白 秀，楊培鳳

（1.呼和浩特民族學(xué)院 數(shù)學(xué)系，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051；2.內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共教學(xué)部，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

關(guān)于提高新建民族本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)效果之探析

白 秀1，楊培鳳2

（1.呼和浩特民族學(xué)院 數(shù)學(xué)系，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051；2.內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共教學(xué)部，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

本文在分析新建民族院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)等方面的教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上，提出了提高民族院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)效果的一些對(duì)策.

課程建設(shè)；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；數(shù)學(xué)建模；課程設(shè)置

目前，隨著全國(guó)高等教育形勢(shì)的良好發(fā)展，民族高等院校在招生規(guī)模、專業(yè)建設(shè)和科學(xué)研究等方面也已取得了較大的進(jìn)步，發(fā)展優(yōu)勢(shì)日漸顯現(xiàn).而與此同時(shí)，民族高等院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)也面臨著新的困境與挑戰(zhàn)，特別的對(duì)于一些新建民族本科院校來說，如何從院校自身所面臨的實(shí)際情況出發(fā)，建立有效的教學(xué)模式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要，是當(dāng)前面臨的一個(gè)重要問題.

1 新建民族本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

通過對(duì)部分新建民族院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)際情況調(diào)查,其普遍存在的現(xiàn)狀及問題是：

1.1 少數(shù)民族生源的學(xué)生中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)普遍較薄弱.從新建民族本科院校入學(xué)新生高考數(shù)學(xué)成績(jī)分析，有相當(dāng)一部分學(xué)生高考數(shù)學(xué)成績(jī)較低，特別是二類本科或三類本科學(xué)生中，一些的學(xué)生高考數(shù)學(xué)成績(jī)甚至在及格線以下.

1.2 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣缺乏，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較差.目前，在新建民族本科院校的數(shù)學(xué)院系中，有一部分學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及其在今后就業(yè)和工作中的重要作用，認(rèn)為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的內(nèi)容也比較抽象和枯燥，對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中投入的時(shí)間和精力不夠，效果也較差.

從近兩年數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)各門課程期末考試成績(jī)看,在試題難度與往年同類考試相比較低的情況下,學(xué)生的專業(yè)課程考試的及格率卻下降明顯,有部分課程的不及格率高達(dá)20%以上,個(gè)別課程（包含數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)等課程）不及格率甚至達(dá)到40%以上.

1.3 部分新建民族本科院校受一些歷史和客觀因素的限制，造成了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)師資力量還相對(duì)薄弱，具體表現(xiàn)為：

（1）高學(xué)歷、高水平師資相對(duì)不足，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不足，教師專業(yè)發(fā)展以及教育教學(xué)工作的繼續(xù)教育與培訓(xùn)工作亟待加強(qiáng)和發(fā)展.

（2）使用漢語和民族語言雙語授課教師不足，有時(shí)不能完全滿足所有課程的教學(xué)需要.

（3）與現(xiàn)在面臨的教育教學(xué)形勢(shì)相比，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變相對(duì)滯后，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)形式單一,與社會(huì)對(duì)專業(yè)的需求結(jié)合不緊密.

1.4 目前，我國(guó)大部分民族院校中使用民族語言出版的專業(yè)教材較少，特別是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)后續(xù)課程（如限制性和非限制性的選修課等課程）的民族語言出版的教材是更為缺乏.近幾年，雖然一些地區(qū)的民族院校在教材的選用、翻譯、修訂和出版方面做了很多工作，也出版了一些民族語言版的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的教材，但大部分只限于少數(shù)幾門專業(yè)基礎(chǔ)課程的教材，還有許多專業(yè)課程特別是后續(xù)課程教材幾乎沒有民族語言版的專業(yè)教材.

2 提升新建民族本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)效果的對(duì)策

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在新的形勢(shì)下，面對(duì)新建民族本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)所存在的很多教學(xué)現(xiàn)狀和問題，為加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，就要綜合考慮影響課程教學(xué)質(zhì)量的各種因素，深入進(jìn)行教學(xué)研究，從以下一些方面努力加強(qiáng)和改進(jìn)，有效提升數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)效果.

