★《三聯(lián)生活周刊》

異地高考：戶口，不止戶口

從考試本身來說?，F(xiàn)在，分省命題的省份達(dá)到16個。一場高考，全國有十幾套不同的試卷，其背后對應(yīng)的是數(shù)十套不同的課程教學(xué)。

再來說錄取機(jī)制。按照現(xiàn)行的錄取機(jī)制，根據(jù)不同的高校屬性，每年由相應(yīng)的教育行政部門下達(dá)當(dāng)年的招生計劃，高校在各省招生名額的分配主要由高校決定，主管部門發(fā)展宏觀調(diào)控。一項針對中國高等教育錄取的地域差異調(diào)查顯示，高考錄取率排在前列的除了“北、上、廣、津”等發(fā)達(dá)地區(qū)，還有西藏、青海、寧夏、新疆等少數(shù)民族偏遠(yuǎn)地區(qū)，而排名靠后的則是河南、山東、河北、四川等人口大省。

由此不難看出，異地高考，所涉及的不僅是戶口和考試，還有不均衡的教育資源配置，和幾十年積累所形成的犬牙交錯的高校錄取機(jī)制。據(jù)介紹，當(dāng)前完全實(shí)行全國一張卷并不現(xiàn)實(shí)，下一步的高考改革，應(yīng)該逐步把考試的任務(wù)交給專業(yè)考試機(jī)構(gòu)，打破地域限制；將評價和錄取的權(quán)力交給高校，高校首先根據(jù)綜合評價標(biāo)準(zhǔn)而不是考生的省份自主決定錄取。除此之外，政府宏觀調(diào)控，制定向農(nóng)村、向高等教育資源稀缺省份傾斜的政策。同時，如果將招生權(quán)下放，如何有效保障公平與公正，將是一個更為復(fù)雜的制度設(shè)計。

2013年第5期

★《人民論壇》

當(dāng)代大學(xué)生政治參與現(xiàn)狀

首先是政治認(rèn)知基本正確，政治認(rèn)同感較強(qiáng)。全國人大副委員長陳至立曾在一份報告中指出：“當(dāng)代大學(xué)生從國內(nèi)外以及改革前后的鮮明對比中，特別是從身邊發(fā)生的巨大變化中，深刻感受到堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅持走中國特色的社會主義道路是中國繁榮富強(qiáng)，中華民族偉大復(fù)興的唯一正確選擇，他們擁護(hù)黨的路線、方針、政策，對鄧小平理論和“三個代表”重要思想高度認(rèn)同，對保持我國政治局勢的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展充滿信心?！庇纱丝梢?，當(dāng)代大學(xué)生的政治認(rèn)知基本正確。青年大學(xué)生思維敏捷、情感豐富，在關(guān)注時政熱點(diǎn)、聚焦社會要聞的同時極大地增強(qiáng)了政治參與的敏銳度，提升了政治嗅覺。

其次是政治參與務(wù)實(shí)化、理性化。一方面，大學(xué)生參與意識普遍較強(qiáng)。如“跨世紀(jì)青年文明工程”實(shí)施以來，“中國青年志愿者”行動已經(jīng)覆蓋了全國30 多個省、市、自治區(qū)，參加志愿者活動的青年達(dá)千萬，組成了數(shù)十萬個志愿者服務(wù)隊，這其中就有為數(shù)眾多的大學(xué)生；另一方面，當(dāng)代大學(xué)生的政治參與方式更加積極、務(wù)實(shí)，政治心理更加成熟。他們對政治的參與和關(guān)注，不再是盲目、狂熱、脫離實(shí)際生活的空頭政治，其政治熱情不再表現(xiàn)為高喊政治口號，而體現(xiàn)為與國家前途、民族振興、個人命運(yùn)息息相關(guān)的現(xiàn)實(shí)行動。

