辛紹杰 王冬梅

上海電機學院

大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高是一項系統(tǒng)工程，只有充分調(diào)動各方面的積極因素，為大學生搭建科技創(chuàng)新的平臺，注重大學生能力的全方位、多層次的培養(yǎng)，才能收到實效。對于新升本科院校，學校的科研氛圍和教師的科研能力不夠強，學校的學科和專業(yè)建設水平也不高，表現(xiàn)在：課題少、經(jīng)費少、教師參與人數(shù)少，研究成果少。同樣，這些學校的招生生源的文化素質(zhì)也較重點大學和老本科學校低。成績低并不意味著能力低，通過正確引導、科學組織，學生的創(chuàng)新能力同樣會明顯提高。我校機械學院按學科研究方向組建大學生創(chuàng)新集訓隊，通過集訓隊的科技創(chuàng)新活動，激發(fā)了大學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，帶動了大學生整體素質(zhì)的提升。實踐證明，科創(chuàng)活動是培養(yǎng)鍛煉學生以創(chuàng)新能力為核心的綜合能力的有效手段。

1.成立創(chuàng)新集訓隊，建立有利于大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長效機制

許多大學生都意識到科技創(chuàng)新與他們的能力培養(yǎng)和就業(yè)競爭力關(guān)系密切，但他們的創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新能力不足，并且普遍缺乏進行科技創(chuàng)新的實踐經(jīng)驗和條件。為了培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力，各高校除在人才培養(yǎng)方案中加強了第一課堂教學環(huán)節(jié)外，還積極開展社會實踐活動和多層次、全方位的第二課堂活動。通過大力開展大學生科技活動，舉辦學術(shù)講座、學術(shù)沙龍、大學生科技報告會，組織學術(shù)、藝術(shù)、實踐、體育等各類社團活動，舉辦各類競賽活動，豐富校園文化生活。在這一開放的環(huán)境中，學生不再是一個被動的接受者而是活動的主要參與者，其積極性極易被調(diào)動起來，他們身上具備的各種基本素質(zhì)和潛能會得到充分發(fā)揮，合作意識和組織能力得以極大加強，想象力會變得更加豐富。其中，科技創(chuàng)新活動是最能培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的科學實踐。目前，各高校主要采用三種形式：一是學生參加教師的科研活動；二是學生自選課題通過立項后，利用學校提供的研究經(jīng)費，到學校的創(chuàng)新實驗室完成作品；三是學生或者學生在教師指導下申報研究課題，申報成功后開展研究工作。這些以課題為中心的組織形式，對于培養(yǎng)大學生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。但是，上述方法也存在一些不足，一是教師的科研課題有限，且一些基礎(chǔ)理論研究課題是不適合本科生的；二是大學生缺乏生產(chǎn)生活實踐，能提出合適課題的同學數(shù)很少；三是即使有機會申報課題，由于沒有研究基礎(chǔ)和技術(shù)儲備，匆忙上陣也難獲成功。結(jié)合我校的實際，按照學科研究方向成立了多支科技創(chuàng)新集訓隊，形成了以組織為中心的科創(chuàng)活動的長效機制。集訓隊根據(jù)學生的興趣，圍繞學科方向，以項目為載體開展技術(shù)培訓、技術(shù)討論、技術(shù)應用研究和產(chǎn)品開發(fā)工作的組織，該組織不是按科創(chuàng)項目的立項而成立，也不按項目的結(jié)題而解散。大學生是創(chuàng)新活動的主體，是這個組織的參與者和管理者。根據(jù)不同年級的學生知識結(jié)構(gòu)，在大學生科創(chuàng)活動中形成了“學著干，自己干，領(lǐng)著干”階梯式訓練方式。對于大一學生，重點培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新方法，引導他們關(guān)注生活、關(guān)注社會，并從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)參加科創(chuàng)活動的興趣。對大二學生，通過指導教師的培養(yǎng)和引導，能對承擔的項目任務自主進行研究，協(xié)助高年級同學完成一定的科創(chuàng)工作，初步具有解決實際課題的能力。大三大四等高年級學生能獨立承接學校及上海市的科創(chuàng)項目，帶領(lǐng)課題組獨立開展項目研究工作，同時還能協(xié)助指導教師培養(yǎng)科創(chuàng)團隊的低年級學生。集訓隊的組織形式，改變有項目才能做科創(chuàng)的單一訓練方式，沒項目，通過科創(chuàng)培訓、參加項目討論，可以產(chǎn)生項目，為項目開展提供豐富的素材和可以參加高年級負責的科創(chuàng)項目?？萍紕?chuàng)新集訓隊將興趣和愛好相同的學生聚集到了一起，這是一種適合大學生個性健康發(fā)展，長見識、增才干，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到提高的平等、民主的創(chuàng)新大平臺。借助集訓隊這個民主、平等、開放的創(chuàng)新平臺，各集訓隊之間、集訓隊成員之間密切合作、協(xié)調(diào)活動，結(jié)合集訓隊工作計劃和各成員科技創(chuàng)新活動的研究計劃，采取個人主動學習，隊員間討論式、研究式學習方式，按照學科研究方向，積極開展新技術(shù)的應用研究，取得了驕人的成績。提出新產(chǎn)品研制課題50多項，已申報成功上海市大學生創(chuàng)新活動計劃項目40項，項目負責人均為集訓隊的骨干成員。在2012年全國機械創(chuàng)新設計大賽上海賽區(qū)比賽中，獲得一等獎1項，二等獎2項的好成績。集訓隊隊員良好的創(chuàng)新表現(xiàn)和取得的優(yōu)良的學習成績深深地影響了他們身邊的同學，進而影響了他們所在的班級和所在的機械學院。目前，在機械學院已形成了崇尚創(chuàng)新的氛圍。集訓隊在推動學校的學風建設中也起到廣泛的“示范作用”，今年又吸引了200余名同學參加到2014年的上海市大學生創(chuàng)新活動項目申報中。

