葉艷暉

（嘉應(yīng)學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，廣東 梅州 514015）

從心理學(xué)的角度看，幸福是人類(lèi)個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要（包括動(dòng)機(jī)、欲望、興趣）、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)。主觀幸福感（Subjective Well-being, SWB）專(zhuān)指評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估，它是衡量個(gè)人生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)[1]，與心理健康等有十分密切的關(guān)系。隨著心理學(xué)研究的不斷發(fā)展，學(xué)者們逐漸意識(shí)到如何使人感到幸福和快樂(lè)并不等同于以往對(duì)消極心理特征的研究，因此有關(guān)積極心理，如樂(lè)觀、快樂(lè)、滿足、幸福等心理的研究日益增多，形成了積極心理學(xué)（Positive Psychology）的研究雛形。主觀幸福感作為積極心理學(xué)的重要組成部分，更是受到越來(lái)越多學(xué)者的高度重視，在國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)了大量的相關(guān)研究成果。本文對(duì)我國(guó)大學(xué)生主觀幸福感的研究狀況及成果進(jìn)行梳理，以找出其中的規(guī)律性，一方面可以豐富和深化主觀幸福感的理論研究，另一方面有助于科學(xué)有效地開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、主觀幸福感的概念

在心理學(xué)的幸福感研究中，well-being、subjective well-being、happiness基本上通用，一般被譯為主觀幸福感。關(guān)于其概念問(wèn)題，國(guó)外的心理學(xué)家們意見(jiàn)并不統(tǒng)一。目前，大多數(shù)研究者認(rèn)同 Diener[1]提出的概念：主觀幸福感專(zhuān)指評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估，它是衡量個(gè)人生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。由于Diener的定義基本上涵蓋了主觀幸福感研究的主要內(nèi)容，而且比較好操作，所以他的定義得到了我國(guó)許多學(xué)者的認(rèn)可。

現(xiàn)在大量的研究結(jié)果都表明，主觀幸福感是由生活滿意度、積極情感和消極情感這三個(gè)維度構(gòu)成，即個(gè)人對(duì)整體生活的滿意程度愈高，體驗(yàn)到的積極情感愈多，消極情感愈少，則個(gè)體的幸福感體驗(yàn)愈強(qiáng)。但近年來(lái)的研究表明，一般生活滿意度并不能解釋具體的生活領(lǐng)域，同樣，某些具體的生活領(lǐng)域?qū)€(gè)人的不同重要程度也會(huì)造成對(duì)一般生活滿意度的不同影響，因此不能將二者簡(jiǎn)單地統(tǒng)整起來(lái)。所以，Diener等提出了主觀幸福感多層次結(jié)構(gòu)模型[2]，他們將主觀幸福感分為三個(gè)層次四個(gè)領(lǐng)域：處于最高層次的是主觀幸福感，反映了對(duì)人們生活的整體評(píng)價(jià)；第二層次包括積極情感、消極情感、一般生活滿意度（整體生活評(píng)價(jià)）和具體領(lǐng)域生活滿意度（具體領(lǐng)域滿意感）；第三層次是第二層次更為具體的可操作的成分，如積極情感的具體可操作成分包括喜悅、滿足、快樂(lè)和愛(ài)等，整體生活評(píng)價(jià)包括充實(shí)感、有意義感和成就感等。