最后是存在諸多問題。由于面臨就業(yè)、學(xué)業(yè)的壓力，部分大學(xué)生很重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而對政治理論知識的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的冷漠，沒有真正理解馬克思主義思想，這對他們的政治參與產(chǎn)生了消極影響。隨著市場經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，社會上的“經(jīng)濟(jì)實(shí)用主義”和“功利主義”等思潮對大學(xué)生的政治參與意識造成了極大的消極影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生的政治參與動因多是從自己的利益出發(fā)，其中最為典型的是大學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部和入黨問題。

2013年第4期

★《南風(fēng)窗》

我們需要怎么樣的公民教育

我們今天的時代面臨各種各樣的問題，但起而解決問題的人的數(shù)量卻不多。一個非常嚴(yán)重的問題是，現(xiàn)在的教育體系，從幼兒園到博士，純粹是技術(shù)性知識的傳授，包括社會科學(xué)人文科學(xué)也是這樣。沒有跟他們講道、沒有講怎樣養(yǎng)成君子人格，沒有德性的耳濡目染。如果社會上的精英都是從這樣的教育體系下訓(xùn)練出來，那么他們當(dāng)然會缺乏必要的公共精神，和從事公共事務(wù)的能力。國家、社會雖然問題很多，但沒有人愿意出來解決，或者沒有足夠的能力去解決。中國改革30年的進(jìn)程緩慢，一個根本的社會文化原因是，中國社會缺乏君子群體，也就是缺乏積極的公民教育。

2013年3期

★西安晚報

研究生收費(fèi)須完善獎助學(xué)金制度

國務(wù)院常務(wù)會議部署完善研究生教育投入機(jī)制，決定從2014年秋季學(xué)期起，向所有納入國家招生計劃的新入學(xué)研究生收取學(xué)費(fèi)。（2月7日《京華時報》）

從高等教育成本分?jǐn)偫碚摽?，?shí)行研究生收費(fèi)改革是大勢所趨，這可避“雙軌制”造成的不同招生標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)力尋租問題，也可通過獎學(xué)金制度，激勵研究生求學(xué)成才。而獎助學(xué)金制度是否完善，是這一改革成敗的關(guān)鍵之一。

對此，有必要對所有高校完善獎助學(xué)金制度，提出進(jìn)一步的要求，比如，明確學(xué)校要拿出學(xué)費(fèi)收入的多少比例作為獎助學(xué)金，或者要求學(xué)校的獎助學(xué)金覆蓋面達(dá)到多大比例。如果沒有這樣的要求，有的學(xué)校的獎學(xué)金覆蓋面就可能很低、資助額度也不大，這樣的收費(fèi)改革，就難以激勵研究生，也無法改變研究生的求學(xué)、生活環(huán)境。

而高校則要把收費(fèi)改革和其他研究生培養(yǎng)機(jī)制改革結(jié)合起來，這包括，實(shí)行研究生助教、助研、助管制度，既給研究生提供“掙錢機(jī)會”，也鍛煉他們能力。在國家層面，也應(yīng)為高校推行這一改革創(chuàng)造條件。在筆者看來，政府部門應(yīng)該倡導(dǎo)高校的公平競爭，同時比設(shè)立國家獎學(xué)金更好的做法是，設(shè)立研究生獎學(xué)基金，由公益機(jī)構(gòu)運(yùn)作，向所有學(xué)生開放申請。

2013年2月15日

★中國教育報

選專業(yè)可功利但莫急功近利

日前《中國青年報》載文，不同意復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良提出的“抱著功利目的選專業(yè)很難成功”的觀點(diǎn)，認(rèn)為“專業(yè)不對口”不可怕，大學(xué)畢業(yè)生不對口就業(yè)的已占47%，專業(yè)知識和技能完全可以通過后天努力彌補(bǔ)，學(xué)生為就業(yè)“功利”地選擇專業(yè)也無妨。

筆者認(rèn)為，高考生選專業(yè)當(dāng)然不可能完全沒有功利的考慮，但不能急功近利。專業(yè)不對口比例如此高絕對是問題，對國家的教育資源和學(xué)生的青春年華都是巨大浪費(fèi)。破解之道是加強(qiáng)專業(yè)選擇指導(dǎo)，教會考生明智理性地填報志愿。

