陳美麗　張敏

摘要：本文基于對(duì)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展困境和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)分析，指出發(fā)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是高職會(huì)計(jì)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)體系發(fā)展的必由之路。并例舉和剖析浙江省內(nèi)高職院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理念等四個(gè)方面提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專業(yè) 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 策略

國(guó)高校的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)尚處在發(fā)展階段，大多數(shù)高職院校尚未建立適合自身特點(diǎn)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為數(shù)不多已建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的院校仍然不能作為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主平臺(tái)。在兩者發(fā)展都比較滯后的情況下，高職院校必須做出選擇，更加注重校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將有限的資源更多地投入到校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)發(fā)展的必由之路

（一）校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地難以逾越的困境分析

1.校企合作利益機(jī)制難以突破。企業(yè)是追求利潤(rùn)最大化的市場(chǎng)主體，學(xué)校是追求社會(huì)效益的公益單位，兩者在成本收益分析上是完全不同的思路，合作上難以實(shí)現(xiàn)雙贏。學(xué)校往往側(cè)重考慮校企課改、教改、專業(yè)建設(shè)等方面深度合作，企業(yè)往往從經(jīng)濟(jì)收益多少來(lái)考慮是否參與合作。盡管很多高校往往探索訂單培養(yǎng)模式，給予企業(yè)優(yōu)先招聘權(quán)、采購(gòu)企業(yè)產(chǎn)品等“利誘”方式促使企業(yè)履行校企合作協(xié)議，但實(shí)際效果并不明顯，即使有效果，往往都是短期行為，難以可持續(xù)發(fā)展。

2.實(shí)訓(xùn)管理體制難以理順。一方面，校外實(shí)訓(xùn)是學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的組成部分，納入學(xué)校專業(yè)考核體系。校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)相應(yīng)部分學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理，而學(xué)生在校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)，難以適時(shí)監(jiān)控學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程。另一方面，專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容難以落實(shí)，考核也比較困難。根據(jù)以往學(xué)生實(shí)習(xí)情況看，企業(yè)基本上安排實(shí)習(xí)生查閱以前憑證資料、處理辦公室日常事務(wù)、核對(duì)登記數(shù)據(jù)、輸入憑證等初級(jí)工作，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)定的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核方面，企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生定性評(píng)價(jià)較多，定量評(píng)價(jià)少，可能帶有較大的主觀性和隨意性，不能真正督促學(xué)生認(rèn)真實(shí)訓(xùn)。

3.高職院校財(cái)力難以保障。各高職院校花較多財(cái)力支持校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地軟硬件建設(shè)，購(gòu)入各類會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)軟件，建立會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，有力地改善了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。而對(duì)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入?yún)s不多。究其原因，一是高職院校本身收費(fèi)不高，學(xué)校財(cái)力有限，國(guó)家對(duì)高職校企合作又缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持；二是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)如實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備是明顯可見的單位資產(chǎn)，而校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入基本屬于費(fèi)用支出，屬于資金流出無(wú)法形成單位資產(chǎn)，院校管理層不愿將有限的經(jīng)費(fèi)投入到校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上。

4.會(huì)計(jì)崗位性質(zhì)束縛拓展。（1）會(huì)計(jì)資料保密要求高。企業(yè)一般不愿意接受外來(lái)實(shí)習(xí)人員，會(huì)計(jì)資料是反映企業(yè)成本、收益等經(jīng)營(yíng)情況和財(cái)務(wù)狀況的重要機(jī)密，一旦泄露，可能會(huì)給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失。（2）會(huì)計(jì)工作技術(shù)性強(qiáng)。會(huì)計(jì)工作技能門檻較高，學(xué)生作為新手不能獨(dú)立完成會(huì)計(jì)任務(wù)，需專人指導(dǎo)，企業(yè)一般不大愿意投入人力指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。（3）會(huì)計(jì)崗位容納人員有限。會(huì)計(jì)類崗位不像營(yíng)銷類崗位，崗位容納就業(yè)能力較弱。

（二）校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)具備先天優(yōu)勢(shì)

