柯昌漢
(浙江湖州技師學(xué)院 浙江 湖州313216)
職業(yè)技術(shù)學(xué)校在修建、改建、擴(kuò)建和升級升格的過程中,都少不了占地面積、建筑面積、辦公設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)訓(xùn)設(shè)施和文體用具等等的規(guī)劃、建設(shè)和添置,這些都是學(xué)校物質(zhì)基礎(chǔ)的構(gòu)成,它們所表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌、審美素養(yǎng)等等就構(gòu)成了職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校園物質(zhì)文化。筆者所談的校園物質(zhì)文明就包括校園物質(zhì)基礎(chǔ)和校園物質(zhì)文化兩方面。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的物質(zhì)文明建設(shè)有別于一般學(xué)校的地方還在于為學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、操作實(shí)踐、上崗培訓(xùn)創(chuàng)造的物質(zhì)設(shè)施和文化條件。對于學(xué)校而言,一定的物質(zhì)基礎(chǔ)是學(xué)生平安生活和順利學(xué)習(xí)的保證,也是學(xué)校留給社會(huì)和家長的最直觀的身份形象,在品牌觀念盛行的現(xiàn)代,它其實(shí)也是學(xué)校的一張名片,更是學(xué)校躋身同行業(yè)和引人重視的標(biāo)識(shí)。因此,一所學(xué)校的物質(zhì)文明建設(shè)除了體現(xiàn)學(xué)校所在地的經(jīng)濟(jì)生活水平,顯示學(xué)校本身的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、教育實(shí)力和市場競爭力外,還具備無形的、更高層次的精神內(nèi)涵。這種精神內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用、舒適、生態(tài)和文化四大理念。
第一,要科學(xué)規(guī)劃。規(guī)劃用地要確定學(xué)校的特色、發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)。要提出學(xué)校學(xué)生數(shù)和用地的發(fā)展規(guī)模,包括各功能分區(qū)如教學(xué)樓、活動(dòng)場所和實(shí)訓(xùn)工場等的建筑空間布局,各項(xiàng)建設(shè)的總體部署、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和定額指標(biāo)。要綜合協(xié)調(diào)并確定各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施的目標(biāo)和布局如供水、供電、排水、消防和環(huán)衛(wèi)等的目標(biāo)和布局;規(guī)定學(xué)校環(huán)境保護(hù)目標(biāo),提出綠化和防治污染的措施。第二,要量力而行??茖W(xué)合理地確定學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)用地和定額指標(biāo),但不能過度集約建設(shè);在發(fā)展中要讓各項(xiàng)建設(shè)產(chǎn)生功能,又要布局結(jié)構(gòu)合理。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要做到防火、抗震、防水和防踩踏等等。要有關(guān)鍵環(huán)節(jié)的無障礙設(shè)計(jì),不僅要為健康師生提供方便,而且要為老弱病殘師生著想。在規(guī)劃和建設(shè)中要處處體現(xiàn)實(shí)用的理念。第三,要走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)。有人認(rèn)為,現(xiàn)代校園的物質(zhì)建設(shè)就是昂貴材料的堆積,就是現(xiàn)代氣派的展示,結(jié)果把校園裝飾成星級賓館的模樣或高級娛樂場所的翻版。其實(shí)校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)和教師教育教學(xué)的場所,也是精神生活的載體,校園物質(zhì)文明建設(shè)要以實(shí)用為本,在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)較高的文化品位。