譙進(jìn)華

從零星的個(gè)體行動(dòng)到大規(guī)模的群體性亮相，從單兵作戰(zhàn)到聯(lián)合發(fā)展，從民間的自發(fā)行為到政府部門的介入、引導(dǎo)和強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)，從業(yè)余化的故事義工到專業(yè)化的閱讀推廣人，不到5年時(shí)間，一個(gè)規(guī)?？捎^、專業(yè)規(guī)范、成績(jī)突出的閱讀推廣人群體悄然間站到了深圳公共文化舞臺(tái)的中央。他們的埋頭實(shí)踐，不僅深化了閱讀推廣人的內(nèi)涵，也體現(xiàn)著深圳城市閱讀的探索及發(fā)展方向。

一、閱讀推廣人在全民閱讀中的作用

按照《深圳市閱讀推廣人管理辦法》的定義，閱讀推廣人是指市民個(gè)人或組織閱讀機(jī)構(gòu)，通過多種渠道、形式和載體向公眾傳播閱讀理念、開展閱讀指導(dǎo)、提升市民閱讀興趣和閱讀能力的專業(yè)和業(yè)余人士。在深圳，還同時(shí)存在故事講述人、故事媽媽、文化義工、閱讀指導(dǎo)老師、閱讀活動(dòng)負(fù)責(zé)人等不同層面的概念，在最基礎(chǔ)的程度上，都可以包含在閱讀推廣人范疇之內(nèi)。

深圳閱讀推廣人的出現(xiàn)有著多樣化的動(dòng)因，從教育角度看，有對(duì)傳統(tǒng)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不滿，出于挽救和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣而欲有所改變的努力；從公共文化服務(wù)角度看，則是在實(shí)現(xiàn)市民文化權(quán)利理念關(guān)照下，對(duì)作為市民生存能力、發(fā)展能力的閱讀的重視與推動(dòng)；從社會(huì)建設(shè)角度看，閱讀推廣人在深圳的興趣，是市民文化建設(shè)主體性表達(dá)的一個(gè)途徑；從城市發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)看，閱讀推廣人的規(guī)范有序發(fā)展，是對(duì)“文化深圳，從閱讀開始”的生動(dòng)實(shí)踐。

倘若我們將閱讀推廣人放在“深圳讀書月”、“圖書館之城”這個(gè)成長(zhǎng)背景和發(fā)展基礎(chǔ)來(lái)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谏钲诘某鞘虚喿x生活中發(fā)揮著極其重要的作用：

推廣作用。顧名思義，閱讀推廣人的職責(zé)是推廣閱讀，傳遞閱讀價(jià)值觀念，幫助市民尤其是青少年培養(yǎng)必需的閱讀興趣與純正的閱讀品位，獲得閱讀能力、思辨能力和批判能力。他們關(guān)注市民的閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀能力建設(shè)，推動(dòng)深圳人從“愛讀”走向“會(huì)讀”。他們還關(guān)注閱讀公平，為推動(dòng)弱勢(shì)群體閱讀創(chuàng)造條件。

凝聚作用。一般而言，閱讀是一種私人化的行為。但是，閱讀又有社會(huì)性的一面，這不僅是指人的存在有一種社會(huì)性，也指閱讀本身需要有交流、交鋒。閱讀推廣人通過“一對(duì)多”的組織形式，在學(xué)校、社區(qū)、機(jī)關(guān)、網(wǎng)絡(luò)空間里凝聚成一個(gè)個(gè)探索真理、互相激勵(lì)的閱讀型團(tuán)體。越來(lái)越多的閱讀型團(tuán)體的出現(xiàn)，是一座城市求學(xué)問道風(fēng)氣的直接表現(xiàn)，它不僅賦予一座城市以活力，而且賦予一座城市以文明沉穩(wěn)的性格和超越膚淺表象的深度和高度。

塑形作用。如果說“深圳讀書月”在倡導(dǎo)閱讀上居功至偉，成為深圳人的閱讀生活里的“鬧鐘”，那么，閱讀推廣人就是要在這之外，通過經(jīng)常性的活動(dòng)和團(tuán)體性亮相，提醒深圳人崇尚閱讀、堅(jiān)持閱讀，確立深圳人“讓閱讀成為一種生活方式”的文化時(shí)尚和生命價(jià)值坐標(biāo)。通過塑造一個(gè)人的精神氣質(zhì)，進(jìn)而塑造一座城市的新的文化傳統(tǒng)。