畢業(yè)即改行，對社會、對本人都很可惜。日后再去補(bǔ)課，形同從零起步，豈不是白上了4年大學(xué)。美國大學(xué)入學(xué)后先接受通識教育，再選課試聽定專業(yè)，但美國從中小學(xué)就注重學(xué)生適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)。蘇聯(lián)的高教模式專業(yè)面窄，課程陳舊，但是注重專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與工程能力訓(xùn)練，畢業(yè)生上手快，深受企業(yè)歡迎。怕就怕我們只學(xué)美國和蘇聯(lián)的弱項而丟掉了強(qiáng)項。

2013年2月2日

★光明日報

債務(wù)危機(jī)凸顯高?；伟l(fā)展

據(jù)報道，截至2012年，廣東50所省直公辦高校貸款高達(dá)98.69億元，每年需向銀行支付利息7億元。

高校的債務(wù)危機(jī)說明了什么？直言不諱地說，就是高校的畸形發(fā)展。高校畸形發(fā)展的主要體現(xiàn)就是對辦學(xué)規(guī)模的過度迷戀，錯誤地以為學(xué)校規(guī)模越大，就發(fā)展得越好。曾經(jīng)個性突出的學(xué)校，現(xiàn)在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等13大門類樣樣都有，理工科大學(xué)也一窩蜂地辦起了人文社科專業(yè)或院系。由此可見，為了今后的可持續(xù)發(fā)展，避免、緩解、化解債務(wù)危機(jī)，提高辦學(xué)質(zhì)量，中國高校必須拋棄現(xiàn)有的畸形發(fā)展觀，走健康的發(fā)展之路——該裁撤的專業(yè)、學(xué)科、院系、研究院（所、中心）等，就應(yīng)該及時、果斷裁撤，該取消的校區(qū)也應(yīng)該勇于斷臂求生，這樣才能集中有限的人力、財力、物力，辦好自己的優(yōu)勢專業(yè)、學(xué)科，突出自身特色。從長遠(yuǎn)來看，國家重點(diǎn)大學(xué)不能繼續(xù)走“攤大餅”式的發(fā)展老路了，否則，實(shí)現(xiàn)“世界一流大學(xué)之夢”必定遙遙無期。

2013年1月31日

★中國青年報

高校輔導(dǎo)員要高學(xué)歷更要高職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

日前，華中師范大學(xué)公布了2013年輔導(dǎo)員招聘公告，公告對輔導(dǎo)員的學(xué)歷要求是“原則上為全日制博士學(xué)歷”，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者的本科出身是985、211院校。

當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員隊伍還存在著邊緣化、離散型的非職業(yè)化、非專業(yè)性的狀態(tài)，還不具備完備的知識體系，也沒有公認(rèn)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評價體系。

所謂職業(yè)化，它是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化。筆者以為，一方面，高校有必要構(gòu)建輔導(dǎo)員職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)體系，需要有明確的規(guī)范可以參照，實(shí)施輔導(dǎo)員就業(yè)準(zhǔn)入制，確立其獨(dú)特的職業(yè)地位，以增強(qiáng)職業(yè)歸屬感；另一方面，要提供輔導(dǎo)員專業(yè)建設(shè)的平臺，使得學(xué)生事務(wù)成為一門科學(xué)可以研究，使輔導(dǎo)員向?qū)W生職業(yè)發(fā)展教師、心理發(fā)展教師、學(xué)生宿舍輔導(dǎo)員等方向轉(zhuǎn)化和提升，使之更加多樣化，將輔導(dǎo)員從全能型的“保姆”中解脫出來，更具專業(yè)性，為輔導(dǎo)員培訓(xùn)、學(xué)歷、職稱晉升開辟通道，使其穩(wěn)定下來不斷地求發(fā)展。

2013年1月29日