●張 杰

黨的十八大提出要“扎實推進社會主義文化強國建設(shè)”、“提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用”，確立了推動社會主義文化大發(fā)展、大繁榮的目標，指明了我國文化建設(shè)的前進方向和發(fā)展道路。推動文化大發(fā)展、大繁榮不僅僅是文化部門和文化團體的責(zé)任，“作為保存、傳承、傳播和創(chuàng)造先進文化的重要場所”[1]，高校承擔(dān)著光榮而艱巨的歷史使命。高校有著良好的教育科研設(shè)施、科學(xué)的學(xué)科專業(yè)設(shè)置、高素質(zhì)的教師隊伍，具有其他機構(gòu)無法比擬的優(yōu)勢。作為傳播社會先進文化、培養(yǎng)社會先進文化建設(shè)者的主陣地，在發(fā)展繁榮社會文化、建設(shè)文化強國的進程中，高校責(zé)無旁貸、大有可為。

一、高校在社會文化建設(shè)中的作用

教學(xué)、科研、服務(wù)社會是現(xiàn)代高校的重要職責(zé)，又被稱為高校的三大功能。近年來有學(xué)者提出，引領(lǐng)文化應(yīng)該成為高校的第四功能。我們暫且不去討論增加第四功能是否合適，實際上，推進和引領(lǐng)文化建設(shè)始終是高校的重要任務(wù)。從本質(zhì)屬性上來看，高校在社會文化建設(shè)中具有不可替代的作用。

（一）高校是社會文化建設(shè)的重要主體

高校是為社會培養(yǎng)人才的地方，它不僅影響著學(xué)生的學(xué)識水平，更塑造著學(xué)生的思想意識、人格品質(zhì)、行為方式、精神氣質(zhì)，簡言之，就是培養(yǎng)和塑造人。民主、科學(xué)、開放、創(chuàng)新等高校共同擁有的文化傳統(tǒng)成為影響學(xué)生的強大力量，而不同的高校因其不同的傳統(tǒng)、風(fēng)格、資源也會形成不同的文化氣質(zhì)，這種文化氣質(zhì)也會反映在學(xué)生身上。從不同高校走出來的學(xué)生都不同程度上以不同的形式傳達著這一信息。高校通過培養(yǎng)和塑造帶有本校文化烙印的學(xué)生把學(xué)校的文化氣息和文化風(fēng)貌帶到社會，使高校文化在社會中生生不息、持續(xù)不斷，實現(xiàn)文化發(fā)展的傳承與發(fā)展。高校擁有大批高學(xué)歷、高職稱、高智商的科研骨干，他們站在許多領(lǐng)域的前沿，擁有各種新思想、新知識、新技術(shù)、新成果，使得高校成為現(xiàn)代科學(xué)知識的寶庫和各類高端人才聚集地。隨著知識創(chuàng)新的功能被不斷拓展，高校對社會的科研產(chǎn)品貢獻率不斷提高，高校對社會的文化熏陶和影響也日益突出。同時，高校自由、民主、寬容的學(xué)術(shù)環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，有利于文化元素的形成，使其成為社會文化建設(shè)不可或缺的重要主體。

（二）高校是社會文化建設(shè)的輻射源

高校自其誕生之日起就與其所處的環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系。恰如前哈佛大學(xué)校長德里克·博克所說“無論是在城市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大學(xué)的文化、反世俗成規(guī)的生活方式和朝氣蓬勃的精神面貌，常常成為刺激周邊社區(qū)的載體，同時也是他們賴以驕傲的源泉?！盵2]高校特有的開放性使得周邊居民受到高校文化的影響和熏陶，提升居民的文化素質(zhì)，改善周圍的人文環(huán)境，提高所處區(qū)域的文化品位。高校通過與周邊區(qū)域的交流互動，發(fā)揮其文化的輻射源作用。高?？梢晕苓厖^(qū)域的政府、企業(yè)、社區(qū)人員進入高校進行培訓(xùn)教育或?qū)W歷提升；高校的行政人員、教師可以進入當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)或街道進行掛職鍛煉；高校可以根據(jù)政府與企業(yè)需求發(fā)展推進內(nèi)部管理改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；高?？梢愿鶕?jù)政府、企業(yè)、社會的需求實現(xiàn)科研技術(shù)創(chuàng)新，更迅捷地將科研成果直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；高校通過與區(qū)域政府、企業(yè)、社會機構(gòu)的共建發(fā)展，形成知識、技術(shù)、人才與社會資本的融合，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，為所在區(qū)域提供科技文化環(huán)境支撐。