下沉作用。深圳建設(shè)“圖書館之城”將近10年，在設(shè)施、資源和服務(wù)方式上都取得了很大成績(jī)。但是，由于受現(xiàn)有財(cái)政體制的制約，在基層特別是在社區(qū)和廠區(qū)閱讀領(lǐng)域存在諸多不足。閱讀推廣人在基層的閱讀組織及各類閱讀推廣活動(dòng)，一定程度上彌補(bǔ)了基層圖書館閱讀推廣服務(wù)的不足，推動(dòng)閱讀中心下移，真正實(shí)現(xiàn)了閱讀走向基層、走進(jìn)民間。

二、深圳閱讀推廣人的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

發(fā)展迅速。從民間性閱讀推廣機(jī)構(gòu)出現(xiàn)時(shí)間及影響上看，較之北京、上海、浙江、江蘇等省市，深圳的閱讀推廣機(jī)構(gòu)出現(xiàn)的時(shí)間相對(duì)較晚，三葉草故事家族成立于2008年，深圳彩虹花公益小書房成立于2009年。但這兩個(gè)民間閱讀推廣機(jī)構(gòu)發(fā)展卻相當(dāng)迅速，在不到5年的時(shí)間內(nèi)，在全市分別擁有17和11個(gè)分站。目前，深圳已經(jīng)擁有近百個(gè)讀書組織，知名的有三葉草故事家族、彩虹花公益小書房、后院讀書會(huì)、深圳讀書會(huì)、南方都市報(bào)讀書人俱樂部、蒲公英讀書會(huì)、小津讀書會(huì)等。在培訓(xùn)方面，三葉草故事家族、彩虹花公益小書房和深圳少年兒童圖書館都開展了多年的閱讀推廣人和“故事講述人”培訓(xùn)，每年培訓(xùn)的閱讀推廣人將近200人次。2011年“深圳讀書月”開展深圳市優(yōu)秀閱讀推廣人評(píng)選，參評(píng)閱讀推廣人近100人，10人當(dāng)選優(yōu)秀閱讀推廣人。2012年，深圳讀書月組委會(huì)和深圳市文體旅游局聯(lián)合開展深圳市首批閱讀推廣人培訓(xùn)班，共有120人報(bào)名受訓(xùn)，培訓(xùn)班學(xué)員實(shí)習(xí)期間（7～9月）舉辦的各類閱讀推廣活動(dòng)就達(dá)250場(chǎng)次。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全市閱讀推廣人總數(shù)近500人，每年舉辦的閱讀推廣活動(dòng)接近2000場(chǎng)次。這個(gè)數(shù)字位居全國(guó)前列，是深圳作為全國(guó)閱讀推廣重鎮(zhèn)和閱讀推廣先鋒城市的標(biāo)志之一。

管理有序。在深圳市文體旅游局和市民間組織管理局的指導(dǎo)下，深圳的閱讀推廣人從一開始就走上規(guī)范管理的道路，三葉草故事家族（2011）、彩虹花公益小書房（2011年）、后院讀書會(huì)（2012）、南方都市報(bào)讀書人俱樂部（2012）先后獲得市民間組織管理局的批準(zhǔn)成立，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)化、規(guī)范化的法人管理。今年上半年，讀書月組委會(huì)和深圳市文體旅游局制訂《深圳市閱讀推廣人管理辦法》，對(duì)閱讀推廣人的定義、宗旨、業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、資助扶持辦法等內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定，是全國(guó)第一個(gè)專門針對(duì)閱讀推廣人的管理辦法。今年6～9月，深圳舉辦了首期閱讀推廣人培訓(xùn)班，面向全社會(huì)招募閱讀推廣人并進(jìn)行系統(tǒng)、集中培訓(xùn)，開政府部門主導(dǎo)的閱讀推廣人培訓(xùn)先河。

完全公益。與紅泥巴、親近母語(yǔ)等閱讀推廣機(jī)構(gòu)所體現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)化不同,深圳的閱讀推廣人一直保持著純公益和兼職的特色。2011年評(píng)出的深圳市10個(gè)優(yōu)秀閱讀推廣人中，8人為兼職公益閱讀推廣人，以閱讀推廣為職業(yè)的僅2人，但這2人都屬于文化事業(yè)單位職員，他們的推廣工作仍然是公益性的。三葉草、小書房、深圳讀書月、后院讀書會(huì)，其成員都來(lái)自各行各業(yè)，不以閱讀推廣為盈利目的，他們的培訓(xùn)和閱讀推廣活動(dòng)也屬于公益范疇。

