信息化時代進軍，而信息化網(wǎng)絡技術(shù)則為我們提供了開展思想政治教育的寬廣平臺，因此我們必須充分利用信息資源，提升思想政治教育的影響力與時效性，拓寬它的覆蓋面.面對來自其他各國的文化壓力以及網(wǎng)絡平臺上其它文化產(chǎn)品的壓力，目前為培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)復合型人才，高校的思想政治教育更應充分發(fā)揮它的功能.

1.2 培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人格是社會經(jīng)濟體制改革的需求.基于我國目前正處于社會經(jīng)濟體制改革、文化教育改革以及政治體制改革的重要階段，這是中國實現(xiàn)全面步入小康社會，走向繁榮富強的必經(jīng)之道.通過對大學生的人格進行培養(yǎng)和教育，使它們成為道德高尚的國之棟梁，提升他們的社會免疫力.但是這些必須借助高校的思想政治教育來達成.

1.3 優(yōu)質(zhì)的社會人格是社會文明建設的基本需求.高校將學生從社會集中教育之后，再次返還給社會，因此，大學的思想政治教育自然也包括了社會關(guān)系教育.社會關(guān)系的建立主要是憑借生產(chǎn)勞動的銜接，進而產(chǎn)生了人與社會相互依存的關(guān)系.怎樣為社會提供全面發(fā)展的復合型人才，優(yōu)質(zhì)的社會人格是必須具備的，通過良好的社會人格培養(yǎng)學生良好的人際關(guān)系，使他們從中獲得快樂，同時充實他們的生活.再者就是培養(yǎng)學生寬容、積極的社會態(tài)度，多服務于社會，促進社會風氣的良性發(fā)展，面對與社會現(xiàn)象對立的情況，以一顆平和的心去處理.再就是培養(yǎng)大學生的社會公德心，讓他們能夠自覺地遵守社會公共秩序，并為廣大的人民群眾樹立榜樣.

1.4 優(yōu)質(zhì)的政治人格是社會政治文明建設的人文需求.政治工作的主體離不開人的參與，或群體或個體.兩者之間具有相互支撐的作用.政治工作主要包括了民生、國內(nèi)和國際時事以及社會的發(fā)展.而大學生作為一個即將步入社會的群體，關(guān)心政治具有重要的意義.在此基礎上，他們還要積極主動地參與到相關(guān)的政治活動中來.并明確自身的政治目的以及思想動機，即政治思想、政治傾向、政治理想以及政治態(tài)度.因此，為了早日建成社會主義小康社會，優(yōu)質(zhì)的政治人格是不可或缺的，而優(yōu)質(zhì)政治人格的培養(yǎng)離不開大學的思想政治教育.

1.5 優(yōu)質(zhì)的職業(yè)人格是社會前進的專業(yè)需求.大學的職業(yè)教育主要是為社會各行各業(yè)提供德才兼?zhèn)溥m應型復合型人才，職業(yè)教育的內(nèi)容包括了專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng).職業(yè)道德就是指人們在從事與自身職業(yè)相關(guān)的工作的時候，所應遵守的道德品質(zhì)、道德情操和道德準則.它主要包括了誠實守信、服務群眾、愛崗敬業(yè)、奉獻社會以及公道辦事這些內(nèi)容.摒棄利己主義、見利忘義、享樂主義、拜金主義以及極端個人主義等不良的職業(yè)道德素質(zhì).

1.6 優(yōu)質(zhì)的家庭人格是穩(wěn)定社會情感的需求.社會是個大家庭，由很多個小家庭共同構(gòu)成.更進一步細化就是子女關(guān)系和夫妻關(guān)系，他們共同構(gòu)成的是最小社會的生活、生產(chǎn)共同體.只有家庭關(guān)系和睦、團結(jié)，才能促進社會和諧、穩(wěn)定的發(fā)展.而大學生源于家庭，在后期也將建立屬于自己的家庭，這依舊是穩(wěn)定社會的關(guān)鍵因素.因此，在思想政治教育中開展家庭人格教育對社會的發(fā)展具有重要的意義.

