趙怡

（湖南財政經(jīng)濟學(xué)院會計系，湖南長沙410205）

心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的運用初探

趙怡

（湖南財政經(jīng)濟學(xué)院會計系，湖南長沙410205）

新世紀(jì)的教育體制改革，需要高校在學(xué)生思想政治教育工作中加入心理疏導(dǎo)，作為教育體制下的一員，我們不僅要正確的把握心理疏導(dǎo)與思想政治教育兩者之間的關(guān)系，更要在實踐中努力尋求兩者的有機結(jié)合，從而為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)優(yōu)秀人才.

心理疏導(dǎo)；心理健康；高校；思想政治工作

進(jìn)行教育體制改革，在高校學(xué)生思想政治教育中加入心理輔導(dǎo)，是高校在時代潮流背景下做出的必然選擇.新世紀(jì)高校學(xué)生思想政治教育改革的主要內(nèi)容即是：在高校教育中加入心理疏導(dǎo)課程，使其與思想政治教育相輔相成，共謀發(fā)展；新世紀(jì)高校學(xué)生思想政治教育改革的目的是：尊重學(xué)生個性發(fā)展，注重其健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，促使其身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)，以期適應(yīng)新世紀(jì)對高素質(zhì)人才的基本要求.

1 新世紀(jì)高校學(xué)生思想政治教育中，心理疏導(dǎo)存在的必要性

1.1 關(guān)注高校學(xué)生心理健康問題的需要

進(jìn)入21世紀(jì)，在日益激烈的社會競爭中具備過硬的心理素質(zhì)，逐漸成為一個人得以立足社會的根本條件.國外的一則研究表明，一個人的心理素質(zhì)決定著其成就的大小，心理素質(zhì)越高，成功率就越高，心理素質(zhì)越低，成就也就越低.這種差異性，在越加激烈的社會競爭中表現(xiàn)的就會越發(fā)明顯.

關(guān)于關(guān)注高校學(xué)生心理疏導(dǎo)方面的必要性，我們可以從相關(guān)資料中找到答案.據(jù)有關(guān)資料調(diào)查表明，當(dāng)今的高校心理健康現(xiàn)狀是：大部分高校學(xué)生普遍有悲觀厭世心理，甚至在有的學(xué)校，有心理障礙的學(xué)生占全校學(xué)生的比例高達(dá)30%，大學(xué)生心理健康水平常年低于常規(guī)者，且有上升趨勢.其突出表現(xiàn)在對未來的盲目擔(dān)憂害怕，容易焦慮煩躁，在遇到問題時較先選擇回避，回避不了就產(chǎn)生悲觀情緒，進(jìn)而發(fā)展成抑郁癥.高校學(xué)生心理素質(zhì)偏低，缺乏對社會的應(yīng)變能力，已經(jīng)影響到其自身的健康發(fā)展，它與我國對全面的高素質(zhì)人才的要求是背道而馳的.如何應(yīng)對高校學(xué)生日益嚴(yán)重的心理問題，找出解決辦法并加以預(yù)防，已成為高校思想教育的迫切需要.

1.2 傳統(tǒng)思想政治教育的劣勢日益凸顯，與高校學(xué)生心理健康的發(fā)展不相適應(yīng)

高校思想政治教育的目的在于幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀，它更多的是重視學(xué)生政治素質(zhì)方面的教育引導(dǎo)，且理論大于實踐.這與當(dāng)代社會對大學(xué)生心理素質(zhì)的要求關(guān)聯(lián)甚小，所以高校學(xué)生思想政治教育中急需加入心理輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)與基本的思想政治教育相結(jié)合，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論知識的同時更好的認(rèn)識社會和自己，提高對問題的應(yīng)變能力，深層次挖掘自身潛能，以便更好的應(yīng)對社會的挑戰(zhàn).

1.3 高校思想政治教育工作的有效性開展需要心理輔導(dǎo)的理論和方法

心理輔導(dǎo)的理論和方法主要表現(xiàn)在三個方面，其一，強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生勇于探索，克服障礙心理，最終對自己充滿信心；其二，尊重學(xué)生，對其給予足夠的信任和理解，充當(dāng)學(xué)生的知心朋友；其三，根據(jù)學(xué)生性格特點的不同，有針對性的因材施教.高校學(xué)生心理狀態(tài)的健康是樹立其正確人生觀、價值觀的前提條件，只有心理健康，才會具有高尚的政治道德情感.因此，只有首先重視解決高校學(xué)生思想上的問題，才能有效的開展思想政治工作.

