徐忠

“徐老師，我放在圖書角的一本《小哥白尼》不見了，問了很多同學都說沒有拿，那可是我最喜歡看的書??！”

“老師，我放在圖書角的兩本新書上面不知被誰畫了兩筆，心疼死我了?！?/p>

“我的書還被別人踩了一腳呢！”

“我的書被人撕壞了！”

……

這些話是我們班圖書角建立一個月來，學生們反映給我的各類問題的縮影。而現(xiàn)在自從班級換客誕生以后，我再也不用為解決這些問題而發(fā)愁了。究竟什么是“換客”？為何會有如此魔力？這要從開學說起。

學校一開學，為了培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，決定在每個班建立圖書角，圖書主要來源是靠班級學生捐贈（學期結(jié)束再還給每位同學）和向?qū)W校圖書館借書。可是一個月不到，就出現(xiàn)本文開頭的那一幕。在班會課上我強調(diào)了很多次，要愛惜書籍，可是收效甚微。時間一長，有的學生把自己捐的書都帶回了家。

針對上述情況，我召集班干部商量解決方法。班長小磊的話引起了大家的注意，他說：“既然放在圖書角的書容易損壞，那還不如放在我們自己身邊，由自己保管，然后再相互交換著看?！蔽膴饰瘑T婷婷說：“這個辦法不錯，這樣就避免了人多手雜，圖書也就不容易損壞和丟失了。”

按照大家想的辦法，我在班上統(tǒng)計了每個同學擁有的圖書，打印出來貼在班級圖書角的墻壁上面。并且在每一本書的后面寫上這是誰的書，以便于同學們進行借閱。書借出去以后在書名前面貼一個標簽寫上借書人的名字，讓同學知道書已借出。班上幾名貧困生，家里的藏書比較少，我就和他們一起以班級的名義去圖書館借書，然后分給他們保管，讓他們和其他同學互相借閱。這樣既保證了學校的圖書不被損壞和丟失，又增加了班級圖書角的藏書量。

每隔一個月，我們就去圖書館換一次書，增加圖書的流通性，同時增加學生的閱讀量。由于圖書安全有了保障，學生們一下子來了熱情。他們把家里的圖書都貢獻了出來，圖書角里的藏書量也一下子增加了很多。

大家借閱的熱情空前高漲，現(xiàn)在他們還幫自己起了一個非常時髦的名字叫“換客”?？吹綄W生們一有空就認真看書的樣子，特別是有的學生想要借看書人手中的書，在邊上催著其還書的情景，我想到了《黃生借書說》中的一句話“書非借不能讀也”?？吹酱蠹易x書這么投入，我和班干部們開心極了。

上述措施實行以后，教室里讀書的氣氛越來越濃了。現(xiàn)在學生對圖書角的喜愛越來越強烈，圖書角對學生所起的作用也越來越大，其威力和效果還在不斷增強。

現(xiàn)在，我班的“換客”已不僅僅是交換書籍，而是在相互交換彼此的知識、彼此對書籍的理解，同時在這個過程中，每個人都能體會到一種集體的力量。

（責任編校 田 成）