2 大學思想政治教育必須以培養(yǎng)學生優(yōu)質(zhì)的人格為重點

大學思想政治教育的開展內(nèi)容主要包括了學生的政治教育、人格教育以及思想道德教育.且三者之間并不是獨立存在的，而是相輔相成的.在相關(guān)規(guī)定中，大學生思想政治教育的開展旨在引導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，并培養(yǎng)學生的信念與理想.并且強調(diào)了只有將學生的人格培養(yǎng)工作貫徹落實，才能提升學生的思想道德素質(zhì).而大學正是學生思想和人格的重要轉(zhuǎn)型階段，良性的人格將引導學生的行為和思想正向發(fā)展，反之，則將與社會的需求相背離.人格的培養(yǎng)需要分多個階段循序漸進的進行，以思想政治教育中的人格教育工作為基礎.做到合理培養(yǎng)、因材施教，逐步培養(yǎng)大學生的行為習慣以及思想道德品質(zhì)，并完善大學生的心理結(jié)構(gòu).

3 大學生人格現(xiàn)狀分析

目前，在這個快速發(fā)展的經(jīng)濟時代，部分大學生的人格在利益的驅(qū)使下，人格發(fā)展與預期的教學目的產(chǎn)生了偏差，進而造成了價值觀、人生觀和世界觀也背道發(fā)展，表現(xiàn)為不能接受艱苦樸素、不思進取、道德敗壞（考試舞弊、不尊重父母師長、助學貸款拖欠、冷言惡語、畢業(yè)論文抄襲等）、無視道德規(guī)范、相互攀比、不能承受壓力和挫折以及不會調(diào)節(jié)情緒等.再加上目前在各個高校時有發(fā)生的惡性事件，如殺人、自殺等情況.基于大學生目前的現(xiàn)狀，讓我們更深切地體會到人格培養(yǎng)的重要性.

4 借助大學思想政治教育培養(yǎng)學生優(yōu)質(zhì)人格的具體措施

思想政治教育屬于一門綜合性本學科，對于社會的良性、和諧、穩(wěn)定的發(fā)展具有很好的促進作用，并且能夠逐漸化解人與人、人與社會的各種矛盾.而矛盾的化解離不開優(yōu)質(zhì)人格的具備.而高校就是一個培養(yǎng)學生優(yōu)質(zhì)人格的基地，在思想政治教育教學過程中，老師將怎樣培養(yǎng)以及培養(yǎng)的標準潛移默化的傳授給學生.但是必須遵循以下幾點基本途徑.

4.1 在思想政治教育中貫穿榮辱觀

它是一個社會的精神風貌的整體體現(xiàn)，在目前的社會中，有少數(shù)一部分人或群體存在不辨善惡、不明是非、不知榮辱、高尚和庸俗不分、神圣和腐朽不分的現(xiàn)象，與社會的發(fā)展需求不符，與社會風尚不協(xié)調(diào)，與社會道德相背離.基于以上原因，思想政治教育工作者必須明確教育的目標，堅定立場，在教育教學中培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀.

4.2 在思想政治教育中貫穿多樣性與主導性

思想政治教育需要相關(guān)的工作者選取的教學內(nèi)容具有多樣性與主導性，并將兩者有機的結(jié)合.主導性內(nèi)容主要指的是思想政治教育的方向與本質(zhì)，即將克思主義思想、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表以及中國特色社會主義理論體系作為教育的中心內(nèi)容.而多樣性主要指的是教育內(nèi)容的拓展性、延伸性，如民族精神教育、西方優(yōu)秀文化教育、民族傳統(tǒng)美德教育以及全球問題教育等.

4.3 在思想政治教育中貫穿教師的人格魅力

只有在教育過程中，將教師的人格魅力貫穿，才能充分體現(xiàn)教師的主體地位.這就要求了教師自身的人格必須優(yōu)質(zhì)，才能為學生樹立榜樣.人格魅力主要體現(xiàn)為高雅的氣質(zhì)、淵博的知識、擁護改革開放、擁護黨的路線方針政策、擁護祖國的統(tǒng)一、勤儉持家、尊老愛幼以及家庭關(guān)系和睦等.這將對學生后期的人格培養(yǎng)和發(fā)展起到重要的影響作用.

高校教育承擔的是教書育人的責任，而大學的思想政治教育對學生高尚完美人格的建立具有重要的促進作用，進而為社會輸送更多高素質(zhì)、高技能的復合型人才，帶動社會的快速、穩(wěn)定、和諧發(fā)展.

〔1〕丁祥艷.論大學生的發(fā)展需要與高校思想政治教育的契合 [J].廣西警官高等?？茖W校學報，2012（06）.

〔2〕和寬.論思想政治教育課對高中生人格培養(yǎng)的作用[J].大陸橋視野，2010（07）.

〔3〕暢麗萍.論人格教育在大學生德育工作中的地位與作用[J].邢臺學院學報，2011（02）.

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