1.突破校企合作困境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和經(jīng)濟(jì)效益共贏。按照科斯產(chǎn)權(quán)定理，實(shí)現(xiàn)校外生產(chǎn)性企業(yè)內(nèi)部化，避免校企利益沖突。高職院校的不同專業(yè)群都有自己的附屬生產(chǎn)企業(yè)，這些企業(yè)可以提供會(huì)計(jì)類崗位，建立輪訓(xùn)交接制度，為本校會(huì)計(jì)專業(yè)提供輪崗實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

2.突破崗位特性瓶頸，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)和師資素質(zhì)提升良性互動(dòng)。輪訓(xùn)的學(xué)生要在兩個(gè)月內(nèi)完成生產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)工作任務(wù)，必須要達(dá)到一定專業(yè)素質(zhì)要求，促使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)和工作；也督促導(dǎo)師盡快傳授技能，使學(xué)生盡快適應(yīng)崗位要求。這種崗位導(dǎo)向的督促機(jī)制使學(xué)生干中學(xué)，學(xué)中干，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守和職業(yè)能力；也使導(dǎo)師在指導(dǎo)中不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

3.突破實(shí)訓(xùn)管理難題，實(shí)現(xiàn)過程考核和結(jié)果考核并重。學(xué)校附屬企業(yè)提供的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位便于指導(dǎo)教師管理，教師可以隨時(shí)檢查實(shí)訓(xùn)情況，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的難題，提高了實(shí)訓(xùn)效率，一般而言2個(gè)月能使學(xué)生掌握崗位工作的基本要求。考核方面，根據(jù)實(shí)訓(xùn)出勤率、態(tài)度以及實(shí)訓(xùn)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性和定量的綜合考核，考核導(dǎo)向有利于對(duì)學(xué)生更有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)。

4.突破財(cái)力不足限制，實(shí)現(xiàn)預(yù)算資源和增量資源有效對(duì)接。學(xué)校每年都安排了一定的實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)用于專業(yè)實(shí)訓(xùn)，完全可以做到把大部分已有的經(jīng)費(fèi)整合于校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，做大實(shí)訓(xùn)基地，提供更多實(shí)訓(xùn)崗位。同時(shí)附屬企業(yè)產(chǎn)生的效益也可以提取一定比例用于創(chuàng)造崗位，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校每年的預(yù)算經(jīng)費(fèi)和企業(yè)提存的增量經(jīng)費(fèi)共同使用。

二、省內(nèi)高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)介紹及剖析

（一）省內(nèi)高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)介紹

當(dāng)前，在校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)停滯不前情況下，省內(nèi)主要院校紛紛把會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方向轉(zhuǎn)向校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在校內(nèi)就能提供會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生真賬的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，能滿足專業(yè)實(shí)踐技能真實(shí)鍛煉的需要，有利于學(xué)校監(jiān)督學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理，彌補(bǔ)現(xiàn)有校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不足。我省已經(jīng)有一批職業(yè)院校做出一些成功的探索和創(chuàng)新。

1.寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)驗(yàn)介紹。寧波校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)分三步演進(jìn)。一是將學(xué)院財(cái)務(wù)處工作場(chǎng)所轉(zhuǎn)化為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。將財(cái)務(wù)處的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)資源轉(zhuǎn)化成項(xiàng)目化課程，將學(xué)院專職會(huì)計(jì)人員轉(zhuǎn)化為技能教師，整合校內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，將系會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心與學(xué)院財(cái)務(wù)處合二為一。二是利用寧商財(cái)務(wù)公司的已有設(shè)施，將學(xué)院財(cái)務(wù)處業(yè)務(wù)與寧商財(cái)務(wù)公司相結(jié)合。目前有寧波華業(yè)公司、寧波惠利服飾廠、后勤服務(wù)中心、寧波大港職業(yè)培訓(xùn)中心、寧波惠利培訓(xùn)學(xué)校等十幾家單位的財(cái)務(wù)部均設(shè)在寧商財(cái)務(wù)公司。截至2011年共訓(xùn)練了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生600多人次，充分發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)中心的功能。三是引入會(huì)計(jì)服務(wù)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所或大型企業(yè)財(cái)務(wù)處等機(jī)構(gòu)，寧職院與寧波北侖金橋中小企業(yè)財(cái)會(huì)服務(wù)有限公司的合作就是典型一例。具體做法如下：（1）企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，建立校外實(shí)訓(xùn)課堂，校方出資租賃；（2）由公司提供實(shí)訓(xùn)教師和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)校教師負(fù)責(zé)組織和管理，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境訓(xùn)練中，著重解決企業(yè)會(huì)計(jì)處理、納稅處理與申報(bào)、財(cái)務(wù)報(bào)表等環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)；（3）在訓(xùn)練基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)入公司操作層面進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，由公司會(huì)計(jì)人員指導(dǎo)，幾個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算，包括制單、記賬、成本核算、報(bào)表及納稅申報(bào)、會(huì)計(jì)檔案等環(huán)節(jié)，做到在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行真實(shí)業(yè)務(wù)的訓(xùn)練；（4）考核以企業(yè)為主，校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)起草考核制度、記錄和匯總學(xué)生考核成績(jī)工作。

