殷淑娥 于 嵐 田 偉

（蘭州商學院隴橋學院工學系，甘肅 蘭州 730101）

當前我國進入了高等教育大眾化時期，由于社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的多元化，作為高等教育主體的地方高校，必須以區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向，立足應用，面向地方，承擔起培養(yǎng)多層次、多類型、競爭力強、職業(yè)素養(yǎng)高、適應面廣的高素質應用型專門人才的使命。為此，各高校加強了實踐課程的比重，一般院校主要通過購買模擬軟件和去企業(yè)實習兩種做法開展實踐課程。

《網(wǎng)絡營銷實訓》是電子商務專業(yè)的核心課，也是一門操作性比較強的課程，傳統(tǒng)教學中更多的是重視理論知識的講授，最多加一些案例討論，課堂教學效果不理想，過于空洞，學生積極性也不高。如果建設實驗室，購買軟件，雖然會有所改善，但對于我們這種資金有限，學生少導致利用率不高的學校而言，這種方法可行度不高。如果選擇去企業(yè)實習，受條件所限一方面企業(yè)不好找，另一方面時間問題難以解決。隨著通信技術、網(wǎng)絡技術、計算機技術的進一步發(fā)展，網(wǎng)絡教育資源建設成為了數(shù)字化教育建設的重點，特別是自2000 年以來教育部及各級教育管理部門劃撥專項資金來充實數(shù)字化信息資源建設后，網(wǎng)絡教育資源的建設也得到了進一步的發(fā)展。在這種情況下我們完全可以選擇利用網(wǎng)絡教育資源，設計情境任務，提高學生學習的興趣和積極性，從而達到提高課堂教學效率的目的。

一、網(wǎng)絡教育資源的含義及發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)絡教育資源是相對傳統(tǒng)教育資源而言的，是指為教學目的而專門設計的或者能為教育目的服務的各種網(wǎng)絡資源。網(wǎng)絡教育資源以其形式多樣、內容廣泛、時效性強、便于共享等優(yōu)勢，對傳統(tǒng)的學習方式帶來了巨大的沖擊，教師與課本不再是學生學習的唯一資源，越來越多的人選擇了利用網(wǎng)絡教育資源進行學習。網(wǎng)絡教育資源的使用不僅能使教學的形式更加豐富，而且可以把學生從大量繁瑣的基礎性學習活動中解脫出來，通過實踐加強認識。另外，教育資源也為教學重心從“教”轉移到“學”創(chuàng)造了便利條件，逐步實現(xiàn)從以“教師為主導”過渡到以“學生為主體”的教學模式。目前把網(wǎng)絡教育資源引入教學已經(jīng)成為非常普遍的現(xiàn)象。

二、《網(wǎng)絡營銷實訓》課程對網(wǎng)絡教育資源的選擇

隨著網(wǎng)絡資源越來越豐富，與《網(wǎng)絡營銷實訓》課程相關的內容也有很多，網(wǎng)絡上教育資源的優(yōu)劣難以得到保證。由于網(wǎng)絡是個完全開放的環(huán)境，目前尚缺乏統(tǒng)一完善的信息發(fā)布標準以及嚴格的審查監(jiān)督機制，網(wǎng)絡信息不像傳統(tǒng)的書籍、報刊、廣播、電視上的信息，在正式發(fā)布之前具有一定的可信度和真實性。網(wǎng)絡上信息的質量完全取決于信息的發(fā)布者。在學習者使用網(wǎng)絡教育資源的過程中，錯誤的資源和信息會對學習者帶來負面的效應，因此為確保信息的有效性，必須對網(wǎng)絡教育資源進行選擇評價。

1.符合實踐性原則

實踐性原則，是指在教學活動中教師通過開展各種實驗活動，讓學生親自動手實踐操作，從而充分鍛煉學生的手、眼、腦等各種感官的能力，將理論知識轉化為實際的應用能力，使學生將理論與實踐相結合，直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相貫通。通過不斷地實踐操作，牢固地掌握知識和技能的同時，又能有新的認識。

2.激勵性原則

激勵性原則，是指在教學過程中教師要充分發(fā)揮榜樣示范、信息反饋、同伴互助的學習激勵作用，調動學生學習的積極性和主動性，引導他們獨立思考，勇于探索，主動學習新知識。激勵性原則通過榜樣示范為學生提供正確的價值向導，引導學生向榜樣學習。及時的信息反饋，可以讓學生隨時檢測自己的學習狀況，及時調整和改進學習方法。

依照以上兩個原則，對于《網(wǎng)絡營銷實訓》課程在網(wǎng)絡資源的選擇上就必須做到以下幾點：1. 與課堂講授理論相一致，否則學生無法做到溫故而知新；2.與實際應用相結合，為學生走上就業(yè)崗位做好準備；3.對每一位學生的學習情況有一定的量化標準，一方面方便教師進行檢查督促，另一方面可以激勵學生不斷進步；4.融入最新理論和技術，迫使學生主動積極的學習使用新工具新方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、網(wǎng)絡教育資源在《網(wǎng)絡營銷實訓》課程中的使用

網(wǎng)絡資源非常豐富，主流的搜索引擎有百度、google和360，在百度中輸入“網(wǎng)絡營銷實訓”這幾個關鍵字進行搜索，關聯(lián)結果有2420000 個；用google 搜關聯(lián)結果有1600000 個；用360 搜關聯(lián)結果有853000 個，雖然數(shù)量龐大，但大多數(shù)都是實訓報告、圖書廣告等等，與課程實踐課程相關的內容并不是很多。經(jīng)過分析主要有以下幾類：