二、大學(xué)生主觀幸福感的研究現(xiàn)狀及測(cè)評(píng)工具

1. 大學(xué)生主觀幸福感的研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)對(duì)主觀幸福感的科學(xué)研究起步較晚，始于20世紀(jì)80年代中期，早期研究主要是集中在老年人的生活滿意度這一領(lǐng)域，而對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的研究，到20世紀(jì)90年代中期才開(kāi)始。如段建華曾使用修訂后的總體幸福感量表，在中國(guó)大學(xué)生群體中進(jìn)行施測(cè)分析[3]。景淑華、張積家同時(shí)使用總體幸福感量表、Kamman和Flett制定的情感量表測(cè)查大學(xué)生的幸福感，探討大學(xué)生的主觀幸福感在年級(jí)、性別及專(zhuān)業(yè)間的差異[4]。一般來(lái)說(shuō)，2000年以前的研究都較簡(jiǎn)單，都是使用現(xiàn)成的量表，對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的總體狀況進(jìn)行測(cè)評(píng)。2000年以后對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的研究增多，不僅探討大學(xué)生主觀幸福感的總體狀況，還開(kāi)始研究相關(guān)變量對(duì)主觀幸福感的影響，一些學(xué)者還開(kāi)始了跨文化的研究。如鄭雪、嚴(yán)標(biāo)賓等人采用Diener等人編制的《國(guó)際大學(xué)調(diào)查》（ICS）問(wèn)卷考察了廣州大學(xué)生主觀幸福感的基本狀況和影響大學(xué)生主觀幸福感的若干因素，并對(duì)中國(guó)大陸、香港和美國(guó)大學(xué)生的主觀幸福感進(jìn)行跨文化研究[5-7]。

2. 大學(xué)生主觀幸福感的測(cè)評(píng)工具

大學(xué)生主觀幸福感的測(cè)評(píng)工具多采用自陳量表。我國(guó)學(xué)者測(cè)評(píng)大學(xué)生主觀幸福感多采用以下四種量表進(jìn)行[8]：（1）Fazio編制的總體幸福感量表（GWB），這是為美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)中心制訂的一種定式型測(cè)查工具，用來(lái)評(píng)價(jià)被試對(duì)幸福的陳述，國(guó)內(nèi)段建華對(duì)該量表進(jìn)行了修訂；（2）Diener等人編制的《國(guó)際大學(xué)調(diào)查》（ICS）問(wèn)卷（分A卷和 B卷），內(nèi)容包括個(gè)人基本資料、主觀幸福感、生活滿意度、積極情感、消極情感、外在準(zhǔn)則和自我體驗(yàn)七項(xiàng)內(nèi)容；（3）Campbell編制的幸福感指數(shù)量表，包括總體情感指數(shù)和生活滿意度兩個(gè)問(wèn)卷；（4）Kamman和Flett編制的情感量表，以被試近期內(nèi)體驗(yàn)到的積極和消極情感之間的平衡為基礎(chǔ)，測(cè)查其主觀幸福感。以上四種均是言語(yǔ)性評(píng)定量表，除此之外，研究者還會(huì)采用一些非言語(yǔ)性評(píng)定量表，如Cantril編制的山高量表、Andrews和Withey編制的人面量表等。

三、大學(xué)生主觀幸福感的影響因素

在幸福感的研究進(jìn)程中，逐漸分化成兩種研究取向，一種取向從人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量、生活事件等方面來(lái)探討影響幸福感的客觀因素，另一種取向從個(gè)體的主觀內(nèi)在角度如人格、自尊、歸因方式、應(yīng)對(duì)方式等方面加以解釋。本文從兩方面對(duì)影響大學(xué)生主觀幸福感的研究成果作一介紹。

（一）客觀因素

1. 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量

早期主觀幸福感的大量研究主要集中在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量方面，如年齡、性別、種族、教育程度、經(jīng)濟(jì)狀況等。近40年來(lái)的研究表明，人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量只能解釋主觀幸福感變化的很少部分，而且已有的研究得出的結(jié)論不同。鄭雪、王玲等人的研究發(fā)現(xiàn)在主觀幸福感及其主要成分生活滿意度上[9]，女生顯著高于男生；溫翠紅、韓建茹等人的研究也發(fā)現(xiàn)大學(xué)生主觀幸福感得分在性別上存在顯著差異，女生得分高于男生[10]。鄭莉君、韓丹等人研究發(fā)現(xiàn)主觀幸福感不存在明顯性別差異[11]，張建育、胡雪琴發(fā)現(xiàn)不同性別的大學(xué)生主觀幸福感得分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[12]。