2.麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)驗(yàn)介紹。該校2009年建立了“創(chuàng)業(yè)者”超市這一生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。超市財(cái)務(wù)工作由會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)，采用大二年級(jí)各班級(jí)每月輪流制度，月底進(jìn)行盤點(diǎn)及交接。在各班級(jí)中每周輪流競(jìng)爭(zhēng)上崗，使學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中接觸實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，分別擔(dān)任收銀、出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管等崗位。該超市設(shè)置賬戶、填制審核憑證、月末制作簡(jiǎn)單的核算報(bào)表，整理每日庫(kù)存現(xiàn)金、登記現(xiàn)金銀行日記賬等日常會(huì)計(jì)核算工作全部由學(xué)生完成。當(dāng)遇到問題時(shí)，首先通過查閱資料或與部門職員商榷解決，教師則應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行指導(dǎo)，最終使學(xué)生掌握各種憑證和票據(jù)的填制方法以及對(duì)常規(guī)會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行的確認(rèn)、計(jì)量和記錄。該校會(huì)計(jì)專業(yè)還創(chuàng)立了以學(xué)校為主體的準(zhǔn)公司制，利用擁有6名注冊(cè)會(huì)計(jì)師的優(yōu)勢(shì)，與會(huì)計(jì)師事務(wù)所共同成立會(huì)計(jì)服務(wù)部，對(duì)外承接審計(jì)、驗(yàn)資、代理記賬、會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)等業(yè)務(wù)。組織具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的學(xué)生，在會(huì)計(jì)教師的指導(dǎo)下，直接從事企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理并承擔(dān)部分基礎(chǔ)審計(jì)工作。

3.浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)驗(yàn)介紹。該?！熬薅冀?jīng)貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地”創(chuàng)造了“業(yè)務(wù)引進(jìn)校園”的全新頂崗模式。將30余家代理記賬企業(yè)業(yè)務(wù)完全引進(jìn)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，由巨都公司派專人指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地開展會(huì)計(jì)核算和納稅申報(bào)業(yè)務(wù)。截至2011年，已有261人次學(xué)生參與了校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)，有13位學(xué)生獲得“技能之星”榮譽(yù)稱號(hào)，有15位教師在該基地參與代理記賬實(shí)踐。“經(jīng)貿(mào)會(huì)計(jì)服務(wù)部”作為事務(wù)所在校內(nèi)的分支部門，承接了6家企業(yè)的代理記賬和代理稅務(wù)申報(bào)業(yè)務(wù)，先后接收了12批100余人次學(xué)生參與，在校內(nèi)外教師的指導(dǎo)下，真賬真做，在校內(nèi)完成了頂崗實(shí)習(xí)。

4.臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)驗(yàn)介紹。該校與當(dāng)?shù)匾患視?huì)計(jì)師事務(wù)所達(dá)成校企合作協(xié)議，事務(wù)所將其中代理記賬業(yè)務(wù)放到學(xué)校，學(xué)校提供專門場(chǎng)地、設(shè)施和電算化軟件，校內(nèi)專門成立代理記賬部即校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。記賬部成立后，學(xué)校分批安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，取得了較好效果。