1.提供大量的案例、技巧供學生和教師學習的網(wǎng)站?！毒W(wǎng)絡營銷實訓》課程實踐性強，在有些章節(jié)如網(wǎng)絡營銷工具這一部分就可以引入案例教學，當然選擇合適的案例是最重要的，另外，為了達到理想的效果，案例分析也一定要做到深入、做全。拿到一個案例以后，如果僅僅只是羅列一下資料，而沒有對案例進行深入探討，以及比較案例對于課程內容和學生的適用程度，就不能把案例的作用挖掘出來。只有正確、全面、深入的對案例進行研究，才是專業(yè)化的案例分析流程。每一個案例，作為一個真實發(fā)生的事件，都包含了很多復雜的因素，對于任何一個細節(jié)，我們都必須細心發(fā)掘，找到讓自己大為受用的閃光點。

2.一些學校的精品課程網(wǎng)站。這些網(wǎng)站匯集了大量的教學信息，但由于每個院校的學生培養(yǎng)目標不同，所以對教師的課程安排具有一定的參考價值。

3.與課程相關的論文網(wǎng)站，如百度文庫，里面有很多與《網(wǎng)絡營銷實訓》課程相關的文章，文章的水平參差不齊，這就需要教師認真閱讀每一篇文章，根據(jù)自己的需要進行取舍。

4.以比賽的形式促進學生的實踐活動，完成《網(wǎng)絡營銷實訓》課程教學任務，比如《大學生網(wǎng)絡營銷能力秀》這個活動，此活動是由中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會與網(wǎng)絡營銷大賽共同舉辦的，主要面向正在學習網(wǎng)絡營銷課程的相關專業(yè)在校大學生，通過網(wǎng)絡營銷實踐活動，進一步延伸網(wǎng)絡營銷理論與實踐相結合的教學內容。本活動一年春季、秋季各舉辦一次，活動時間與上課時間正好一致，對于我們這種資金缺乏的院校而言，利用這個活動作為《網(wǎng)絡營銷實訓》課程的內容是一個不錯的選擇。1.不用建立專門的實驗室，避免了資金的浪費，再加上網(wǎng)絡營銷理論和技術發(fā)展很快，即使買了最新的軟件也不能與實際情況完全一致，沒法提高學生的積極性。2.參加活動的過程充滿了競爭和不確定性，增強了學生獨立思考和主動學習的能力。3.活動結束后根據(jù)表現(xiàn)會有一定的獎勵，一方面可以對學生起到激勵做用，另一方面如果成績優(yōu)良，對評優(yōu)和就業(yè)也會有一定的幫助。4.活動后學生還可以自己報名參加其他如“三創(chuàng)賽”，“創(chuàng)新杯”，“ 大學生網(wǎng)絡商務大賽”等活動，對畢業(yè)論文的書寫也會有一定的幫助。

為了使活動產(chǎn)生良好的效果，在參與活動的過程中要做好以下幾項工作：1.做好實踐活動前的知識準備、心理準備。通過瀏覽活動官方網(wǎng)站了解往屆活動安排、搜索往屆參賽者的活動總結或心得，加強對活動的認識。2.讓學生明確實踐活動的目的、要求與做法；組織學生認真閱讀活動公告，并按照要求申請加入大賽微博（指定微博是新浪微博和騰訊微博），能夠第一時間了解比賽最新活動安排，搶占先機。3.根據(jù)學生的實際情況，通過班級討論，個人陳述等方式，加強學習過程中的指導；一個班的學生由于家庭條件、個人能力、所處環(huán)境和個人喜好的不同，活動中會遇到種種問題，作為老師一定要加強指導，另外還可以通過班級討論的形式，集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。4.教師必須重視榜樣的作用，引導學生學習和保持榜樣行為；對于表現(xiàn)突出的學生，教師要及時給與表揚和鼓勵，一方面可以激勵學生再接再厲，另一方面也可以為其他同學指明前進的方向。5.在每一個學習階段，教師都要為學生提供及時有效的信息反饋；學生們因為好奇往往活動初期積極性很高，但到了中后期，可能會因為成績較差，或者不感興趣等原因出現(xiàn)消極情緒，老師要不斷的通過課堂點評等方式督促學生，防止有些學生中途放棄。6.尊重學生的主體性，積極促成同伴合作。通過教師的指導，進一步延伸網(wǎng)絡營銷理論與實踐相結合的教學內容，提高相關專業(yè)大學生的網(wǎng)絡營銷能力，從而為走向專業(yè)工作崗位奠定基礎，對提高畢業(yè)生的就業(yè)成功率也將發(fā)揮積極作用。另外通過這個平臺可以讓學生們主動學習網(wǎng)絡營銷，利用網(wǎng)絡營銷，從而運用網(wǎng)絡營銷最終讓自己獲利。

四、結論

網(wǎng)絡教學資源在《網(wǎng)絡營銷實訓》課程中以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，集合了自主學習與團隊合作、人機互動與人際互動的優(yōu)勢，讓班級成員都圍繞著共同的學習目標而努力，相互扶持，相互配合，不斷提升每位學生主動求知的能力以及人際交往技能。當然要達到良好的效果，離不開教師的引領與設置，必須讓學生在頭腦中構建清晰的任務輪廓，明確每一學習階段自己所要達成的目標。教師還要給予學生及時的評價，讓學生不斷充實完善自己。

筆者在經(jīng)過前期的理論準備與實踐調查準備后，將網(wǎng)絡教學資源應用于《網(wǎng)絡營銷實訓》課程，取得了較理想的效果，學生的學習主動性和積極性、合作意識和合作技能、搜索能力、網(wǎng)絡營銷各種工具的使用能力等方面有了顯著的提高。從中也發(fā)現(xiàn)內容的選擇和課程的設計方面仍然存在一些問題，需要在今后的教學工作中繼續(xù)觀察，分析和改進。

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