經(jīng)濟(jì)狀況與主觀幸福感關(guān)系的研究結(jié)果也一直存在爭(zhēng)論。國(guó)外有很多研究認(rèn)為，收入與主觀幸福感存在正相關(guān)，但也有研究認(rèn)為，收入僅在非常貧窮時(shí)有影響，一旦人們的基本需要得到滿足，經(jīng)濟(jì)的影響就小了。國(guó)內(nèi)的研究結(jié)論也不太一致，如嚴(yán)標(biāo)賓，鄭雪等人的研究發(fā)現(xiàn)，低家庭經(jīng)濟(jì)收入的大學(xué)生的生活滿意度低于平均或高家庭經(jīng)濟(jì)收入的大學(xué)生[13]。佟月華的研究發(fā)現(xiàn)低收入大學(xué)生的整體情感指數(shù)和幸福感指數(shù)顯著低于普通大學(xué)生，但并非所有低收入大學(xué)生的主觀幸福感都較低，有些低收入大學(xué)生的幸福感高于總體學(xué)生的平均值[14]。這些研究結(jié)果顯示幸福感與經(jīng)濟(jì)狀況并不是簡(jiǎn)單的正相關(guān)關(guān)系，它們的關(guān)系受到個(gè)體對(duì)物質(zhì)的期望、社會(huì)比較等因素的影響。

2. 生活事件

目前，對(duì)生活事件是否影響主觀幸福感尚未形成一致的看法。Cui和Vaillant發(fā)表了一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)35年的隨訪研究，結(jié)果表明，不良生活事件對(duì)成年人晚期的精神健康有著肯定的不良影響[15]。但也有研究表明個(gè)體能很快適應(yīng)環(huán)境，不到三個(gè)月許多重大生活事件便失去了對(duì)主觀幸福感的影響效果。國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生的研究結(jié)果也不一致：嚴(yán)標(biāo)賓、鄭雪等人的研究發(fā)現(xiàn)各種生活事件（無(wú)論好的還是壞的）都沒(méi)有對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生明顯的影響，推測(cè)我國(guó)大學(xué)生對(duì)于幸福感更多的是采取“未來(lái)取向”而不是“過(guò)去取向”的樂(lè)觀態(tài)度[6]，其研究結(jié)果與羅偉、孫雅娜等人[16]的結(jié)果一致；而周翠金的研究發(fā)現(xiàn)，不喜歡上學(xué)、家庭困難、受人歧視冷遇、被盜或丟失東西、親友死亡等這幾種事件都能有效地預(yù)測(cè)大學(xué)生主觀幸福感[17]；周末、巢傳宣也發(fā)現(xiàn)生活事件對(duì)大學(xué)生主觀幸福感有顯著影響[18]。這不同的研究結(jié)果表明有關(guān)主觀幸福感和生活事件的關(guān)系有待進(jìn)一步探討。

3. 社會(huì)支持

社會(huì)支持作為影響主觀幸福感的客觀因素，受到越來(lái)越多研究者的關(guān)注。Rook、Landis、Goyne和 Downey的研究表明，良好的社會(huì)支持有利于身心健康，可提高主觀幸福感[19]。國(guó)內(nèi)許多研究也得出類(lèi)似結(jié)果，如嚴(yán)標(biāo)賓、楊曉峰、孔風(fēng)等研究都表明社會(huì)支持與主觀幸福感、生活滿意度以及積極情感顯著正相關(guān)，與消極情感顯著負(fù)相關(guān)[20-22]。目前，關(guān)于大學(xué)生主觀幸福感與社會(huì)支持的關(guān)系研究主要集中于揭示社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感的影響機(jī)制。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，社會(huì)支持作為重要的環(huán)境變量在其它變量（如人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量）和主觀幸福感之間起到中介作用；另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為，社會(huì)支持通過(guò)某些中介變量如自尊、人格特質(zhì)等對(duì)主觀幸福感產(chǎn)生影響。