要明確,職業(yè)技術(shù)學(xué)校不是藝術(shù)品,不是博物館,它首先是學(xué)生求知練技的場所,應(yīng)該以實(shí)用為主,切不可本末倒置。教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)訓(xùn)場所、食堂和其他公共場所的建設(shè)都要從實(shí)際出發(fā),使每一塊土地都體現(xiàn)它的使用價(jià)值,每一處建筑都有用場,每一樣設(shè)備器材都盡其所長,使人覺得它實(shí)用、方便,體現(xiàn)出實(shí)干、實(shí)際的校風(fēng)和實(shí)惠的理財(cái)觀念。教師、學(xué)生的身份特征和使命決定了他們大部分時(shí)間都在校園里活動(dòng);如果為了“好看”而不實(shí)用,為了“氣派”而不易于學(xué)習(xí)、活動(dòng)和實(shí)踐操作,就是對教師和學(xué)生角色本身的虧待,學(xué)校物質(zhì)即硬件設(shè)施的職能也就發(fā)揮不出,物質(zhì)文化的育人功能也彰顯不出。有人說,某某技術(shù)學(xué)??纯纯梢?,孩子在那里學(xué)不到技術(shù),這不僅可笑而且可恥。第四,要廉潔樸實(shí)。要堅(jiān)持適用、經(jīng)濟(jì)的原則,勤儉辦校,這對于一個(gè)發(fā)展中的職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言尤為重要。要本著合理用地、節(jié)約用地的原則,做到精打細(xì)算,要為國家珍惜每一寸土地,又要珍惜學(xué)校的每一寸土地。本著為國家節(jié)約每一分錢,為老百姓辦學(xué)校的思想而建校,不要把校園物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)建成“面子工程”、“攀比工程”和“政績工程”,不搞小題大作,不要小項(xiàng)目大投資,杜絕資源和錢財(cái)?shù)睦速M(fèi)。
校園的物質(zhì)建設(shè)是一門科學(xué),也是一門綜合藝術(shù),需要按照美的規(guī)律來安排校園的各種物質(zhì)要素,給人以美的感受,避免“校園視覺污染”。(1)要注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的協(xié)調(diào)。學(xué)校建設(shè)要代表民族特色和地方歷史文化特色,又要體現(xiàn)時(shí)代精神,包括布局新結(jié)構(gòu),使用新材料,新工藝,讓二者結(jié)合“神似”而不是“形似”。(2)要注重自然景觀與人文景觀的協(xié)調(diào),在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中要做到建筑風(fēng)格與周邊環(huán)境風(fēng)貌的協(xié)調(diào)。校園規(guī)劃需要用美學(xué)原則對建筑布局、密度、層級、層高、空間和造型等進(jìn)行干預(yù),體現(xiàn)一所學(xué)校的精神和氣質(zhì),使之符合美的原則,又能滿足社會(huì)和觀賞者(主要是學(xué)生)的心理要求。(3)要注重人與環(huán)境的和諧。人是物質(zhì)環(huán)境的主角,讓物質(zhì)建設(shè)與人對話,在建設(shè)中引入假山、魚塘、花園等,成為學(xué)生交流聯(lián)系的空間,讓學(xué)生充分享受陽光、綠地、清新的空氣、現(xiàn)代化的公共設(shè)施、舒適安全的住宿環(huán)境和歡快的娛樂環(huán)境,這種富有生活情趣和人情味的校園環(huán)境已成為許多學(xué)校物質(zhì)文明建設(shè)的目標(biāo)。
今天,大多數(shù)青少年學(xué)生無溫飽之憂,但職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)是中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績的中下等者,據(jù)調(diào)查,很多是家庭人文環(huán)境的不完滿者;很多是活躍好動(dòng)者,缺乏耐性,常煩躁和焦慮不安。因此,讓學(xué)生生活起來舒服,有益于心理健康,是校園物質(zhì)文明建設(shè)的重要目標(biāo)之一。要注重活動(dòng)場所、休閑空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作基地的構(gòu)建,使學(xué)生一走進(jìn)校園就有一種歡愉、舒暢的感覺,最好是使學(xué)生有第一個(gè)家所沒有的自在、輕松、愉悅的情緒體驗(yàn)。