（二）省內(nèi)高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)剖析

深度剖析省內(nèi)高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，不乏共性之處。一是挖掘院校內(nèi)部會(huì)計(jì)崗位資源，提供更多實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。省內(nèi)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)做得比較好的院校，如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院將財(cái)務(wù)處工作場(chǎng)所轉(zhuǎn)化為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，先挖掘本校會(huì)計(jì)崗位資源，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)就能做到真賬實(shí)訓(xùn)，在一定程度上化解了長(zhǎng)期困擾會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)難題，即如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與企業(yè)需要“零距離”對(duì)接。二是整合財(cái)力扶持校企，直接創(chuàng)造更多會(huì)計(jì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位。各個(gè)高職院校創(chuàng)辦校企初期，往往都是整合現(xiàn)有課題經(jīng)費(fèi)和學(xué)校場(chǎng)地，孵化創(chuàng)業(yè)期的校屬企業(yè)。我省各高職院校的成功探索用實(shí)踐證明一點(diǎn)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)離不開學(xué)校的支持和更多經(jīng)費(fèi)的投入，學(xué)校重視與否、經(jīng)費(fèi)投入多少是發(fā)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的重要保證。三是深化與中介會(huì)計(jì)服務(wù)公司合作，借用更多實(shí)訓(xùn)崗位。院校辦企業(yè)并不具有機(jī)制優(yōu)勢(shì)，且企業(yè)成長(zhǎng)也是個(gè)緩慢過程，因此筑巢迎鳳才是終南捷徑。浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是這樣操作的，依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提供場(chǎng)地和設(shè)備軟件等方式吸引代理記賬公司參與校企合作，讓代理記賬公司在學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心辦公，借用會(huì)計(jì)中介公司的工作崗位。這種方式是校企雙贏模式，一方面，學(xué)校不用注冊(cè)成立經(jīng)營(yíng)實(shí)體卻能利用企業(yè)實(shí)體進(jìn)行運(yùn)作。學(xué)?？梢云髽I(yè)名義在企業(yè)授權(quán)范圍內(nèi)從事會(huì)計(jì)記賬活動(dòng)，不用承擔(dān)較大經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，也不用大額投資，又能為學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)習(xí)崗位。另一方面，代理記賬公司具有人員流動(dòng)比較頻繁、業(yè)務(wù)所涉范圍廣、普遍服務(wù)中小企業(yè)等特點(diǎn)，也需要大量的專業(yè)學(xué)生為其提供免費(fèi)勞動(dòng)力，業(yè)務(wù)范圍廣則為學(xué)校學(xué)生提供更豐富的實(shí)際業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、發(fā)展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的策略

實(shí)踐證明，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地相比較，更加注重教學(xué)功能的發(fā)揮，彌補(bǔ)了現(xiàn)有校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的多方面缺陷。

（一）轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理念，加大對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入

院校管理層要做好頂層設(shè)計(jì)，從制度上保障校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地投入，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)開發(fā)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有機(jī)結(jié)合機(jī)制。結(jié)合我校實(shí)際情況，可以發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性企業(yè)和開發(fā)校園周邊經(jīng)濟(jì)，提供和創(chuàng)造更多會(huì)計(jì)崗位。

（二）創(chuàng)新發(fā)展模式，探索有效的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)路徑

1.“來(lái)料加工”式。主要是指學(xué)校利用其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)承接合作單位的業(yè)務(wù)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成業(yè)務(wù)，并實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)目的。這是目前與會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作采用的方式，會(huì)計(jì)師事務(wù)所聯(lián)系的業(yè)務(wù)，交由學(xué)校來(lái)做，利益分成。

2.“筑巢引鳳”式。主要是指學(xué)校主動(dòng)引進(jìn)企業(yè)，由合作企業(yè)提供相關(guān)業(yè)務(wù)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員，組織學(xué)生開展業(yè)務(wù)處理和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在服務(wù)的同時(shí)，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)做合一”。學(xué)校出場(chǎng)地、設(shè)備，聯(lián)系代理記賬公司來(lái)校設(shè)點(diǎn)辦公，組織會(huì)計(jì)學(xué)生參與記賬，這樣，對(duì)于記賬公司來(lái)說(shuō)，場(chǎng)租費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)可以不用支出，另外，完全由代理記賬公司業(yè)務(wù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校可以付給指導(dǎo)費(fèi)。