（二）主觀因素

1. 人格特征

人格由于其內(nèi)在固有的人格結(jié)構(gòu)作用，是一個(gè)長(zhǎng)期影響的強(qiáng)烈因素。研究表明，在預(yù)測(cè)主觀幸福感時(shí)，人格因素是最可靠、最有力的預(yù)測(cè)指標(biāo)之一。在以往的研究中，對(duì)于人格中的外向性和神經(jīng)質(zhì)與主觀幸福感的關(guān)系研究較多，這些研究結(jié)果都基本一致，認(rèn)為：人格特質(zhì)中的外向性與積極情感、生活滿意度有比較高的正相關(guān)，外向性人格可以提高主觀幸福感；神經(jīng)質(zhì)與消極情感有關(guān)，從而降低主觀幸福感。有的學(xué)者還研究人格特質(zhì)中的宜人性、謹(jǐn)慎性和開(kāi)放性與主觀幸福感的關(guān)系，其中較有影響力的就是Costa和McCrae的研究：大五人格中的五個(gè)因素全部與主觀幸福感存在顯著相關(guān)，其中，經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)放性同時(shí)與積極情感和消極情感存在正相關(guān)，宜人性和嚴(yán)謹(jǐn)性與生活滿意度和積極情感存在顯著正相關(guān)，與消極情感存在顯著負(fù)相關(guān)，因此能提高主觀幸福感[23]。

國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生主觀幸福感和人格特征的關(guān)系也開(kāi)展了一些研究。如全宏艷、周婧詩(shī)對(duì)大學(xué)生主觀幸福感與人格特征關(guān)系的研究表明，外向性、宜人性和謹(jǐn)慎性與生活滿意度、積極情感存在顯著正相關(guān)，與消極情感顯著負(fù)相關(guān)；神經(jīng)質(zhì)與生活滿意度、積極情感存在顯著負(fù)相關(guān)，與消極情感顯著正相關(guān)，但開(kāi)放性與主觀幸福感的各維度均不存在顯著相關(guān)，推測(cè)開(kāi)放性是最難界定也最具爭(zhēng)議的人格特質(zhì)，對(duì)它的探索也是最少的，這也為以后的研究留下了廣闊的空間[24]。

2. 自尊

許多研究表明自尊與主觀幸福感相關(guān)。如 Veenhoven發(fā)現(xiàn)這一相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.5或更高；Hills和Argyle甚至發(fā)現(xiàn)，自尊和幸福感的相關(guān)超過(guò)了外向性同幸福感的相關(guān)；Diener在對(duì)31個(gè)國(guó)家13 118名大學(xué)生進(jìn)行跨文化的研究中發(fā)現(xiàn)，自尊與生活滿意度之間的相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.47[23]。目前，我國(guó)對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的研究大多認(rèn)為自尊作為一個(gè)重要變量在主觀幸福感和其他變量如社會(huì)支持、心理素質(zhì)等之間起到中介作用，嚴(yán)標(biāo)賓、鄭雪[20]、余欣欣、吳素梅[25]的研究證實(shí)了這一點(diǎn)。

3. 歸因方式

歸因方式中的內(nèi)控者傾向于把行為后果看作是由行為本身所決定，而外控者則認(rèn)為是由行為以外的因素（他人、環(huán)境、命運(yùn)等）決定的。國(guó)內(nèi)在對(duì)大學(xué)生主觀幸福感與歸因方式的關(guān)系研究中，主要有李東陽(yáng)、莫書(shū)亮、郭英等人的研究，均得出內(nèi)控性與主觀幸福感呈顯著正相關(guān)的結(jié)論[26-28]，當(dāng)大學(xué)生把成就行為歸為自身努力時(shí)，較容易體會(huì)到幸福，而將成就行為歸因?yàn)橥庠谝蛩貢r(shí)，無(wú)論成功還是失敗，都會(huì)降低其幸福感。但歸因作為一種重要的認(rèn)知因素，在與主觀幸福感的關(guān)系研究中還沒(méi)有充分開(kāi)展起來(lái)。

4. 應(yīng)對(duì)方式

目前，有關(guān)大學(xué)生主觀幸福感和應(yīng)對(duì)方式關(guān)系的研究并不多見(jiàn)，還有待以后全面地開(kāi)展。其中，佟月華的研究結(jié)果顯示大學(xué)生積極應(yīng)對(duì)與主觀幸福感有顯著正相關(guān)，消極應(yīng)對(duì)與主觀幸福感之間存在顯著負(fù)相關(guān)[29]；羅偉、孫雅娜等人研究了大學(xué)生生活事件、應(yīng)對(duì)方式和主觀幸福感之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)應(yīng)對(duì)方式是生活事件和主觀幸福感關(guān)系的中介變量，應(yīng)對(duì)方式對(duì)主觀幸福感回歸效應(yīng)顯著，表明應(yīng)對(duì)方式越好，主觀幸福感越強(qiáng)[16]。其他一些學(xué)者的研究也都表明了應(yīng)對(duì)方式對(duì)主觀幸福感有較好的預(yù)測(cè)作用。