因此,不要把校園建設(shè)得座座高樓大廈巍然屹立壁壘森嚴(yán)或風(fēng)景點(diǎn)的疊加,這樣,會(huì)使人產(chǎn)生走進(jìn)校園就像走進(jìn)高樓群或某種監(jiān)管嚴(yán)厲的場所或風(fēng)景名勝。有的學(xué)校將科技教育館設(shè)計(jì)成科技產(chǎn)品展覽館或博物館,有的將實(shí)訓(xùn)工場布置成機(jī)器設(shè)備的陳列室或供應(yīng)站,都不適宜。有益于心理健康是對校園物質(zhì)文明建設(shè)的很平常很一般的要求,也恰恰是基本的要求或重要的要求。如果這個(gè)要求不能實(shí)現(xiàn),那么,再匠心獨(dú)特的設(shè)計(jì),再現(xiàn)代化的構(gòu)建,再豪華高檔的裝飾也沒有什么意義。
有人展望明日的校園應(yīng)該是花園式的校園,富有美感;有人認(rèn)為未來的校園應(yīng)該是綠色校園,有益于身心健康;有人倡導(dǎo)建設(shè)開放性的校園,便于交流與合作,等等,這些都對校園的物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)提出要求:建設(shè)必要的公共服務(wù)設(shè)施,校園中要保留必要的空地,校園應(yīng)有相當(dāng)面積的綠地,維護(hù)生態(tài)平衡,合理利用土地,學(xué)校外圍即圍墻外要有一定的無房帶,盡量克服學(xué)校與城市的樓群“相粘連”,“緊緊依靠”,“摩肩接踵”,克服樓群擁擠和結(jié)構(gòu)混亂、環(huán)境惡化。學(xué)校是個(gè)半開放的不完全的生態(tài)系統(tǒng),為了保證學(xué)校工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn),必須從學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)以外輸入大量的生活資料,職業(yè)技術(shù)學(xué)校還必須輸入大量的生產(chǎn)資料。由于師生的活動(dòng)強(qiáng)烈地改變著學(xué)校的自然條件,必然會(huì)對校園生態(tài)系統(tǒng)的某個(gè)環(huán)節(jié)或某個(gè)層面造成破壞,一旦人(主要是師生)的破壞力超過了自然條件的影響力和自然環(huán)境的承受度,校園環(huán)境的作用就發(fā)生了異化。如化工學(xué)校中實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)工場,不可避免地會(huì)排放廢水廢氣,機(jī)械學(xué)校的實(shí)訓(xùn)工場肯定有廢鐵屑產(chǎn)生。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大,學(xué)校內(nèi)部的各個(gè)環(huán)節(jié)、運(yùn)作系統(tǒng)與生態(tài)系統(tǒng)之間的相互依賴性就越來越強(qiáng),學(xué)校大了,需要添置更多的教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施等等,師生的各種活動(dòng)更多,活動(dòng)面更廣,活動(dòng)的方式方法也更多,從而導(dǎo)致校園自然環(huán)境的蛻化和人工環(huán)境的擴(kuò)大,這就不是完整的生態(tài)系統(tǒng)。
校園是特定意義的生態(tài)系統(tǒng),是人與環(huán)境在這一特定空間地域的有機(jī)結(jié)合和對立統(tǒng)一。人們通過活動(dòng)影響和改變自然環(huán)境的程度、范圍和能力,受到社會(huì)生產(chǎn)水平、自然規(guī)律和校園自身發(fā)展規(guī)律的制約,遵循這些規(guī)律,人們與環(huán)境就能協(xié)調(diào)發(fā)展、相互促進(jìn),保持生態(tài)平衡。否則,兩者就會(huì)發(fā)生沖突,導(dǎo)致環(huán)境問題的出現(xiàn)。校園環(huán)境污染是校園環(huán)境問題的主要表現(xiàn)形式,一般是指由于校園中人的活動(dòng)產(chǎn)生的有害物質(zhì)對校園生態(tài)環(huán)境的破壞,嚴(yán)重影響了環(huán)境的機(jī)能,超出了環(huán)境系統(tǒng)的自我凈化能力,從而使校園的生態(tài)系統(tǒng)遭到擾亂和破壞。