■張愛莉 趙航 王葉 Zhang Aili & Zhao Hang & Wang Ye

(1.2.3.北京工業(yè)大學藝術(shù)設(shè)計學院，北京 100029)

1 引言

研究型大學是指在世界科學與高等教育領(lǐng)域居于主導地位，以學術(shù)探討和高級人才培養(yǎng)為根本特征的現(xiàn)代大學，他們的主要任務是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才、探索高水平的科研成果、提供高質(zhì)量的社會服務，創(chuàng)造經(jīng)濟價值、推動社會發(fā)展和文化傳承與繁榮。目前，國內(nèi)許多綜合性院校都以建設(shè)研究型大學為學校未來發(fā)展的戰(zhàn)略目標以謀求在國內(nèi)乃至世界的知名度和影響力，眾多院校合并，強強聯(lián)手以期提高學校辦學實力和學科完整性。北京工業(yè)大學是一所具有50多年本科辦學歷史的教學研究型大學，作為北京市屬高校中唯一進入國家“21 1工程”建設(shè)的重點大學，學校人才培養(yǎng)涉及哲學、教育學、工學、藝術(shù)學等9個學科門類。面向新的50年，學校提出了建設(shè)“國際知名、特色鮮明的高水平研究型大學”的新的發(fā)展戰(zhàn)略目標，并圍繞這個目標展開了全校性的第五次教育教學大討論，深入探討學校在新的發(fā)展戰(zhàn)略目標下如何實現(xiàn)人才培養(yǎng)的新發(fā)展和新超越。

2 藝術(shù)設(shè)計（室內(nèi)設(shè)計方向）特色本科專業(yè)建設(shè)的理念

一直以來，我國高等室內(nèi)設(shè)計教育的理論框架與研究體系不夠完善，學科建設(shè)和發(fā)展研究僅僅停留在應用和工程實踐的層面上，理論研究成果缺乏，研究成果多為工程案例和成果圖片資料，學生設(shè)計競賽和畢業(yè)設(shè)計也出現(xiàn)“行活眾多漫天飛”的狀況，缺乏學術(shù)性和研究性，這種現(xiàn)象在知名藝術(shù)（美術(shù)）院校中也普遍存在?；诖耍倚Ｋ囆g(shù)設(shè)計特色專業(yè)建設(shè)的理念是：

2.1 依托社會需求，合理定位專業(yè)建設(shè)方向

特色專業(yè)建設(shè)應緊密銜接社會、政治、經(jīng)濟、文化和科技發(fā)展，依據(jù)社會經(jīng)濟需求并結(jié)合既有優(yōu)勢及潛在優(yōu)勢適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)及專業(yè)建設(shè)方向。基于此，學校將辦學目標定位為“建設(shè)成為在國際上有重要影響力、特色鮮明的高水平研究型大學”，藝術(shù)設(shè)計（室內(nèi)設(shè)計方向）在該目標指引下，提出了“立足北京，融入北京，輻射全國、面向世界”的發(fā)展思路和服務面向定位，并堅持以“特色求發(fā)展”的道路，將人才培養(yǎng)目標定位在適應首都經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的、德智體全面發(fā)展的、具有獨立思考、自由表達、國際視野、首都情懷、善于溝通、勇于創(chuàng)新，英語和計算機能力等通用能力素質(zhì)較強，融藝術(shù)與科技為一體的具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的應用型創(chuàng)新人才。

2.2 依托行業(yè)特色，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

當今，設(shè)計行業(yè)在面對開放性網(wǎng)絡化的社會和經(jīng)濟形態(tài)、面向文化傳承創(chuàng)新、協(xié)同發(fā)展的環(huán)境下呈現(xiàn)出多元化、跨學科性、實踐應用性、市場導向性等特征?；诖?，學校對藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)方向結(jié)構(gòu)調(diào)整的策略為：緊密依托行業(yè)特色并根據(jù)學校自身教學環(huán)境和條件、專業(yè)依托背景，更新教育理念，科學規(guī)劃和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成獨樹一幟、優(yōu)勢明顯的的專業(yè)結(jié)構(gòu)。