（三）高校是社會文化建設(shè)的引領(lǐng)者

在西方，高校被譽為“國家人才的思想庫”。在我國，高校更是扮演著社會精神的創(chuàng)造者和傳播者的角色?！按髮W(xué)從其誕生以來，聚集大量科技、文化精英，通過知識傳播、知識創(chuàng)造，以及與社會的互動而對社會文化有著巨大的影響。也就是說大學(xué)具有與生俱來的、更為獨有的、影響更為深遠的引領(lǐng)文化的社會功能?！盵3]高校文化是在長期的研究性、創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性活動過程中逐步形成和發(fā)展起來的，蘊涵著深厚的人文精神和科學(xué)精神，由此也就造就了高校文化不同于世俗文化的特質(zhì)。作為精英文化的集中地，高校能夠以思想的創(chuàng)新、人才的培養(yǎng)、文化氛圍的營造、社會交往的滲透等多種方式，把高品位的文化精神傳播到社會人群中，對社會文化起到引領(lǐng)和提升作用。作為經(jīng)常開展國際文化和學(xué)術(shù)交流活動的場所，高校自然而然地成為傳統(tǒng)文化與外來文化交匯的中心。因此，高?？梢詰{借其優(yōu)越的地位和條件在新文化的創(chuàng)造中發(fā)揮極其重要的作用。而且，隨著社會開放、交流程度的不斷提高，高校與各類社會群體的聯(lián)系會日趨緊密，高校文化對社會文化的引領(lǐng)作用也會日益突出。

二、當(dāng)前高校在社會文化建設(shè)中的作用缺失

推進和引領(lǐng)社會文化建設(shè)是高校自身屬性的必然要求，也是歷史和現(xiàn)實的需要。但是，我們遺憾地看到，一些高校對自身角色認識不清、責(zé)任感不強，不僅沒能在社會文化建設(shè)中發(fā)揮積極作用，而且也沒能搞好自身的文化建設(shè)，更沒能承擔(dān)起引領(lǐng)社會文化建設(shè)的重任。

（一）推進社會文化建設(shè)的責(zé)任意識不強

推進社會文化建設(shè)是高校與生俱來的責(zé)任，但一些高校對此沒有深刻的認識。由于責(zé)任感的缺失，他們一味地適應(yīng)和追隨世俗文化，對于一些不良的文化現(xiàn)象不但不自覺加以抵制，反而常常是隨波逐流，甚至是推波助瀾。在市場經(jīng)濟文化的影響下，一些高校似乎將自身僅僅定位于傳授知識和技能的所在，而不是提供精神資源的地方；只是將自身視為以謀生逐利為目標的職業(yè)訓(xùn)練所，而不是培養(yǎng)和造就人才的基地。一些高校以功利主義文化為導(dǎo)向，盲目求大求全，忙著增加學(xué)科門類，增加學(xué)位點，增加學(xué)生數(shù)量，卻忽視了教育教學(xué)質(zhì)量。一些高校過分強調(diào)學(xué)生就業(yè)率，熱衷于發(fā)展社會各行業(yè)當(dāng)前急需的專業(yè)，而對于事關(guān)教育長期發(fā)展的基礎(chǔ)性專業(yè)沒有給予足夠的重視，削減這些專業(yè)的招生規(guī)模甚至砍掉這些專業(yè)，使一些傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科整體質(zhì)量下滑。一些高校辦學(xué)目標嚴重趨同，拋卻自己的辦學(xué)傳統(tǒng)、學(xué)科特色。高樓林立之下再也看不到豐富多彩的有特色的個性文化，出現(xiàn)了“千校一面”的奇妙景觀。