如現(xiàn)在學(xué)生的高消費(fèi)而產(chǎn)生的垃圾,據(jù)筆者調(diào)查,一所學(xué)生數(shù)為2000左右的學(xué)校,一周內(nèi)產(chǎn)生的垃圾都有上千公斤,特別是一次性塑料袋、一次性飯盒、一次性茶杯和一次性筷子等等一次性日用品的使用更增加了垃圾的排放量。要改善和優(yōu)化校園生態(tài)環(huán)境,可從三方面努力:第一,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)布局的合理與協(xié)調(diào),給陽光、水、植物一定的空間;第二,保持相當(dāng)面積的綠地,多植樹種草種花;第三,有效控制垃圾的排放與規(guī)范垃圾的堆放。
就是注重校園物質(zhì)文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化是指校園文化在校園物質(zhì)建設(shè)上的成果與表現(xiàn),具體地說,是指人們在校園物質(zhì)建設(shè)中所共同創(chuàng)造的行為方式、道德規(guī)范、組織機(jī)構(gòu)以及這種活動(dòng)所形成的具有校園特色的規(guī)章制度、觀念形態(tài)、知識(shí)體系、心理狀態(tài)以及技術(shù)、藝術(shù)成果等等。作為一種上層建筑,校園物質(zhì)文化受到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的制約,但學(xué)校是國家和民族培養(yǎng)人才和傳承文化不可缺少的陣地,因而它具有相對于非校園物質(zhì)文化品位更高的形式。作為人類文化有機(jī)構(gòu)成的校園物質(zhì)文化,不但反映著整體文化的進(jìn)步和演變,更推動(dòng)著整體文化的不斷前進(jìn),是整體文化發(fā)展的一個(gè)推力。就一個(gè)校園而言,校園物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)哺育了校園物質(zhì)文化,校園物質(zhì)文化反過來也推動(dòng)和促進(jìn)校園物質(zhì)基礎(chǔ)的改進(jìn)與提高。校園物質(zhì)基礎(chǔ)的改進(jìn)與提高所需要的先進(jìn)的技術(shù)手段、有較高知識(shí)及思想素質(zhì)的人和良好的社會(huì)環(huán)境,都離不開校園物質(zhì)文化的建設(shè),因此,搞好校園物質(zhì)文化建設(shè),對于整個(gè)校園物質(zhì)建設(shè)和校園文化的發(fā)展,都是很重要的。校園物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)是校園文化品位的體現(xiàn),它在無言中傳遞著學(xué)校主人(學(xué)校行政管理者、教師、學(xué)生和員工)特有的文化信息,每所學(xué)校都有自己的特色,忌千奇百怪和高檔奢侈,也忌千篇一律。校園內(nèi)的空間布局,教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備器材的陳設(shè)擺放,裝飾色彩的采用與組合,是古典的還是現(xiàn)代的,是采用中式的還是偏向西式的,是愛好簡潔還是喜歡繁復(fù),都要體現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn),體現(xiàn)自己的文化內(nèi)涵,體現(xiàn)自己的審美情趣。校園物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)應(yīng)當(dāng)在實(shí)用的、舒適的和生態(tài)的基礎(chǔ)上注重文化品位的提升,因?yàn)楹玫奈镔|(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境對育人都有不可忽視的導(dǎo)向作用和熏陶作用。人創(chuàng)造環(huán)境,環(huán)境也影響人,為了創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于教師教書育人和學(xué)生求知練技的環(huán)境,校園物質(zhì)建設(shè)的文化理念不可忽視。
總之,職業(yè)技術(shù)學(xué)校的物質(zhì)文明建設(shè)是一項(xiàng)民生工程,又是一項(xiàng)育人工程,是民族文化傳播的陣地,也是職業(yè)教育文化傳承的載體,是職技校所在地的一道美麗的風(fēng)景,要求華美而不失端莊,美觀而又實(shí)用。
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