2.重視和利用專利文獻等技術(shù)資料，是提高創(chuàng)新效率的有效途徑

專利是人類的發(fā)明創(chuàng)造，在我國是指發(fā)明、實用新型和外觀設計。獲得專利權(quán)的發(fā)明和實用新型具備新穎性、創(chuàng)造性和實用性等特征，是人類技術(shù)成果的主要表現(xiàn)形式。專利既包括尖端技術(shù)領(lǐng)域的，也包含人類生活中衣食住行等諸多方面的。許多大學生想當然的將專利想象得高深莫測，認為只有專家、學者才學習和利用專利文獻的觀點是不正確的。目前，國內(nèi)、外都有許多中、小學生申請專利的先例。還有很多青年人就是從對專利文獻的學習和利用起步成為發(fā)明家。專利文獻能夠引導人們直接進入最新的技術(shù)領(lǐng)域，并獲取最新的創(chuàng)新思維。在專利文獻的啟發(fā)下開展科創(chuàng)活動，起點高，思路新，創(chuàng)新效率高。其實對專利文獻的檢索和閱讀也是一個學習的過程，只要肯學習，善鉆研，能思考，一定會成為會創(chuàng)造的人。應該負責任的說，專利文獻是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的信息資源寶庫，專利文獻的查詢和使用，是大學生學習生活中不可缺少的重要內(nèi)容，而且能夠獲益終生。尤其是在當今社會，對專利文獻的查詢和利用是大學生必須掌握的技能，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性思維的重要方面。建立大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制，若不了解或不會使用專利文獻，那么大學生創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)計劃就是一句空話。

創(chuàng)新集訓隊成立后，制定了完善的科技培訓和科研工作計劃，聘請專利事務所專利專家和圖書館工作人員，為集訓隊成員和學院廣大學生開展專利知識講座和專利的相關(guān)法律知識與申請步驟和方法培訓，通過同學們喜聞樂見的一些生活中常用的小型專利產(chǎn)品的剖析，用簡練的語言和生動三位演示，打破了專利的神秘感，培養(yǎng)大學生掌握專利文獻檢索、利用和開發(fā)的技能。選擇我院高年級在科學研究和專利申報中成績突出的同學，用自己的科創(chuàng)親身經(jīng)歷和體會向同學們介紹。組織學生參觀上海國際工業(yè)博覽會、上?？萍加^、機器人展和機床展等活動，讓學生通過與高技術(shù)產(chǎn)品的近距離接觸，了解所學知識與產(chǎn)品的關(guān)系，了解技術(shù)進步對我們生活的影響，激發(fā)創(chuàng)新的興趣。通過這些措施，極大的強化了我院大學生的創(chuàng)新意識，使大學生了解了專利相關(guān)知識，真正掌握了如何全面檢索某一技術(shù)領(lǐng)域的專利文獻，進而學會了分析專利文獻中的競爭情報，為科技創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)，也極大的提高了創(chuàng)新效率。學院還聘請校內(nèi)技術(shù)專家和專利專家對同學們形成的創(chuàng)意進行點評、指導并對下一步研究工作提出建議，為大學生科創(chuàng)保駕護航。為支持大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，學院為集訓隊提供了科創(chuàng)的軟硬件條件，營造了有利于創(chuàng)新的民主、平等、自由的氛圍，制定了激勵大學生科技創(chuàng)新的政策措施，提高了大學生科創(chuàng)水平，取得了一些創(chuàng)新成果。盡管機器人集訓隊和CAD/CAM集訓隊成立時間不長，隊員數(shù)不多，僅2012年1月至2013年9月，共申報專利80多項，其中申報發(fā)明專利8項，已授權(quán)實用新型專利40項。承擔大學生科創(chuàng)項目15項。