（二）自身文化建設(shè)的水平不高

高校是社會的重要組成部分，其自身文化建設(shè)的水平直接影響著社會文化建設(shè)的品質(zhì)。當(dāng)前一些高校缺乏追求真理、崇尚科學(xué)的精神操守，行政權(quán)力明顯地凌駕于學(xué)術(shù)權(quán)力至上，高校儼然成為一個遵循行政規(guī)則的行政機構(gòu)。由于科研成果是“硬指標”，教學(xué)是可以變通的“軟任務(wù)”，于是教師在教學(xué)上花費的時間和精力與以前相比已經(jīng)大大減少。同時，與科研生產(chǎn)規(guī)律不相符的評價機制，在一定程度上誘導(dǎo)著學(xué)術(shù)垃圾的高額生產(chǎn)。我們不得不面對這樣的悖論：論文數(shù)量越來越多，論文質(zhì)量越來越低。更為嚴重的是，一些學(xué)者心態(tài)浮躁，急于追求科研的數(shù)量與經(jīng)濟效益，忽視科研的質(zhì)量及社會價值，甚至喪失學(xué)術(shù)尊嚴，出現(xiàn)學(xué)術(shù)行為上的沉淪和墮落，導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗大量衍生。在新的環(huán)境條件下，傳統(tǒng)的文化信念正在被遺忘或放棄，實用主義的行為準則登堂入室，一些學(xué)者“為生存所劫持”，理直氣壯地涌入了世俗的“名利場”、“大超市”。高校作為社會精神燈塔的形象逐漸衰落，各種低級趣味滋生，庸俗文化泛濫。自身文化建設(shè)水平的降低，嚴重地損害著高校的形象，影響著其社會功能的發(fā)揮。

（三）引領(lǐng)社會文化建設(shè)的能力不足

高校文化不應(yīng)只是社會文化的一部分，更應(yīng)該是社會文化的引領(lǐng)者。身處全球化、信息化的開放時代，一些高校仍然受“象牙塔”文化的影響，視野狹隘，目光短淺。一些高校拆除了有形的高墻，卻沒有走出思維上無形的墻，不是積極地融入社會、面向社會，而是固守在大墻之內(nèi)，難以與社會發(fā)展同步、與社會進步合拍。一些高校駕馭和把握全局的能力不足，科學(xué)決策、民主決策水平不高，對自身發(fā)展規(guī)律認識不足，不能按照高等教育發(fā)展規(guī)律辦事，教職工對領(lǐng)導(dǎo)層的決策認同度不高，組織文化欠缺，推動高校健康發(fā)展的動力不足。高校是創(chuàng)新的活水，高校在創(chuàng)新上的最大貢獻在于培養(yǎng)和訓(xùn)練出具有創(chuàng)新思維的人才。一些高校思維不夠開放，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的手段不多，缺乏創(chuàng)新型人才。對于著名的“錢學(xué)森之問”，目前的高校還不能做出令人滿意的回答。一些高校對教學(xué)、科研創(chuàng)新重視不夠，科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的比率不高，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力不強。這些現(xiàn)象造成了高校自身發(fā)展緩慢，導(dǎo)致其社會影響力下降，從而削弱高校對社會文化建設(shè)的引領(lǐng)能力。

三、高校在社會文化建設(shè)中發(fā)揮作用的現(xiàn)實路徑

當(dāng)前，我國正處于社會全面轉(zhuǎn)型和文化體制改革的關(guān)鍵時期，時代需要和呼喚高校承擔(dān)起社會文化建設(shè)的歷史責(zé)任。在實施“文化強國”戰(zhàn)略的偉大進程中，高校要不斷深化推進社會文化建設(shè)的責(zé)任意識，提高自身文化建設(shè)水平，進而引領(lǐng)社會文化建設(shè)，為順利完成社會轉(zhuǎn)型、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出貢獻。

（一）增強推進社會文化建設(shè)的責(zé)任感

首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)者要牢固樹立為國家負責(zé)的辦學(xué)理念，以政治家和教育家的高度來管理和治理高校。要進一步強化高校的責(zé)任和使命，深刻認識到：高校不只是傳播知識的地方，還應(yīng)該是文化的酵母、社會的精神高地。要本著對社會負責(zé)、對教育負責(zé)的態(tài)度走特色發(fā)展之路，加強高校自身文化建設(shè)，推進社會文化建設(shè)。其次，高校要通過培養(yǎng)人才的方式來履行自身的責(zé)任。人才培養(yǎng)的過程又是文化傳承的過程。高校不僅要向?qū)W生傳播知識，更要傳遞人類文明及文化成果，塑造獨立人格，形成價值觀念，孕育時代思想。再次，高校要加強學(xué)科建設(shè)，努力造就一批高層次領(lǐng)軍人物和高素質(zhì)人才。高校尤其是國家重點扶持的研究型高校要成為高端人才聚集的殿堂，為社會提供源源不斷的高素質(zhì)人才。通過人才隊伍建設(shè)，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持，從而擴大高校的社會影響力，促進高校在文化建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。還有，高校要加大文化產(chǎn)業(yè)研究力度。在總結(jié)、凝練學(xué)校優(yōu)勢和學(xué)科特色的基礎(chǔ)上，積極開展文化課題研究，服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（二）提高自身文化建設(shè)水平