構(gòu)成多樣。深圳閱讀推廣人的構(gòu)成呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。以首期閱讀推廣人培訓(xùn)班學(xué)員所屬身份看，來(lái)自民間閱讀組織的52人（38%），圖書館職員27人（19.8%），中小學(xué)老師13人（9%），企業(yè)7人（5%），機(jī)關(guān)公務(wù)員6人（4.4%），全職媽媽4人（2.9%），其他職業(yè)27人（19.9%），反映了深圳閱讀推廣人的群體特征和行業(yè)分布。

覆蓋面廣。一是通過“圖書館之城”網(wǎng)絡(luò)體系，依托各級(jí)公共圖書館，將閱讀推廣的觸角伸向全市各個(gè)角落；二是通過全市幼兒園、中小學(xué)教師的努力，將校園納入閱讀推廣體系之中；三是通過閱讀公益組織的服務(wù)延伸與滲透，拓展閱讀推廣的范圍。以三葉草故事家族為例，該機(jī)構(gòu)成立至今，在4年多的時(shí)間內(nèi)，先后發(fā)展了17個(gè)分支機(jī)構(gòu)。彩虹花公益小書房也擁有11家分支機(jī)構(gòu)。這種擴(kuò)展與延伸，有效地拓展了自己的活動(dòng)半徑。

盡管深圳閱讀推廣人在短時(shí)間內(nèi)取得了很大成績(jī)，但與全國(guó)閱讀推廣發(fā)達(dá)地區(qū)相比，深圳閱讀推廣人的不足也較為明顯：（1）專業(yè)化程度不高。閱讀推廣人群體尚處于發(fā)展提高階段，缺少在全國(guó)有影響力的領(lǐng)軍人物，與發(fā)達(dá)城市、地區(qū)的對(duì)話能力不強(qiáng)；（2）觀念建設(shè)滯后。對(duì)于閱讀與人生的價(jià)值缺少深入的思考，對(duì)閱讀推廣的立場(chǎng)和方法沒有進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，尚未提出自己的觀點(diǎn)，也未形成自己的推廣模式，在全國(guó)的影響力有限；（3）閱讀推廣環(huán)境有待進(jìn)一步完善。社會(huì)化、市場(chǎng)化的閱讀推廣機(jī)構(gòu)培育不夠充分，閱讀推廣人與教育文化部門的合作渠道不暢，制約了閱讀推廣人發(fā)展壯大的空間。

三、政府的推動(dòng)

從政府介入的角度看，在全國(guó)各大城市中，深圳政府對(duì)閱讀推廣人隊(duì)伍的關(guān)注和推動(dòng)是最積極也最引人注目的。由深圳讀書月組委會(huì)和深圳市文體旅游局推動(dòng)、支持的閱讀推廣項(xiàng)目有：

推動(dòng)親子閱讀活動(dòng)。2007年第八屆深圳讀書月策劃舉辦“親子閱讀工程”，以“親子·和諧·進(jìn)步·閱讀·成長(zhǎng)·未來(lái)”為主題，采取“高端講座+基層活動(dòng)”的模式，邀請(qǐng)梅子涵、楊紅櫻等一批國(guó)內(nèi)親子閱讀專家開辦講座，且舉辦了系列閱讀推廣活動(dòng)。從2010年起，深圳讀書月堅(jiān)持舉辦“親子閱讀周”、“親子閱讀論壇”，這些項(xiàng)目的舉辦以及后海小學(xué)、中央教科所南山分校等一批兒童閱讀示范基地的出現(xiàn)，逐步樹立了深圳在全國(guó)兒童及親子閱讀領(lǐng)域的地位和影響。

優(yōu)秀閱讀推廣人評(píng)選。2011年，深圳率先在全國(guó)啟動(dòng)優(yōu)秀閱讀推廣人評(píng)選，根據(jù)《深圳市優(yōu)秀閱讀推廣人評(píng)選辦法》，將每?jī)赡暝u(píng)選一次優(yōu)秀閱讀推廣人，表彰那些在閱讀推廣領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的人士。

舉辦閱讀推廣人培訓(xùn)班。為了提高閱讀推廣人的專業(yè)水平，推動(dòng)閱讀推廣人向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，從今年起，讀書月組委會(huì)、市文體旅游局決定定期開展閱讀推廣人公益培訓(xùn)班，向閱讀推廣人系統(tǒng)地傳授閱讀推廣相關(guān)知識(shí)。培訓(xùn)班采取授課+實(shí)習(xí)+現(xiàn)場(chǎng)能力測(cè)試的培訓(xùn)模式，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力兩個(gè)向度培養(yǎng)學(xué)員的能力。