2.3 依托學科優(yōu)勢，強化專業(yè)特色：

依托藝術(shù)學和學校綜合學科的學科優(yōu)勢，強化專業(yè)特色。特色專業(yè)應是專業(yè)的某一方面(或某些方面)不僅與眾不同，而且還要優(yōu)于自身的其他方面和其他院校該專業(yè)的相同方面，基于此，學校對以藝術(shù)學為特色的設(shè)計專業(yè)（室內(nèi)設(shè)計方向）本科專業(yè)學生的培養(yǎng)要求設(shè)定為“在設(shè)計創(chuàng)意和設(shè)計實踐能力上不僅要優(yōu)于自身的藝術(shù)修養(yǎng)、設(shè)計表達等方面的能力，還要優(yōu)于其他院校培養(yǎng)的該專業(yè)學生的綜合設(shè)計能力?！?/p>

2.4 依托特色課程，推動專業(yè)特色建設(shè)：

在綜合性大學中，設(shè)計學科沒有明確的研究傾向，很難同其他研究型學科一樣被同等對待，只有依托學科特色課程，融入學校辦學特色要素并施行有特色的理論教學和實踐教學課程體系，推動專業(yè)特色建設(shè)，才是藝術(shù)設(shè)計學科的專業(yè)發(fā)展方向。比如學校藝術(shù)設(shè)計學科實踐教學體系中設(shè)置了新生研討課（專業(yè)考察與研討）創(chuàng)新實踐課《創(chuàng)新學分》（設(shè)計競賽）、《社會調(diào)查》（生活方式調(diào)研、行業(yè)企業(yè)調(diào)研、市場調(diào)研）等。

3 藝術(shù)設(shè)計（室內(nèi)設(shè)計方向）特色本科專業(yè)建設(shè)的改革與實施

3.1 確立學生應具備的綜合素質(zhì)要求

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)具有人文與科學、藝術(shù)與技術(shù)、現(xiàn)代與傳統(tǒng)交叉融合的多學科相互滲透支撐的特色，隨著國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計教育的蓬勃發(fā)展，學生的人文素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)和獲取知識的能力顯著提高，但工程實踐能力與創(chuàng)新能力、人際溝通、團隊合作素質(zhì)缺乏協(xié)調(diào)均衡的發(fā)展。因此，對藝術(shù)設(shè)計-室內(nèi)設(shè)計方向?qū)W生的綜合素質(zhì)要求歸納如下：

（1）知識體系：藝術(shù)設(shè)計（室內(nèi)設(shè)計方向）的專業(yè)知識體系由基礎(chǔ)教育平臺、專業(yè)教育平臺和實踐教學等組成。其中，基礎(chǔ)教育平臺又細分為公共基礎(chǔ)必修課（含外語與體育、社會科學知識和計算機應用基礎(chǔ)等）、學科基礎(chǔ)必修課（含藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)理論、設(shè)計軟件應用系列、造型基礎(chǔ)系列、制圖基礎(chǔ)等）和學科基礎(chǔ)選修課（含攝影、雕塑、陶藝等）；專業(yè)教育平臺是藝術(shù)設(shè)計（室內(nèi)設(shè)計方向）的核心特色課程平臺，以主干課群《設(shè)計課題群》七個設(shè)計課題為橫向主線，縱向主線則圍繞每學期的設(shè)計課題合理安排專業(yè)基礎(chǔ)理論諸如室內(nèi)設(shè)計程序、設(shè)計表達、工程技術(shù)、經(jīng)濟和法規(guī)等；實踐教學則由社會調(diào)查、課外速寫、實習、創(chuàng)新學分、畢業(yè)設(shè)計（論文）等組成。

（2）技術(shù)能力：對于準室內(nèi)設(shè)計師應具備的能力要求涵蓋室內(nèi)設(shè)計專業(yè)方向項目流程的四個環(huán)節(jié)：構(gòu)思—設(shè)計—實施—運行。構(gòu)思能力包括對設(shè)計任務的理解與分析、調(diào)查研究、環(huán)境條件的分析、文獻檢索與資料查詢能力、確定復雜空間形態(tài)的材料、科技和工程技術(shù)問題解決方案的能力等；設(shè)計能力表現(xiàn)為具備室內(nèi)設(shè)計的表現(xiàn)能力與專業(yè)技能、學習和運用設(shè)計相關(guān)的政策法規(guī)的能力等；實施能力涵蓋制定與室內(nèi)設(shè)計相關(guān)的圖紙及文件的能力、項目實施的組織與設(shè)計管理能力等；運行能力則體現(xiàn)在施工現(xiàn)場設(shè)計配合與調(diào)整的能力、設(shè)計成果運行效果的實際論證與總結(jié)修正的能力等。