首先，高校要保持住自己獨立的文化品格和價值追求。雖然現(xiàn)在的高校已經(jīng)不再是獨立于社會的象牙塔，但與其它社會單元相比，有自己獨特的文化。高校與其他組織機構(gòu)相區(qū)別的本質(zhì)特征在于，它是“知識的權(quán)威、學(xué)術(shù)的權(quán)威、思想的權(quán)威、文化的權(quán)威和道德的權(quán)威。”[4]在服務(wù)于社會發(fā)展的同時，高校必須要守住自己的陣地。其次，高校要加強師德建設(shè)，培養(yǎng)一支師德高尚、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊伍。要尊重教師的物質(zhì)需要和精神需要，通過完善教師評價制度把尊嚴還給教師，把權(quán)威還給教師。促進高校教師以知識分子的道德、責(zé)任、義務(wù)、榮譽和良心教書育人，通過教師對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，對社會產(chǎn)生示范帶動作用。再次，高校要樹立良好的學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣，保持追求真理、崇尚科學(xué)的學(xué)術(shù)品格，堅決抵制學(xué)術(shù)腐敗。鼓勵教師潛心研究，允許長期積累，注重長遠效益。加大對于真正有價值的、原創(chuàng)性的研究成果的扶持和支持力度。通過保持和強化高校文化內(nèi)在的張力，抵制庸俗化、功利化等不良社會思潮的侵蝕。通過創(chuàng)造開放、民主、平等的學(xué)術(shù)氛圍，為思想的自由馳騁提供廣闊的天地，從而推動文化的發(fā)展和進步。

（三）提升引領(lǐng)社會文化建設(shè)的能力

首先，創(chuàng)新是高校文化的核心和精髓，因此高校必須高度重視創(chuàng)新文化的引導(dǎo)、培育和建設(shè)。高校的創(chuàng)新文化一方面表現(xiàn)為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，另一方面表現(xiàn)為創(chuàng)造出高品質(zhì)的科研成果。高校要通過為社會提供人力資源和科研成果支持、促進科研成果的轉(zhuǎn)化，借助“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合體引領(lǐng)社會文化的發(fā)展。其次，高校要加強與社會的互動交流與合作，增強高校文化的典范和輻射作用。高校要與社會各類單位、群體建立穩(wěn)定的聯(lián)系和溝通渠道，為其提供智力和人力資源支持。要積極參與社會群體性文化活動，通過組織志愿者服務(wù)活動、科技文化藝術(shù)節(jié)、技術(shù)服務(wù)活動等多種形式加強高校文化成果的輸出。再次，高校要利用自身優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進民眾素質(zhì)的提高。充分利用高校的教師資源，通過名家講座、文化沙龍等形式，把高校內(nèi)大師的人文精神感悟直接向民眾進行面對面?zhèn)鞑?；充分利用高校的辦學(xué)條件，把圖書館、體育館、展覽館、實驗室等設(shè)施有選擇、有重點地向民眾開放；充分利用高校網(wǎng)絡(luò)媒體資源，向社會介紹關(guān)于學(xué)術(shù)前沿、熱點問題、重大時事的思想研究成果，讓社會分享高校的文化理念，增強高校文化對社會文化的影響力。

[1]杜玉波.高等學(xué)校要擔(dān)起文化傳承創(chuàng)新歷史使命[N].中國教育報，2011-11-10.

[2][美]德里克·博克.走出象牙塔——現(xiàn)代大學(xué)的社會責(zé)任[M].杭州：浙江教育出版社，2001：246.

[3]趙沁平.發(fā)揮大學(xué)第四功能作用 引領(lǐng)社會創(chuàng)新文化發(fā)展[J].中國高等教育，2006,（15/16）：9.

[4]徐顯明.大學(xué)理念論綱[J].中國社會科學(xué)，2010,（6）：38.