文 _ 周圍

小草在歌唱

文 _ 周圍

孩子們仰起臉龐，好像被輕風(fēng)正面拂過(guò)的一坡草葉；他們張開(kāi)嘴巴，又像一群剛剛浮上水面的魚(yú)。

他們年齡不一，高矮不齊，講話時(shí)帶著各地家鄉(xiāng)的口音。

在這個(gè)冬天的夜晚，他們頂著寒風(fēng)從都市的不同角落走出，匯集到這間小小的客廳?，F(xiàn)在他們席地而坐，胸腔里唱出的是同一首歌。

張軼超坐在躍層樓梯的角落，沉浸在清亮的合唱童聲里。這是一個(gè)平常的夜晚，上海市楊浦區(qū)大學(xué)路301號(hào)702室，二三十個(gè)孩子在這兒一起度過(guò)。

這些孩子都是跟隨父母來(lái)到上海的。他們的家境一般都不好。父母可能是清潔工、超市售貨員、建筑工人、鐘點(diǎn)工、保姆、網(wǎng)吧收銀員、三輪車夫、菜場(chǎng)小攤販……條件好一點(diǎn)的家里可能開(kāi)了一個(gè)小店，賣日用百貨或者服裝、水果之類。

2012年的冬天，孩子們已經(jīng)可以用高聲部和低聲部完美配合，唱出許多好聽(tīng)的曲目。而在幾年前，他們甚至連蝌蚪一樣的曲譜都不認(rèn)識(shí)。

那時(shí)，這個(gè)叫“放牛班的孩子”的合唱團(tuán)剛剛在滿腔熱情的張老師的張羅下成立。孩子們所理解的“唱歌”，就是用很大的嗓門把歌詞喊出來(lái)。

后來(lái)，合唱老師根據(jù)每個(gè)孩子的聲音特點(diǎn)給他們定了聲部。他們學(xué)會(huì)了唱自己的聲部，但當(dāng)所有人一起唱的時(shí)候，他們老是被別人的聲音給拉跑。

于是他們相互抱怨，責(zé)怪那些唱得不好的同學(xué)。

當(dāng)然，這不過(guò)是小問(wèn)題，他們很快就克服了。3個(gè)月后，孩子們甚至可以站在舞臺(tái)上雖不甚完美但也不算太差地唱完3首歌曲了。要知道，達(dá)到這樣的默契并不是一個(gè)容易的過(guò)程。

當(dāng)合唱團(tuán)成員由40多人因各種原因慢慢減少到二十幾個(gè)時(shí)，合唱老師覺(jué)得有必要招新。那時(shí)，還有不少同學(xué)想加入合唱團(tuán)。

沒(méi)想到招新之舉卻招致了一些老學(xué)員們的強(qiáng)烈反對(duì)。她們不斷向張老師他們打小報(bào)告?！澳切┫爰尤氲男律际菈暮⒆??！彼齻冋f(shuō)，“這些人加入會(huì)帶壞合唱團(tuán)的?！?/p>

“我們之所以成立合唱團(tuán)，是為了幫助大家?！睆埨蠋熣f(shuō)，“這其中也包括‘問(wèn)題孩子’。”

然而讓張軼超想不到的是，有五六個(gè)老學(xué)員居然說(shuō)如果讓新生加入，她們就退出合唱團(tuán)，并且，她們真的走出了當(dāng)時(shí)在一戶民宅里的臨時(shí)“久牽”中心。

這讓張軼超感到很生氣—這幾個(gè)孩子只有十多歲，為什么這么“排外”？他愣了一會(huì)兒之后拔腿追了出去。他嚴(yán)肅地說(shuō)，如果她們不愿意接納新同學(xué)，如果她們以為合唱團(tuán)是專屬于她們的話，就永遠(yuǎn)別再回來(lái)，因?yàn)檫@里不是她們的地盤(pán)，而是屬于每一個(gè)愿意來(lái)唱歌、愿意和大家分享唱歌的快樂(lè)的孩子。

幾個(gè)孩子被鎮(zhèn)住了。她們回到了合唱團(tuán)，合唱團(tuán)成功地招新。盡管新同學(xué)加入后起初有些磕磕碰碰，但最終大家還是融合在一起了。