（3）素質(zhì)修養(yǎng)：高級室內(nèi)設(shè)計師的素質(zhì)包括執(zhí)業(yè)的服務意識和職業(yè)習慣、事業(yè)的執(zhí)著精神與責任感，養(yǎng)成良好的設(shè)計師習慣、文化素養(yǎng)與敏銳掌握專業(yè)發(fā)展動態(tài)的能力、具備充足的自信心與批判性思維能力等。

3.2 構(gòu)建特色人才培養(yǎng)方案

特色人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建除了強調(diào)學生知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，還應關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)、人際溝通交往能力、團隊合作精神等方面的培養(yǎng)，需要妥善解決人才培養(yǎng)中的共性與特色問題，依托藝術(shù)學和學校辦學優(yōu)勢，施行有特色的理論教學和實踐教學課程體系。隨著學校第五次教育教學大討論的有序展開與成果落實，藝術(shù)設(shè)計（室內(nèi)設(shè)計方向）根據(jù)社會發(fā)展需求和學校研究型大學戰(zhàn)略目標的要求，結(jié)合學院學科專業(yè)特征，不斷探索“寬口徑、有特色”的專業(yè)教育模式，實行系統(tǒng)化與多元化的專業(yè)培養(yǎng)模式。始終把“挖掘優(yōu)勢，體現(xiàn)特色”作為重要原則，注重將專業(yè)特色貫穿于人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，不斷完善特色課程體系。

特色課程體系按照學科建設(shè)所確定的專業(yè)基本能力培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的要求，設(shè)立主干系列課程，按照專業(yè)方向組織選修課，在強調(diào)學生掌握必要的基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，強化對學生完整設(shè)計項目實施能力的培養(yǎng)，突出本專業(yè)理論與設(shè)計實踐緊密結(jié)合的專業(yè)特征，通過設(shè)計基礎(chǔ)訓練和系列設(shè)計體驗課程等實踐環(huán)節(jié)的訓練，實現(xiàn)對學生的設(shè)計理念、方法與實現(xiàn)設(shè)計等基本能力培養(yǎng)。

3.3 建設(shè)特色師資隊伍

師資隊伍是特色專業(yè)建設(shè)的根本保障,沒有高水平的師資隊伍就無法建設(shè)特色專業(yè)。師資隊伍的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、學術(shù)水平及教學科研能力的提高是一個專業(yè)教學質(zhì)量的根本保證，所以，學校應狠抓教師隊伍建設(shè)，在人才引進上向特色專業(yè)傾斜，在人員配備上向特色專業(yè)靠攏，在人才培養(yǎng)上向特色專業(yè)側(cè)重，努力構(gòu)建以課程組或設(shè)計工作室等組織形式為基礎(chǔ)，梯隊結(jié)構(gòu)較合理，教學與科研綜合水平高的教學團隊。

3.4 建立協(xié)同創(chuàng)新教學環(huán)境

第一，建設(shè)一批實施研究性教學與學習的教室與學生開展自主學習和小組學習討論的場所，鼓勵室內(nèi)設(shè)計專業(yè)方向不同年級的學生相互競爭、相互促進、相互協(xié)助。第二，加強產(chǎn)學研合作，大力拓展校外實習基地，改善實踐教學環(huán)境。第三，建設(shè)網(wǎng)絡開放課程和使用平臺，構(gòu)建教與學的可持續(xù)交互式平臺，如BIM建筑信息模型技術(shù)的引入。第四，加強國際合作與交流，與國外建立穩(wěn)定的短期交流與實踐項目，并定期邀請國外專家學者來校講學、交流。第五，服務社會，回報社會。參與社區(qū)發(fā)展，參加社會團體的志愿者義務活動，諸如裝修知識講座、幫助困難群體進行室內(nèi)裝修改造、舊家具再生等。

4 結(jié)語

本科教育是研究型大學履行現(xiàn)代大學使命的主要載體，是高層次創(chuàng)新人才的基本來源，在高校中加強特色本科專業(yè)建設(shè)是使本科教育真正成為大學發(fā)展的原動力，藝術(shù)設(shè)計（室內(nèi)設(shè)計專業(yè)方向）要想在研究型大學中發(fā)現(xiàn)自己的語言，形成自己獨特的發(fā)言權(quán)，能夠與其他學科領(lǐng)域進行交流，并有自己明確的研究傾向是學校憑借深厚辦學底蘊和鮮明辦學特色所取得的成果。

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