2 高校思想政治教育中采用心理疏導(dǎo)的途徑

2.1 一對一疏導(dǎo)，具體問題具體分析

一對一疏導(dǎo)是高校心理疏導(dǎo)的一項重要內(nèi)容，它主要強調(diào)針對性，即心理疏導(dǎo)老師對需要疏導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行編號，根據(jù)每個人不同的情況和性格特點，采取不同的交流方法以期對癥下藥，進(jìn)而使學(xué)生走出心理困擾，重拾生活的自信.一對一疏導(dǎo)不同于常規(guī)的全體疏導(dǎo)，它彌補了常規(guī)輔導(dǎo)可能產(chǎn)生的照顧不周及解決問題比較籠統(tǒng)缺乏針對性的缺陷.在高校學(xué)生思想政治教育中加入一對一疏導(dǎo)，根據(jù)每個學(xué)生的不同特點進(jìn)行說服教育，不僅有利于學(xué)生的心理健康，還提高了教育工作的效率.

2.2 打造專門的心理疏導(dǎo)課程，全面提高高校學(xué)生的心理素質(zhì)

心理疏導(dǎo)課程也包括關(guān)于心理學(xué)知識和案例的專題講座，通過打造專門的心理疏導(dǎo)課程，對高校學(xué)生生活學(xué)習(xí)中所遇到的問題研究整理，并加以實際的指導(dǎo)教育，陶冶情操，感悟人生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人格的完善.達(dá)到高校學(xué)生思想政治教育的終極目的.

2.3 定期對高校學(xué)生進(jìn)行心理方面的測驗調(diào)查并建立檔案

心理測驗的前提是要采用國際國內(nèi)高標(biāo)準(zhǔn)的心理評估體系對學(xué)生進(jìn)行測驗活動；它的內(nèi)容包括對個體的性格特征，心理需求、智力水平、興趣愛好等做出具體評估分析；它的目的是通過測驗對每個學(xué)生進(jìn)行了解掌握，主要側(cè)重于對一些有一定心理障礙問題的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，對其面臨的心理問題分析研究，然后對癥下藥，幫助其更好的解決其所面臨的困擾.同時，高校心理測驗還有助于更加深入的了解學(xué)生的心理活動及變化，進(jìn)而運用到思想政治教育工作中來.學(xué)生心理檔案，它是高校學(xué)生心理發(fā)展過程的一個重要依據(jù)，通過檔案數(shù)據(jù)分析，可以更加清楚的了解自己的優(yōu)缺點，對學(xué)生以后的心理修養(yǎng)和人際交往提供幫助.這正是高校思想政治教育的目的所在.

3 心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中面臨的問題

3.1 受舊有觀念影響，高校對心理疏導(dǎo)活動認(rèn)識不足

心理疏導(dǎo)有歧義和全義兩種解釋，歧義即陪人聊天，全義即“通過語言表達(dá)，激勵心理疾患者自我領(lǐng)悟、自我認(rèn)識和自我矯正，促進(jìn)其自身心理的減輕、緩解、消除，并幫助其認(rèn)清心理疾病產(chǎn)生的規(guī)律，從而改造自我個性缺陷，提高主動應(yīng)付心理應(yīng)激反映的能力”.當(dāng)前的很多高校中，對心理疏導(dǎo)的定義認(rèn)識不清，在學(xué)生思想政治教育過程中把心理疏導(dǎo)排除在外，以致于心理疏導(dǎo)課程得不到很好的發(fā)展.

3.2 高校心理疏導(dǎo)方向單一，缺乏有效性和發(fā)展性

高校心理疏導(dǎo)的一個顯著特點是，偏重于關(guān)注學(xué)生心理疾病的解決，而忽視了對學(xué)生心理方面的小困惑，以及生活中的郁悶心理的解決.心理疏導(dǎo)整體方向比較單一片面，不僅違背了高校心理疏導(dǎo)課程開設(shè)的初衷，也不利于高校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)

3.3 高校心理疏導(dǎo)缺乏專業(yè)性

目前很多高校也開設(shè)的有心理疏導(dǎo)課程，但專業(yè)性不強，這里的專業(yè)性主要是指兩個方面，一是師資隊伍相對業(yè)余，缺乏專業(yè)系統(tǒng)性；另一方面是心理疏導(dǎo)課程不專業(yè)，比較單一.心理疏導(dǎo)老師沒有經(jīng)過專業(yè)的心理培訓(xùn)，繼而對對心理學(xué)知識知之甚少，面對學(xué)生的心理問題時，不僅不能很好的為心理障礙學(xué)生解決問題，還有可能給其造成不好的影響；課程的單一不符合學(xué)生心理問題復(fù)雜多變的原理，也不利于學(xué)生心理問題的解決.

4 心理疏導(dǎo)在高校學(xué)生思想政治教育中的又快又好發(fā)展辦法

作為高校思想政治教育工作的重要組成部分，為了使心理輔導(dǎo)在高校思想政治教育工作中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，根據(jù)心理疏導(dǎo)在高校發(fā)展中存在的“受舊有觀念影響，高校對心理疏導(dǎo)活動認(rèn)識不足”，“高校心理疏導(dǎo)方向單一，缺乏有效性和發(fā)展性”“高校心理疏導(dǎo)缺乏專業(yè)性”三大問題，可以從三個方面找出解決辦法,這三個方法分別為：全面了解心理疏導(dǎo)的含義，明確其地位；做好心理疏導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，求其專業(yè)化；探索心理疏導(dǎo)新方法.