四、研究展望

1. 編制符合我國(guó)大學(xué)生實(shí)際的主觀幸福感測(cè)評(píng)工具

現(xiàn)在評(píng)估大學(xué)生主觀幸福感的量表主要是從國(guó)外引進(jìn)修訂的，雖具有較好的信效度，但目前尚未有任何一種幸福感測(cè)量量表能夠得到國(guó)內(nèi)心理學(xué)家的普遍認(rèn)同，許多量表仍處在不斷改進(jìn)之中。由于東西方文化背景不同，從而對(duì)于幸福的理解不會(huì)完全相同，感受幸福的方式也會(huì)有所差異，因此，我們有必要研制出一套既體現(xiàn)國(guó)際水平又符合中國(guó)國(guó)情的幸福感測(cè)評(píng)工具。我國(guó)的學(xué)者已經(jīng)開(kāi)始了這方面的嘗試，如姜永杰、楊治良編制了《大學(xué)生主觀幸福感問(wèn)卷》[30]。

2. 進(jìn)一步探討大學(xué)生主觀幸福感的狀況和影響因素

我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，不同地域、不同民族的大學(xué)生主觀幸福感是否存在差異，這些值得進(jìn)一步探討。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生主觀幸福感影響因素的研究主要涉及人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量、生活事件、社會(huì)支持、人格特征、自尊、控制感等方面，另外一些較為重要的影響因素尚未涉及或很少涉及，如自我效能、認(rèn)知模式、智慧水平、時(shí)間管理傾向等。這些影響因素與大學(xué)生主觀幸福感的關(guān)系是否與成人的研究結(jié)果一致或存在差異？由于文化因素對(duì)主觀幸福感有較大的影響作用，在不同文化背景下這些因素對(duì)主觀幸福感的影響作用會(huì)怎樣？因此，我們有必要深入地考察各個(gè)影響因素和大學(xué)生主觀幸福感的關(guān)系。

3. 積極開(kāi)展大學(xué)生主觀幸福感的干預(yù)研究

近年來(lái)大學(xué)生自殺事件頻頻發(fā)生，他們的心理健康問(wèn)題引起了社會(huì)各界的關(guān)注。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們處在身心急劇發(fā)展變化的時(shí)期，承受著來(lái)自學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、交友等各方面的壓力。培養(yǎng)大學(xué)生幸福、快樂(lè)、樂(lè)觀的心態(tài)，提高其對(duì)各生活領(lǐng)域的滿意度，令其體驗(yàn)到更多的積極的心理狀態(tài)，對(duì)改善和提高大學(xué)生的生活質(zhì)量、促進(jìn)其身心的健康成長(zhǎng)具有積極的影響作用。目前大學(xué)生主觀幸福感的研究雖已起步，但有關(guān)大學(xué)生幸福感的干預(yù)研究尚沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)。通過(guò)一些干預(yù)措施可以提高大學(xué)生的主觀幸福感，這方面的實(shí)證研究無(wú)疑會(huì)對(duì)大學(xué)生的生活有著重要的指導(dǎo)意義，是大學(xué)生幸福感研究領(lǐng)域亟待開(kāi)展的一個(gè)重要方向。

[1]Diener E. subjective well-being[J]. Psychological Bulletin,1984, 95(3): 542-575.

[2]Diener E， Scollon C N, Lucas R E. The evolving concept of subjective well-being: the multifaceted nature of happiness[A]. Costa P T, Siegler I C. Advances in cell aging and gerontology[C]. Amsterdam: Elsevier, 2004:187- 220.

[3]段建華.總體幸福感量表在我國(guó)大學(xué)生中的試用結(jié)果與分析[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,1996(4):56-57.

[4]景淑華,張積家.大學(xué)生主觀幸福感研究[J].青年研究,1997(1):21-25.

[5]鄭雪,嚴(yán)標(biāo)賓,邱林.廣州大學(xué)生主觀幸福感研究[J].心理學(xué)探新,2001,21(4):46-50.

