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        “校園網(wǎng)安全配置”學(xué)習(xí)情境教學(xué)設(shè)計(jì)

        2013-02-03 07:09:42孫桂芝
        中國現(xiàn)代教育裝備 2013年3期
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)安全情境設(shè)計(jì)

        孫桂芝

        北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100015

        1 “校園網(wǎng)安全配置”學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)之教學(xué)條件分析

        學(xué)生:通信網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備專業(yè),二年級(jí)上學(xué)期,小班20人;學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的3個(gè)學(xué)習(xí)情境,已經(jīng)具備本學(xué)習(xí)領(lǐng)域交換和路由技術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)和操作技能,可以進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)情境“校園網(wǎng)安全配置”,本學(xué)習(xí)情境可以設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性較強(qiáng)的企業(yè)網(wǎng)或校園網(wǎng)項(xiàng)目,采用項(xiàng)目教學(xué),任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,使學(xué)生在交換、路由技術(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)知識(shí)和操作技能,項(xiàng)目的可持續(xù)性強(qiáng),為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        教師:最好有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),或者經(jīng)過行業(yè)培訓(xùn),有兩次以上該課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

        實(shí)訓(xùn)室設(shè)施:小班需要4套設(shè)備,每組1套(每套包括3臺(tái)交換機(jī)、4臺(tái)路由器及若干終端)。

        2 “校園網(wǎng)安全配置”學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)之學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)目標(biāo)

        在校園網(wǎng)安全配置教學(xué)項(xiàng)目中,學(xué)生須達(dá)到以下能力目標(biāo):

        (2)能夠利用已學(xué)知識(shí)完成網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)配置。

        (3)能夠根據(jù)用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全管理的要求,正確配置IP訪問控制列表,控制非法用戶的訪問,并能夠利用NAT地址轉(zhuǎn)換技術(shù)實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的連接。

        3 “校園網(wǎng)安全配置”學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)之工作任務(wù)描述

        本項(xiàng)目模擬一個(gè)實(shí)際的校園網(wǎng)絡(luò),如圖1所示。包括教學(xué)網(wǎng)、行政網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)中心等幾個(gè)部分。其中,虛線框內(nèi)部分模擬校外互聯(lián)網(wǎng)。RTA 的G0/0使用子接口,其中有一個(gè)子接口和ISP在一個(gè)VLAN,另外一個(gè)和RTB在一個(gè)VLAN。校內(nèi)的主機(jī)全部使用私有地址,通過在出口路由器上使用地址轉(zhuǎn)換技術(shù)訪問公網(wǎng)。請(qǐng)根據(jù)以上要求在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)際操作,完成網(wǎng)絡(luò)搭建、IP地址規(guī)劃、路由協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全與冗余等配置任務(wù),并提交配置文件、測(cè)試結(jié)果文件、網(wǎng)絡(luò)地址規(guī)劃表、設(shè)備地址表等文檔。

        圖1 校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D

        4 “校園網(wǎng)安全配置”學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)之教學(xué)過程設(shè)計(jì)

        4.1 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

        教學(xué)過程設(shè)計(jì)見表1。

        表1 教學(xué)過程

        4.2 教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)設(shè)計(jì)

        4.2.1 根據(jù)項(xiàng)目需求,完成網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)配置

        大血管病變是糖尿病的主要并發(fā)癥之一,當(dāng)腦部血管硬化時(shí),可能會(huì)影響腦血流動(dòng)力學(xué),使中樞神經(jīng)系統(tǒng)長期處于慢性缺血缺氧狀態(tài),對(duì)認(rèn)知水平產(chǎn)生影響;微血管病變是糖尿病另一主要并發(fā)癥,其病理改變包括微循環(huán)障礙、微血管形成和基底膜增厚,手術(shù)和麻醉的應(yīng)激可能會(huì)加重這一病理改變,繼而加重認(rèn)知損傷。

        (1)學(xué)生的子任務(wù)

        ①網(wǎng)絡(luò)搭建

        根據(jù)圖1的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?,完成網(wǎng)絡(luò)搭建工作。