4.1 全面了解心理疏導(dǎo)的含義，明確其在高校思想政治教育中的地位，發(fā)揮其重要作用

心理疏導(dǎo)工作在高校全面開展的前提在于高校責(zé)任人觀念上的轉(zhuǎn)變，只有深入學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)在教育中的重要意義，充分了解其在思想政治工作中不可替代的地位，從而真正重視心理疏導(dǎo)工作.其次，也只有在高校中嚴(yán)格開展心理疏導(dǎo)工作，才能切實的幫助學(xué)生首先形成自我完善的道德價值體系以及心理修養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)其政治覺悟的提高，為正確人生觀、價值觀、世界觀的形成打下堅實而又良好的基礎(chǔ).高校中的心理疏導(dǎo)不是一種功利性的手段和途徑，而是一種符合時代發(fā)展的新觀念，它是高校學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分.在高校教學(xué)中，心理疏導(dǎo)的作用就在于，其通過有目的性、針對性的測試并建立心理檔案，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，提高自我，從而實現(xiàn)人生觀和價值觀的高度統(tǒng)一，更加適應(yīng)社會主義的發(fā)展進(jìn)步.

4.2 做好心理疏導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，建設(shè)高校專業(yè)化的心理疏導(dǎo)教師隊伍

“逐步培養(yǎng)一批既掌握思想政治教育和學(xué)生成長規(guī)律，又掌握一定心理咨詢方面專業(yè)知識的高校心理咨詢教師骨干……”這是國家教委[1994]號文件對建設(shè)現(xiàn)代化心理疏導(dǎo)教師隊伍提出的要求.從這個文件中我們可以看出，國家對建設(shè)高校心理健康方面專業(yè)性師資隊伍非常重視.心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的全面發(fā)揮作用，除了直接責(zé)任人對心理疏導(dǎo)的正確認(rèn)識外，它得以發(fā)展的必要條件是專業(yè)化的師資隊伍.教師對學(xué)生有著直接的引導(dǎo)作用，作為心理疏導(dǎo)老師，它不僅起著最基本的引導(dǎo)作用，更在于聆聽、了解、解決.而要想完成這一系列的心理疏導(dǎo)工作，專業(yè)化的心理知識的掌握就變的至關(guān)重要.對高校老師進(jìn)行專業(yè)的心理疏導(dǎo)知識培訓(xùn)，不僅有助于其自身心理素質(zhì)的提高和完善，在現(xiàn)實工作中轉(zhuǎn)變其原有的不好的教育觀念，從而努力的尋求更好的工作方法，提高其自身的教學(xué)質(zhì)量.還便于其了解學(xué)生的心理活動，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，并能找出相對應(yīng)的解決辦法，以自己的知識和能力幫助學(xué)生走出心理障礙，完善教學(xué)目的.

4.3 在高校心理疏導(dǎo)工作中，探索出更有利于學(xué)生思想政治教育的新方法

“激發(fā)高校學(xué)生潛在的能力，從而提高其處事積極性，進(jìn)而完善個人道德修養(yǎng)，練就過硬心理素質(zhì)，并且在生活中積極預(yù)防各種心理問題，幫助學(xué)生走出心理困惑，秉持理預(yù)防為主，防止相結(jié)的教育發(fā)展機制.”這是新世紀(jì)高校心理輔導(dǎo)的目的所在.從這一點可以看出，它在積極關(guān)注高校學(xué)生健康心理教育的同時，對面臨著心理疾病困擾，且走不出自我心理障礙的學(xué)生進(jìn)行積極的治療和幫助引導(dǎo).高校心理輔導(dǎo)教育的內(nèi)容很廣泛，既包括對于團(tuán)體學(xué)生心理進(jìn)行全方位輔導(dǎo)，個別學(xué)生心理針對性輔導(dǎo)，還涵蓋有關(guān)于心理健康預(yù)防方面的教學(xué)及定時的心理測查.在高校思想政治教育中，把心理疏導(dǎo)有效的融合起來，是當(dāng)代高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，也符合人類心理發(fā)展規(guī)律.換句話說，在高校學(xué)生思想政治教育中加入心理疏導(dǎo)教學(xué)，兩者相輔相成共謀發(fā)展有助于學(xué)生較快接受教育內(nèi)容，同時在完善自我人格的同時形成正確的世界觀、價值觀.

〔1〕解麗君,郝學(xué)武,韓忠治,王巖.運用心理疏導(dǎo)方法增強高校思想政治工作的實效性[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010 (10).

〔2〕佘雙好.科學(xué)認(rèn)識心理疏導(dǎo)與思想政治工作的關(guān)系[J].政工研究動態(tài)，2008(12).

〔3〕梁宏.論高校思想政治工作的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)[J].思想政治工作研究，2010(07).

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1673-260X（2013）09-0153-02