制訂《閱讀推廣人管理辦法》。從組織管理機(jī)構(gòu)、資質(zhì)認(rèn)證、業(yè)務(wù)考核、資助辦法等方面做了初步的規(guī)定。按照這個(gè)辦法，今年年底成立的深圳市閱讀聯(lián)合會(huì)是深圳閱讀推廣人的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)全市閱讀推廣人進(jìn)行資質(zhì)認(rèn)證、業(yè)務(wù)考核、形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并對(duì)閱讀推廣人的工作提供必要的援助。

四、發(fā)展建議

加強(qiáng)指導(dǎo)。深圳市閱讀聯(lián)合會(huì)成立之后，應(yīng)盡快啟動(dòng)閱讀推廣人管理培訓(xùn)機(jī)制，切實(shí)提高閱讀推廣人群體的整體素質(zhì)和推廣水平。一要成立閱讀推廣研究中心，引進(jìn)高校和社會(huì)力量，推動(dòng)理論研究，推出一批具有指導(dǎo)性、權(quán)威性的理論成果和教材；二要成立閱讀推廣人培訓(xùn)指導(dǎo)中心，編制科學(xué)的培訓(xùn)大綱，定期對(duì)閱讀推廣人進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，打造一支高水平的專業(yè)閱讀推廣人隊(duì)伍；三要建立全市閱讀推廣協(xié)調(diào)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣力量的均衡分布，避免出現(xiàn)閱讀推廣資源浪費(fèi)和部分地區(qū)資源不足的現(xiàn)象。

大力扶持。對(duì)深圳閱讀推廣人應(yīng)當(dāng)采取分類扶持：對(duì)公共圖書館、學(xué)校老師，要鼓勵(lì)他們充分利用本單位的資源開展閱讀推廣活動(dòng)，對(duì)他們提供經(jīng)常性的、針對(duì)性的業(yè)務(wù)考察和培訓(xùn)，開拓視野，提高推廣能力，努力培養(yǎng)一支規(guī)模適當(dāng)、隊(duì)伍穩(wěn)定、實(shí)踐理論兼具的閱讀推廣核心隊(duì)伍；對(duì)民間閱讀組織，除對(duì)其會(huì)員實(shí)行免費(fèi)培訓(xùn)外，更應(yīng)通過政府服務(wù)項(xiàng)目采購(gòu)、委托、合作等形式提供財(cái)政扶持，逐步培養(yǎng)他們的造血功能和活躍度，培養(yǎng)一批在全國(guó)有知名度、在市內(nèi)有市民參與度的閱讀民間組織；對(duì)于獨(dú)立閱讀推廣人，在培訓(xùn)考核合格的前提下，介紹他們同所在社區(qū)文化中心、學(xué)校建立“駐場(chǎng)閱讀推廣關(guān)系”，固定時(shí)間、固定地點(diǎn)開展推廣活動(dòng)，并提供必要資源、設(shè)備上的幫助。

突出重點(diǎn)。閱讀推廣人的對(duì)象，應(yīng)當(dāng)主要集中在低幼、青少年閱讀領(lǐng)域，目標(biāo)是培養(yǎng)他們的閱讀興趣，傳授基本的閱讀技巧，提供必要的閱讀幫助。就深圳來(lái)說，要特別關(guān)注外來(lái)務(wù)工人員子女的閱讀，努力推動(dòng)閱讀公平。對(duì)于家庭閱讀來(lái)說，重點(diǎn)是開展對(duì)家長(zhǎng)的閱讀指導(dǎo)，通過家長(zhǎng)的示范作用和輔導(dǎo)作用推動(dòng)親子閱讀。在學(xué)校，通過組織閱讀興趣小組、開設(shè)經(jīng)典欣賞（閱讀）課等方式，完善學(xué)生的閱讀結(jié)構(gòu)，拓展閱讀面，解決學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的各種問題。

培育品牌。重視閱讀推廣品牌對(duì)閱讀推廣人的凝聚作用和提升作用，以閱讀推廣帶頭人為核心，形成一批知名閱讀推廣機(jī)構(gòu)、知名閱讀推廣品牌項(xiàng)目，推出一批有廣泛影響的閱讀推廣成果，形成機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目、成果三位一體的閱讀推廣驅(qū)動(dòng)格局，從而保證閱讀推廣人隊(duì)伍持續(xù)、健康發(fā)展。