3.積極申報課題,參與創(chuàng)新實踐訓練,享受創(chuàng)新快樂

動手能力差，創(chuàng)新能力低是影響當代大學生就業(yè)競爭力的主要原因。加強實踐教學，開展創(chuàng)新實踐訓練是提高大學生創(chuàng)新能力的有效方法。大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高需課內(nèi)與課外相結(jié)合，學校與社會相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，學習與創(chuàng)新相結(jié)合。大學生集訓隊為隊員提供了創(chuàng)新實踐訓練的平臺。在訓練中深入生產(chǎn)生活，在訓練中掌握了知識和技術(shù)，在訓練中形成了創(chuàng)意、完善了創(chuàng)新方案，在創(chuàng)新中不斷創(chuàng)新。許多低年級的同學，將形成的創(chuàng)意方案在完善的基礎(chǔ)上成功申報了科創(chuàng)課題。創(chuàng)新實踐過程實現(xiàn)了一個創(chuàng)意從無到有，從想法轉(zhuǎn)換成真實產(chǎn)品。集訓隊的科技創(chuàng)新項目主要是大學生從實際出發(fā)提出的，開展課題研究能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，掌握創(chuàng)新技法，擁有創(chuàng)新靈感，提高創(chuàng)新能力和動手能力。課題的研究內(nèi)容通常是跨學科跨專業(yè)的，這要求課題團隊要精誠合作，跨學科交流，使得大學生不僅明確了所學專業(yè)知識的內(nèi)涵，也學到了其它專業(yè)的知識，提高了大學生的綜合素質(zhì)。在課題開展過程中要正確處理好獨立工作和團隊協(xié)作的關(guān)系。根據(jù)課題的要求，集訓隊每名成員都承擔一份獨立的研究工作，按照工作目標，獨立進行研究性學習和探索性研究、設計和產(chǎn)品制作，可以最大發(fā)揮學生的聰明才智。但個人的研究僅是課題的一部分，其研究還需要同組成員討論論證和完善，這也擴充了研究者的視野。同樣，參加同組成員研究內(nèi)容的討論，也為項目的研究做出了貢獻。經(jīng)過課題組成員間的不斷探索，持續(xù)改進和不斷創(chuàng)新，最初的創(chuàng)意通過具體實施變成大家引以為豪的科技作品。欣賞自己的科創(chuàng)作品，快樂體味自己的創(chuàng)新過程。在創(chuàng)新過程中，集訓隊重點培養(yǎng)成員享受創(chuàng)新的過程，因為，這個過程已培養(yǎng)了同學們的創(chuàng)新能力和實踐能力。如有創(chuàng)新成果則是錦上添花。集訓隊成員已將創(chuàng)新視為自己生活中的一部分，創(chuàng)新變成大家一種愉快的享受。

4.結(jié)語

以機器人首任集訓隊隊長的科創(chuàng)體會作為本文的結(jié)語。指導老師在我們的學習和科創(chuàng)之路上給予了耐心的關(guān)懷、指引和扶助，使我們可以不遺余力的朝前努力，并且不斷克服自身的狹隘性，拓寬科創(chuàng)的視野和途徑。對我們的科技創(chuàng)新一直進行著悉心的指導和睿智的點撥。到目前為止，我除組織機器人集訓隊開展訓練計劃外，申請和聯(lián)合申請專利6項，其中國家發(fā)明專利3項，發(fā)表論文2篇。主持上海市大學生科技創(chuàng)新活動計劃項目1項，研究經(jīng)費3萬元。