后來(lái)就再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)這種事情。

這是一群怎樣的孩子？

他們生活在大都市上海，卻并未被大都市接納，他們跟他們的上一輩一樣屬于漂泊無(wú)根的一群。他們來(lái)自安徽、江蘇、河南、四川、重慶等地，能聽(tīng)懂上海話卻不會(huì)說(shuō)上海話，他們對(duì)老家的方言也日漸生疏。

張老師想，或許正是這些孩子的生存處境影響了他們，他們“得到”的本來(lái)不多，一旦得到就倍加珍視，懼怕失去。

這些孩子什么時(shí)候可以在同一片陽(yáng)光下更積極、更自信地生長(zhǎng)？

楊曉敏是個(gè)四川娃兒，3年前來(lái)到“久牽”時(shí)才讀三年級(jí)。因?yàn)橛啄晟∮盟幉划?dāng)，她左眼失明，因此很少與同學(xué)交流，整天就跟在她姐姐楊麗萍后面，甚至害怕與人交流。

有一次，不知道因?yàn)槭裁词拢屯瑢W(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，同學(xué)罵她“獨(dú)眼龍”，然后她哭著跑開(kāi)了。她害怕與人交流，是因?yàn)榕率艿絺?。后?lái)，“久牽”開(kāi)設(shè)了一系列民樂(lè)課，張軼超鼓勵(lì)每個(gè)孩子都選擇一種樂(lè)器。曉敏選擇了竹笛。她學(xué)得很認(rèn)真，很刻苦。

“沒(méi)有誰(shuí)逼著她學(xué)習(xí)，她每天都會(huì)來(lái)‘久牽’練笛子，至少一個(gè)小時(shí)?！睆堓W超看著她一天天進(jìn)步，笛子老師也常常夸曉敏吹得不錯(cuò)。慢慢地，她可以上臺(tái)演出了?，F(xiàn)在，曉敏已經(jīng)是笛子班的“大師姐”，經(jīng)常教新招的師弟師妹。

她最大的變化就是自信了。

原先，她是個(gè)看上去不修邊幅的女孩，但是慢慢地，她開(kāi)始注意自己的發(fā)型，開(kāi)始敢于直視別人的眼睛。還有個(gè)很明顯的變化是—以前她總是習(xí)慣用頭發(fā)遮擋住那只失明的左眼，但是現(xiàn)在，她可以把頭發(fā)梳到一邊，坦然地跟人交流了。

張軼超說(shuō)，音樂(lè)在這其中所起到的作用就是讓曉敏敢于正視自己，敢于追求美，敢于自信地呈現(xiàn)出自己本來(lái)的樣子。

音樂(lè)對(duì)人的熏陶是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。

每一個(gè)合唱團(tuán)的孩子都在“久牽”發(fā)生著明顯的變化。他們長(zhǎng)高了，他們彬彬有禮，他們笑靨如花，他們努力和自信，他們敢于放開(kāi)腳步，去追尋屬于自己的夢(mèng)想了。

但，你能把這一切簡(jiǎn)單地歸結(jié)于音樂(lè)的催化作用嗎？

張軼超并不這樣認(rèn)為。但讓孩子們堅(jiān)信不疑的是，這段有音樂(lè)陪伴的少年歲月必將成為這幾十位孩子人生中最美好的記憶，因?yàn)楹铣獔F(tuán)陪伴、見(jiàn)證了他們艱難而美麗的成長(zhǎng)和蛻變。

2011年5月，“放牛班的孩子”合唱團(tuán)的成員們坐在上海東方藝術(shù)中心的觀眾席聆聽(tīng)了一場(chǎng)滲入心靈的音樂(lè)會(huì)。那是來(lái)自法國(guó)的圣馬可合唱團(tuán)—電影《放牛班的春天》原唱樂(lè)隊(duì)—在上海的音樂(lè)會(huì)。

那是一個(gè)奇妙的夜晚，因?yàn)橐魳?lè)。

一個(gè)孩子后來(lái)在文章里寫(xiě)道：“我聽(tīng)見(jiàn)了未來(lái)的聲音。”