        ②IP地址規(guī)劃

        校園網(wǎng)內(nèi)用戶使用172.16.0.0/22地址段,其中各個(gè)子網(wǎng)內(nèi)主機(jī)數(shù)如下:

        教學(xué)網(wǎng):360臺(tái),行政網(wǎng):150臺(tái),網(wǎng)絡(luò)中心:100臺(tái) 。

        在滿足整個(gè)網(wǎng)絡(luò)需求的情況下,使用VLSM進(jìn)行地址劃分,網(wǎng)絡(luò)中心安裝有一個(gè)FTP和一個(gè)WWW服務(wù)器,為校內(nèi)用戶及公網(wǎng)用戶提供FTP下載服務(wù)和HTTP訪問服務(wù)。

        ③ VLAN劃分

        參考教師提供的VLAN劃分與端口分配表完成校園網(wǎng)的VLAN劃分。

        ④路由設(shè)置

        在路由器上配置實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部VLAN間路由,要求路由器的子接口號(hào)與VLAN編號(hào)一致。路由器RTC作為除行政網(wǎng)之外其他子網(wǎng)的網(wǎng)關(guān),并與RTB一起作為行政網(wǎng)的網(wǎng)關(guān)。

        (2)學(xué)生能做什么以及能學(xué)什么

        該環(huán)節(jié)為學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)自主完成網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)配置任務(wù),所做與所學(xué)見表2。

        表2 學(xué)生所做與所學(xué)(1)

        (3)教師和學(xué)生可能要進(jìn)行的活動(dòng)(見表3)

        表3 教師與學(xué)生進(jìn)行的活動(dòng)(1)

        4.2.2 網(wǎng)絡(luò)安全配置

        (1)學(xué)生的子任務(wù)

        ①訪問控制

        在適當(dāng)?shù)穆酚善魃显O(shè)置ACL,完成訪問控制。在滿足下述要求的前提下,允許所有網(wǎng)絡(luò)之間的其他通信。

        a禁止所有從網(wǎng)絡(luò)中心到教學(xué)網(wǎng)的主動(dòng)TCP連接。

        b允許內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)主機(jī)主動(dòng)發(fā)起到外部網(wǎng)絡(luò)的訪問連接;禁止外部網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)發(fā)起到內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的訪問連接,但允許外部網(wǎng)絡(luò)訪問內(nèi)部的WWW,F(xiàn)TP服務(wù)器。

        ②網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換規(guī)劃與配置

        參考教師提供的公網(wǎng)地址與端口對(duì)照表在適當(dāng)?shù)穆酚善魃吓渲肗AT,要求內(nèi)網(wǎng)除WWW和FTP服務(wù)器外所有地址均NAT轉(zhuǎn)換到RTA的G0/0連接ISP的子接口上。WWW和FTP服務(wù)器使用靜態(tài)NAT實(shí)現(xiàn)。

        (2)學(xué)生能做什么以及能學(xué)什么

        該環(huán)節(jié)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并利用新知識(shí)自主完成網(wǎng)絡(luò)安全配置任務(wù),所做與所學(xué)見表4。

        表4 學(xué)生所做與所學(xué)(2)

        (3)教師和學(xué)生可能要進(jìn)行的活動(dòng)(見表5)

        表5 教師與學(xué)生進(jìn)行的活動(dòng)(2)

        5 “校園網(wǎng)安全配置”學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)之評(píng)價(jià)方案

        對(duì)高職學(xué)生的評(píng)價(jià)包含學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力及方法能力,綜合評(píng)價(jià)見表6:

        表6 評(píng)價(jià)方案

        6 結(jié)束語

        校園網(wǎng)安全配置對(duì)于高職學(xué)生屬于較難的學(xué)習(xí)情境,根據(jù)以上對(duì)該學(xué)習(xí)情境循序漸進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì),大部分學(xué)生能夠圓滿完成該學(xué)習(xí)情境,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),明確自己在實(shí)戰(zhàn)過程中所出現(xiàn)的問題及解決方案;并能最終對(duì)課程教學(xué)安排或課程相關(guān)的其他方面提出個(gè)人的建議和意見。

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