3.“校辦工廠”式。主要是指學(xué)校申請(qǐng)成立自己的校辦工廠，如財(cái)稅咨詢公司。該公司作為一個(gè)獨(dú)立法人和會(huì)計(jì)主體，有自己業(yè)務(wù)范圍，對(duì)外是開展代理記賬、財(cái)稅咨詢、審計(jì)等業(yè)務(wù)，對(duì)內(nèi)是訓(xùn)練學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的操練場(chǎng)，具備會(huì)計(jì)教育職能。公司在業(yè)務(wù)開展方面，接受一些企業(yè)的代理記賬、代理納稅申報(bào)等業(yè)務(wù)，還可以開展審計(jì)，財(cái)稅咨詢業(yè)務(wù)，同時(shí)公司有自身的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，既幫別人做會(huì)計(jì)，又有自己的會(huì)計(jì)工作，會(huì)計(jì)工作內(nèi)容齊全，崗位分工明確。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)上有計(jì)劃安排學(xué)生到財(cái)稅咨詢公司實(shí)踐，讓學(xué)生真正參與到實(shí)際企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，親自動(dòng)手操作，體會(huì)做會(huì)計(jì)的感覺，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

4.“移花接木”式。主要是指學(xué)校通過多種渠道獲得真賬實(shí)習(xí)資料，經(jīng)過一定的處理手段，將真實(shí)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的方式。如學(xué)校復(fù)印某企業(yè)的某一期間的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)單據(jù)，隱去單位名稱，用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

5.“購(gòu)買”式。主要是指學(xué)校將倒閉清算企業(yè)的真實(shí)賬務(wù)資料購(gòu)買下來(lái)，用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)的方式。

（三）重構(gòu)課程體系，提供基于工作過程的實(shí)訓(xùn)課程保障

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)一般都是輪訓(xùn)方式進(jìn)行，需要學(xué)生適應(yīng)速度快，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，賬務(wù)處理能力強(qiáng)；為此，合作雙方應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)職業(yè)崗位的職業(yè)技能要求，同步開發(fā)基于工作過程的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系，做到課程和實(shí)訓(xùn)崗位無(wú)縫對(duì)接。如設(shè)置《會(huì)計(jì)職業(yè)入門》、《企業(yè)賬務(wù)處理（一）》等課程，讓學(xué)生掌握編制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、出具會(huì)計(jì)報(bào)表的實(shí)際能力；《出納實(shí)務(wù)》鍛煉學(xué)生做好出納工作的能力；《成本會(huì)計(jì)》加強(qiáng)中小企業(yè)成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作訓(xùn)練，提高學(xué)生的各種業(yè)務(wù)成本核算能力；《會(huì)計(jì)電算化》使學(xué)生掌握最普及的Excel操作；《企業(yè)稅收實(shí)務(wù)》課程培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中小企業(yè)一般納稅實(shí)務(wù)的處理能力；最后，為綜合提升學(xué)生的會(huì)計(jì)處理能力，開設(shè)綜合模擬的《崗位技能訓(xùn)練》課程，集會(huì)計(jì)手工模擬與企業(yè)真實(shí)賬務(wù)處理于一體，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)各崗位的實(shí)際處理能力。

（四）實(shí)現(xiàn)教師轉(zhuǎn)型，組建一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過硬的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)、實(shí)訓(xùn)流程設(shè)計(jì)、進(jìn)度安排、內(nèi)容組織、手段運(yùn)用、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控均起著主導(dǎo)作用，是實(shí)訓(xùn)輪訓(xùn)能否順利開展的關(guān)鍵因素。要建設(shè)一支專兼結(jié)合、數(shù)量適中、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，不斷提高教師實(shí)踐能力和專業(yè)教學(xué)水平。一方面，要鼓勵(lì)校內(nèi)專職教師到企業(yè)實(shí)踐或掛職鍛煉，提高實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)專業(yè)教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)并取得有關(guān)技能等級(jí)證書，加強(qiáng)自我提高能力。另一方面，要聘請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校擔(dān)任兼職教師和參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，特別是充分利用實(shí)訓(xùn)合作企業(yè)工作人員作為實(shí)訓(xùn)兼職教師；此外，學(xué)校還可以采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施與管理手段，或以激勵(lì)方式讓更多專業(yè)教師參與到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地管理與建設(shè)中去。

（注：本文系2012年度浙江省教科規(guī)課題階段性成果之一；項(xiàng)目編號(hào)：SCG294）

參考文獻(xiàn)：

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