趙小云

(南京信息職業(yè)技術學院，江蘇南京210023)

一、商務英語專業(yè)建設的背景

經(jīng)濟社會活動國際化和社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展對商務英語專業(yè)畢業(yè)生的英語綜合應用能力和綜合素質提出了更高的要求，只具備單一英語學科專業(yè)知識和基礎技能型的人才已不能適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。商務英語教學必須要改革傳統(tǒng)教學模式，利用現(xiàn)代信息技術手段提高學生的英語學習效率和英語綜合應用能力。商務英語專業(yè)必須從單純的英語人才培養(yǎng)模式轉向應用型、復合型的人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)建設與工作實踐緊密結合，側重培養(yǎng)并提高學生在相關領域的實際工作能力。

商務英語專業(yè)建設應在注重加強學生英語語言基本功訓練的基礎上，更加重視培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，增加復合專業(yè)知識課程，擴展學生知識面，在強調培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫為主的實際應用能力的同時，尤其應注重培養(yǎng)學生在外經(jīng)貿(mào)領域的實際工作能力。根據(jù)高等職業(yè)技術教育的培養(yǎng)目標，南京信息職業(yè)技術學院重視培養(yǎng)學生的實踐技能，實行雙證書制度，要求學生必須獲得國家相關職業(yè)資格證書才能夠畢業(yè)，以督促學生重視實踐技能。

二、南京信息職業(yè)技術學院商務英語專業(yè)建設特色

1.專業(yè)課程分為兩大模塊:英語語言類課程和國際商務類課程。前者主要在大學一、二年級上學期開設，著重為學生打好英語語言基礎，以傳授人文知識和增強學生英語運用能力為主要目的;后者在二、三年級開設，要求學生系統(tǒng)地掌握各相關專業(yè)的理論和規(guī)則以及解決實際問題的基本方法，著重拓寬口徑，注重能力培養(yǎng)和素質鍛煉，同時在三年中不間斷地鞏固和提高學生的英語應用能力。2.將“國際型、復合型、應用型、創(chuàng)新型”的人才培養(yǎng)目標始終如一地貫穿于專業(yè)課程建設的全過程，強調專業(yè)的應用型特點，從而使學生既熟練掌握英語語言各項基本技能，又較為系統(tǒng)地學習國際商務基礎理論，熟悉國際商務運作程序。3.深化教育改革，開展中英文雙語教學。用英語講授全部英語語言課程和用中英文雙語講授國際商務課程。4.改革教學方法，靈活運用啟發(fā)式、討論式、研究式、任務式等教學方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。重視第二課堂活動，舉辦英語演講比賽、中英文辯論賽、綜合技能大賽、英文作文比賽等，組織學生參加社會實踐、社會調查、商務活動等，豐富學生的實踐經(jīng)驗，提高他們的實際應用能力和創(chuàng)新能力。5.實行學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”結合制度。6.在教學設計中增加實踐教學比重。通過加強“聽、說、讀、寫、譯”的強化訓練、外經(jīng)貿(mào)相關領域的實訓和信息技術應用的綜合訓練，為培養(yǎng)應用型外語人才奠定基礎。

三、南京信息職業(yè)技術學院商務英語專業(yè)建設的具體措施

(一)成立專家顧問委員會

在專業(yè)建設過程中，為了使專業(yè)設置更符合市場需求，南京信息職業(yè)技術學院成立了專家顧問委員會，在專業(yè)設置、咨詢、論證中發(fā)揮了積極的作用，指導教學開發(fā)取得明顯成效。特別是在貫徹以能力為本位、以就業(yè)為導向、以職業(yè)實踐為主線的新一輪課程改革中成效顯著。

(二)改革課程體系和教學內容體系

深化課程體系和教學內容體系改革，按照“實際、實用、實踐”的原則，不拘泥于傳統(tǒng)學科型的課程體系結構，淡化基礎課與專業(yè)課的界限，進行課程重組和整合。為了提高學生的英語綜合應用能力，設置兩次綜合英語強化實訓，以利于提高學生“聽、說、讀、寫、譯”的綜合應用能力。在對外貿(mào)易方面，增設了報關實訓。在理論課程設置方面，考慮到在基礎英語精讀課中已安排寫作練習，因此，再開設英語寫作已無必要，經(jīng)過論證，將英語寫作刪除，改為商務英語寫作。同時，為了加強學生在外經(jīng)貿(mào)領域的實際工作能力，除了國際貿(mào)易實務，還開設了進出口業(yè)務的一個重要環(huán)節(jié)——報關方面的課程，即“報關實務”。這些改革措施使理論教學體系與實踐教學體系既相互聯(lián)系、相互依存，又有各自特點，相對獨立，構成為培養(yǎng)目標服務的教學體系有機體。

(三)改革教學方法和教學手段

教學是課程實施的主要途徑。通過一線教師，特別是英語教師的調查、摸索、嘗試、反饋、總結和反思，可以制定適合大多數(shù)學生的學習內容和技能清單。在教學過程中，盡量避免教師一言堂，可采用分組討論、配對練習等方法，鼓勵學生積極參與教學活動。同時，由于商務英語專業(yè)的核心課程是英語類課程，要想促進學生在學習上發(fā)揮主觀能動性，就要培養(yǎng)學生對英語這門語言的興趣，讓學生了解一些好的英語學習方法，并采用多媒體等現(xiàn)代化教學手段激發(fā)學生的學習興趣。

采用多媒體教學，教師可以將例句事先輸入電腦，在學生用該單詞造句后再展示給學生看。學生普遍反映這種展示效果較好。教學軟件有隨堂測試功能，方便了教學反饋和監(jiān)督。教師可以要求學生將答案輸入，教師通過電子試卷可以分析學生的答案，了解學生的知識掌握情況，對于學生普遍掌握不好的問題，可以有針對性地重點講解。多媒體還有助于教師使用補充材料。例如，教師補充的聽力材料可通過多媒體的放音系統(tǒng)及投影儀，讓學生同步閱讀聽力的問題和選項。

(四)加強教師隊伍的建設

在專業(yè)教師配備上要增加“雙師型”教師。多讓那些在商務類工作崗位上積累了一定經(jīng)驗，實踐操作能力很強的教師授課，則培養(yǎng)的學生的實踐能力可更貼近職業(yè)崗位的要求，從而提高學生的就業(yè)能力。對于缺乏實際工作經(jīng)驗的教師，可采取措施，鼓勵專業(yè)教師尤其是實踐課教師考取相關的職業(yè)資格證書，每年為教師安排一定時間到企業(yè)參加實踐。另外，可聘請企業(yè)有相關領域實際工作經(jīng)驗的專業(yè)技術人員擔任實訓課教師或舉辦相關的職業(yè)教育講座。

四、結論

商務英語專業(yè)除了要培養(yǎng)學生英語“聽、說、讀、寫、譯”的綜合能力外，更需要重視對學生未來從事商務工作能力的培養(yǎng)。因此，除了通過增加實踐課程設置外，教師的外經(jīng)貿(mào)實際工作經(jīng)驗也是不可或缺的因素。

［1］胡安娜.與就業(yè)崗位對接的商務英語精讀課堂教學模式設計［J］.太原大學教育學院學報，2012(3).

［2］朱愛云.高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點思考［J］.職業(yè)教育研究，2007(3).