于小平

(遼寧科技大學 遼寧鞍山 114051)

隨著我國體育體制和教育體制改革的深入進行，學校體育更加受到國家的重視，健美操運動在高校又重新閃現(xiàn)出強大的生命力。而高校體育教育的開展是培養(yǎng)學生正確的體育價值觀，形成良好終身體育意識和行為的重要方式。在今天的大學校園里，健美操運動不僅僅成為一項學生喜愛的運動項目，同時也成為大學校園文化的一道亮麗的風景線。本文通過對遼寧省普通高校健美操選修課的熱愛，對健美操的學習研究進行了深入的調(diào)查，教學現(xiàn)狀進行了認真的調(diào)查與分析，旨在探討高校健美操選修課教學的最佳方法，以便更好地改進現(xiàn)行的教學設置，為深化遼寧省高校健美操選修課的教學改革探索新路。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以遼寧大學、遼寧科技工程大學、沈陽大學、大連大學、沈陽師范大學健美操選修課2010級的100名學生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國期刊網(wǎng)查閱了有關文獻資料30余篇，為本研究提供了理論基礎和研究方法。

1.2.2 問卷調(diào)查法

設計了相關調(diào)查問卷，共發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回問卷98份，回收率98.00%，有效問卷94份，有效率95.91%。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

運用Microsoft Excel 2003數(shù)據(jù)處理軟件，對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析。

1.2.4 邏輯分析法

對反饋資料進行歸納整理，運用邏輯分析法對調(diào)查所得的數(shù)據(jù)結果進行總結分析。

2 結果與分析

2.1 學生對健美操選修課學習動機的調(diào)查分析

從表1可以看出，43.2%的學生選擇健美操課是從興趣、愛好出發(fā)的；有17.1%的學生是受從眾心理影響，跟隨同伴，看別人選了，自己也跟著選了。但也有11.8%的學生是被迫選擇的，因為目前高校開展的體育項目受場地、師資等影響，不能完全滿足學生的需求，所以造成有的學生選擇該項運動是在所規(guī)定的選項中無項可選，被迫選擇自己不喜歡的體育項目。因此，高校在加強體育場地、設施建設的同時，努力提高師資隊伍的建設，加強教師能力的培養(yǎng)，盡可能滿足學生的需求，達到提高學生身體素質(zhì)同時愉悅學生身心健康的目的。

2.2 學生對健美操選修課喜愛程度的調(diào)查分析

從表2可以看出，有49.2%的學生比較喜歡健美操課;有5.5%的學生完全不喜歡健美操課?？梢娪薪?0%的學生比較喜歡健美操課。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)由于學生來自于不同地區(qū)和學校，掌握健美操運動技術水平程度參差不齊，教學過程中很難滿足不同基礎層次學生的學習需要，這是影響了健美操選修課教學質(zhì)量。因此，健美操教師應層層深入循序漸進教學，調(diào)動學生對健美操的喜愛積極性及學習健美操的熱情，從而更好的開展校園健美操運動。

2.3 學生對學健美操選修課學習目的的調(diào)查分析

從表3可看出，學生選擇健美操課的目的依次為強身健體、提高技能、交友娛樂、拿學分?？梢?，有近1/3的學生選擇健美操選修課的目的是為了強身健體和提高體育運動技能。他們學習目的明確，求知欲望強烈。因此，他們在選修課的學習中，學習積極性高，訓練比較刻苦，技術提高較快。但也有少部分的學生是為了拿學分，出于無奈來參與健美操運動，這部分學生學習動機不明確，沒有準確的學習目標，相對效果較差。在教學中應加強對他們的思想教育工作。

2.4 健美操比賽對學生學習健美操運動影響的調(diào)查分析

表4 學生是否通過校園健美操比賽的開展對健美操運動產(chǎn)生興趣調(diào)查表

從表4的調(diào)查可知，有65.2%的學生認為校園健美操比賽會對健美操學習興趣產(chǎn)生影響，而只有13.3%的學生認為不會。這說明形式多樣的校園健美操比賽在學生中的影響力是巨大的。近年來，各大高校開展的健美操比賽，形式活潑、內(nèi)容豐富，受到了健美操運動的獨特魅力影響，大大激發(fā)了大學生參與健美操運動的熱情，增強了學生參與健美操活動的積極性。隨著高校健美操運動水平的逐漸提高，高校健美操比賽的宣傳力度不斷加大，使校園文化與健美操文化不斷更好的結合到一起，健美操運動在高校的開展程度將會越來越廣泛。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)43.2%的學生選擇健美操課是從興趣、愛好出發(fā)的，但也有11.8%的學生是被迫選擇的。高校要加強場地、設施及師資隊伍建設，盡可能滿足學生選項的需求，提高教學質(zhì)量。

(2)有49.2%的學生比較喜歡健美操課，但由于學生來自于不同地區(qū)和學校，掌握健美操運動技術水平程度參差不齊，教學過程中很難滿足不同基礎層次學生的學習需要。

(3)學生選擇健美操課的目的依次為強身健體—體提高技能—交友娛樂—拿學分—其它。學生學習目的明確，教學效果較好。

(4)形式活潑、內(nèi)容豐富的校園健美操比賽對學習健美操興趣產(chǎn)生影響較大，大大激發(fā)了大學生參與健美操運動的熱情，增強了學生參與健美操活動的積極性。

3.2 建議

(1)通過健美操選修課教學，培養(yǎng)學生終身從事體育鍛煉的意識、興趣、愛好和習慣，為學生步入社會后進一步開展體育活動打下良好基礎。

(2)在健美操選修課教學中，重新設定體育教學目標，樹立以素質(zhì)教育為核心的教育教學觀念。培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉、獨立思考和創(chuàng)新的能力。

(3)教學手段上要充分體現(xiàn)出娛樂性、趣味性、系統(tǒng)性、健康性，體現(xiàn)出競爭和全而發(fā)展的教學原則。有適宜的難度、適宜的運動方式及合理的運動負荷，使學生在這種教學練習中得到身心的全而發(fā)展，從而激發(fā)學生對健美操運動學習的興趣。

(4)增強意識、增加投入、加強場館設施、器材的建設和添置。滿足學生對體育資源的需要，為健美操教學提供場地資源。

(5)加強師資隊伍建設，提高教師專項業(yè)務能力，加大引進專業(yè)師資，培訓在職教師的力度，增加教師進修的機會。不斷提高任課教師扎實的體育教學基本功和專業(yè)技術、技能水平，提高教學質(zhì)量。

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