2.1 加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視對(duì)學(xué)生思想教育，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和勇于進(jìn)取專研的精神.

（1）數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的抽象性與邏輯性較強(qiáng)，難度較大，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的投入和專業(yè)思想都有較高的要求.在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)從對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確學(xué)習(xí)目的、樹立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心等方面的教育和勉勵(lì).

（2）數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的教師一定要把握好時(shí)機(jī)，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生逐步掌握和適應(yīng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方法與思維模式.

（3）積極組織開展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生知識(shí)眼界.

2.2 重視和加強(qiáng)習(xí)題課的教學(xué)，適當(dāng)增加習(xí)題課的課時(shí)，改革教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，采用講練結(jié)合和課堂討論等靈活多樣的教學(xué)模式.

2.3 結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)方向特點(diǎn)以及實(shí)際教學(xué)模式,在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程中增設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作應(yīng)用緊密結(jié)合，增加數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的多樣性與靈活性.通過開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課有效培養(yǎng)學(xué)生以計(jì)算機(jī)為工具，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)問題和實(shí)際應(yīng)用問題進(jìn)行分析和解決的能力.能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的熱情和興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)教師教學(xué)方法的改革和研究.

2.4 積極支持和鼓勵(lì)教師參加數(shù)學(xué)建模方面的交流與培訓(xùn)，培養(yǎng)一部分骨干教師，組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽，通過比賽，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力.

2.5 建立數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)Mathematica、Maple和Matlab等各種數(shù)學(xué)軟件的使用.在具體教學(xué)中，充分利用數(shù)學(xué)軟件在運(yùn)算、制圖、統(tǒng)計(jì)、模擬和實(shí)驗(yàn)等方面的強(qiáng)大功能輔助數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)軟件輔助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，從而提高數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)效果.

2.6 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè).

[1]再好的想法和培養(yǎng)模式，最終需要教師貫穿整個(gè)教學(xué)過程，教師是計(jì)劃和方案的執(zhí)行者，教師隊(duì)伍建設(shè)的情況和教師的綜合素質(zhì)直接影響著專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)施，影響教學(xué)質(zhì)量.高水平的師資隊(duì)伍是高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的保障，是提高教學(xué)水平和質(zhì)量的前提條件.高等院校要通過加強(qiáng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)師資建設(shè)來培養(yǎng)適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)需求的師資力量，提升數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，民族院校的師資建設(shè)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)教育教學(xué)水平.

（2）大力培養(yǎng)和引進(jìn)“漢語+少數(shù)民族語言”的雙語授課教師，加強(qiáng)雙語授課教學(xué)模式的建設(shè)和實(shí)施.

（3）教師在深化知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵的同時(shí)，一定要加強(qiáng)教育教學(xué)理念的發(fā)展與教學(xué)手段的更新，要在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)中以“教材+黑板+粉筆+三角板”的單一教學(xué)模式基礎(chǔ)上，建立和發(fā)展“教材+課堂+網(wǎng)絡(luò)+實(shí)驗(yàn)室”等形式多樣的多元化教學(xué)模式.

(4)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別應(yīng)重視和加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè).

[2]教師團(tuán)隊(duì)是在教師日常教學(xué)和科研工作過程中有意識(shí)組建并逐漸凝練而成,是以學(xué)科梯隊(duì)、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、課題研究組等為代表的教學(xué)科研型群體組織,以教學(xué)為中心任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量為行為目標(biāo),注重學(xué)緣結(jié)構(gòu)和技術(shù)互補(bǔ),強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.教師團(tuán)隊(duì)在未來將成為高校開展教學(xué)科研活動(dòng)的基礎(chǔ)和知識(shí)創(chuàng)新的主要生長(zhǎng)點(diǎn),具有為高校組織做出貢獻(xiàn)的巨大現(xiàn)實(shí)和內(nèi)在潛力,也是高校最具活力、最為活躍的學(xué)術(shù)單元,是培養(yǎng)和造就高校學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干的沃土,并對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)起著帶頭和推動(dòng)作用.