[6]嚴(yán)標(biāo)賓,鄭雪,邱林.大學(xué)生主觀幸福感的影響因素研究[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào),2003(2):137-142.

[7]嚴(yán)標(biāo)賓,鄭雪,邱林.中國(guó)大陸,香港和美國(guó)大學(xué)生主觀幸福感比較[J].心理學(xué)探新,2003,23(2):59-62.

[8]汪向東.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)[M].北京:中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社,1999.

[9]鄭雪,王玲,等.大學(xué)生主觀幸福感及其與人格特征的關(guān)系[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2003,11(2):105-107.

[10]溫翠紅,韓建茹,等.大學(xué)生主觀幸福感及其影響因素[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2007,15(2):106-108.

[11]鄭莉君,韓丹.大學(xué)生主觀幸福感的影響因素[J].中國(guó)組織工程研究與臨床康復(fù),2007,11(39):7872-7875.

[12]張建育,胡雪琴.大學(xué)生寬恕心理與主觀幸福感關(guān)系[J].中國(guó)公共衛(wèi)生,2011,27(9):1090-1091.

[13]嚴(yán)標(biāo)賓,鄭雪,邱林.家庭經(jīng)濟(jì)收入對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的影響[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2002,10(2):118-119.

[14]佟月華.低收入大學(xué)生一般自我效能感,主觀幸福感研究[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2003,11(4):294-295.

[15]Cui X, Vaillant C E. Antecedent and consequence of negative life event in adulthood: A longitudinal study[J].Psychiatry, 1996, 152: 21-26.

[16]羅偉,孫雅娜,等.大學(xué)生生活事件,應(yīng)對(duì)方式和主觀幸福感之間的關(guān)系[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2007,15(4):405-406.

[17]周翠金.生活事件與大學(xué)生主觀幸福感[D].貴陽(yáng):貴州師范大學(xué),2005.

[18]周末,巢傳宣.大學(xué)生主觀幸福感和生活事件的關(guān)系[J].江西藍(lán)天學(xué)院學(xué)報(bào),2006,1(4):61-64.

[19]何瑛.主觀幸福感概論[J].重慶師院學(xué)報(bào),1999(4):73-81.

[20]嚴(yán)標(biāo)賓,鄭雪.大學(xué)生社會(huì)支持,自尊和主觀幸福感之關(guān)系研究[J].心理發(fā)展與教育,2006(3):60-64.

[21]楊曉峰,許思安,鄭雪.大學(xué)生社會(huì)支持,核心自我評(píng)價(jià)與主觀幸福感的關(guān)系研究[J].中國(guó)特殊教育,2009(12):83-89.

[22]孔風(fēng),王庭照,等.大學(xué)生的社會(huì)支持,孤獨(dú)及自尊對(duì)主觀幸福感的作用機(jī)制研究[J].心理科學(xué),2012,35(2):408-411.

[23]鄭雪.人格心理學(xué)[M].廣州:廣東高等教育出版社,2007:350-364.

[24]全宏艷,周婧詩(shī).大學(xué)生主觀幸福感與人格的相關(guān)研究[J].教育與職業(yè),2009(3):183-184.

[25]余欣欣,吳素梅.大學(xué)生心理素質(zhì)與主觀幸福感:自尊的中介作用研究[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào),2010,46(6):86-91.

[26]李東陽(yáng),朱紅.心理控制源,負(fù)性自動(dòng)思維與大學(xué)生抑郁情緒的相關(guān)性研究[J].中華實(shí)用中西醫(yī)雜志,2006,19(24):2917-2917,2919.

[27]莫書(shū)亮,沈蔡婷,周宗奎.大學(xué)生主觀幸福感與心理控制源和應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2009,17(3):292-294.

[28]郭英,陳惠.大學(xué)生主觀幸福感,歸因方式及其相互關(guān)系的研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2011(10):49-51.

[29]佟月華.大學(xué)生一般自我效能感,應(yīng)對(duì)方式及主觀幸福感的相關(guān)研究[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2004,25(4):396-397.

[30]姜永杰,楊治良.《大學(xué)生主觀幸福感問(wèn)卷》的編制[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2008,7(6):115-119.