2.7 加強(qiáng)民族語言版數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教材以及其他輔助教材及工具書的翻譯和編寫工作.[3]教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的基本依據(jù)和材料，民族語言版數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分.要想切實(shí)加強(qiáng)課程建設(shè)，適應(yīng)民族教育特點(diǎn)與需求，提高課程教學(xué)效果，就要重視各門數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的教材建設(shè)工作，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡量選用適合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)的規(guī)劃教材，同時(shí)高度重視民族語言版教材的編寫工作.

2.8 教師應(yīng)熟悉中學(xué)數(shù)學(xué)教育和教學(xué)發(fā)展與改革形勢(shì)，熟悉中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和課程建設(shè)，在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的各門專業(yè)課程教學(xué)中要做好大學(xué)數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的銜接，切忌脫離學(xué)生數(shù)學(xué)教育背景的教學(xué).在必要時(shí)，為學(xué)生適當(dāng)?shù)奶硌a(bǔ)一些數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)中與初等數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系緊密，而在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生相對(duì)薄弱的知識(shí)，要在教學(xué)中逐步使學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想和學(xué)習(xí)觀，完善和構(gòu)建數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)體系，為學(xué)好和用好數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

2.9 進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和教材建設(shè).首先，根據(jù)民族院校的生源特點(diǎn)、實(shí)際教學(xué)和社會(huì)專業(yè)需求形勢(shì)的發(fā)展，不斷修改和完善數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)計(jì)劃中必修、選修兩大類課程設(shè)置比例進(jìn)行合理優(yōu)化；其次，將專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)和學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展緊密結(jié)合起來，通過提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與效果，豐富專業(yè)課程的內(nèi)涵，使專業(yè)教育和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施能更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生的個(gè)性和能力發(fā)展的需要；再其次，在實(shí)際教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)基本技能和從業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生既具備扎實(shí)的的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又具有良好的職業(yè)道德品質(zhì)和較強(qiáng)的從業(yè)能力，從而把提高數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量與效果真正落到實(shí)處.

2.10 堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷改革和完善專業(yè)培養(yǎng)思維和模式.因此，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）新建民族院校的人才培養(yǎng)方案與實(shí)施一定要堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為主要導(dǎo)向，要從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等多方面加強(qiáng)改革，深化專業(yè)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)基本技能的提高，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，使畢業(yè)生適應(yīng)市場(chǎng)需求，提高學(xué)生的就業(yè)率.[4]人才培養(yǎng)方案是教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施的根本依據(jù)，通過調(diào)研和分析，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，確定專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)，以專業(yè)建設(shè)為核心、以能力培養(yǎng)為主線、以教學(xué)體系建設(shè)為基礎(chǔ)，調(diào)整一個(gè)比例，增設(shè)一個(gè)學(xué)期，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合，做好人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì).

（2）民族院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在設(shè)置和改革人才培養(yǎng)方案時(shí)，首先要做好充分的市場(chǎng)調(diào)研，詳細(xì)了解數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的社會(huì)人才需求和就業(yè)形勢(shì).

總之，為適應(yīng)當(dāng)前數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)形勢(shì)，新建民族本科院校要不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的內(nèi)涵建設(shè)，深入研究教學(xué)，積極改革和發(fā)展數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式與理念，努力適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,有效提高數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)效果.

〔1〕張洪剛，宋立新.獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐 [J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）,2009(12).

〔2〕肖繼先,等.基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程教師團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵建設(shè)[J],河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009(11).

〔3〕馮天祥.數(shù)學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程群建設(shè)實(shí)踐研究[J].教育探索,2008(4).

〔4〕陳秀，等.應(yīng)用型本科高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐 [J]，大學(xué)數(shù)學(xué)，2012(2).

G642

A

1673-260 X（2013）10-0229-03

國(guó)家民委科研資助項(xiàng)目（12HTZ001）