實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
——醫(yī)療器械維修工程師人才培養(yǎng)的重中之重——北大資源研修學(xué)院醫(yī)療器械維護(hù)與營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享

隨著現(xiàn)代社會(huì)醫(yī)學(xué)水平的不斷發(fā)展，醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備也已從聽診器、血壓表、X射線機(jī)、生化儀等簡(jiǎn)單設(shè)備向CT、核磁共振等高科技設(shè)備發(fā)展。醫(yī)療開始更多地依賴現(xiàn)代化的醫(yī)療設(shè)備，這些現(xiàn)代化設(shè)備集光、電、機(jī)、磁、傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為一體，更具復(fù)雜性和精確性。與此同時(shí)，各大醫(yī)院急需這些現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備的維修養(yǎng)護(hù)人員，即醫(yī)療器械維修工程師。

醫(yī)療器械維修工程師隸屬于各醫(yī)療設(shè)備公司或者各大醫(yī)院器械科，主要負(fù)責(zé)各種醫(yī)療儀器、設(shè)備的現(xiàn)場(chǎng)安裝、調(diào)試及維護(hù)，解決售后技術(shù)使用問(wèn)題，保證臨床工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)等。這些人員一般要擁有醫(yī)學(xué)工程、機(jī)械、電氣、自動(dòng)化等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，有技術(shù)開發(fā)或設(shè)計(jì)的工作經(jīng)驗(yàn)。

要想成為一名合格的醫(yī)療器械維修工程師，需要具備以下條件：靈活運(yùn)用技術(shù)和技術(shù)創(chuàng)新的能力；刻苦鉆研學(xué)問(wèn)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；排除醫(yī)療設(shè)備故障使醫(yī)療工作能夠正常運(yùn)行的能力。

那么在醫(yī)療器械維修工程師人才的培養(yǎng)上，如何才能鑄造既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手的人才呢？北大資源研修學(xué)院醫(yī)療器械維護(hù)與營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)就是切實(shí)注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)當(dāng)作醫(yī)療器械維修工程師人才培養(yǎng)的重中之重。

北大資源研修學(xué)院醫(yī)療器械維護(hù)與營(yíng)銷專業(yè)始建于1998年，是全面培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)好、實(shí)踐能力強(qiáng)的醫(yī)工結(jié)合復(fù)合型人才的應(yīng)用型專業(yè)。本專業(yè)立足北京，面向全國(guó)，依托首都醫(yī)科大學(xué)、中華醫(yī)學(xué)會(huì)及北京醫(yī)學(xué)會(huì)等單位的全方位支持，發(fā)展成為民辦院校中唯一擁有成熟醫(yī)療器械維護(hù)與營(yíng)銷人才培養(yǎng)條件的專業(yè)。

合格人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一就是畢業(yè)生的就業(yè)率，北大資源研修學(xué)院醫(yī)療器械維護(hù)與營(yíng)銷專業(yè)連續(xù)多年創(chuàng)下100%的就業(yè)率，就業(yè)學(xué)生的薪資水平也呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)趨勢(shì)。

就業(yè)率達(dá)到100%，得益于學(xué)院注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)的舉措。該專業(yè)項(xiàng)目組十多年來(lái)多次匯聚本行業(yè)專家、學(xué)者、一線教師，召開教學(xué)研討，尋求有效的人才培養(yǎng)路徑。首先，確立該專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)：從特色專業(yè)向精品專業(yè)過(guò)渡。其次為配合專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，要求該專業(yè)的課程體系要做到“基礎(chǔ)扎實(shí)，課程合理，技術(shù)熟練，學(xué)生學(xué)懂”。

該專業(yè)課程體系的主要特色是理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，其教學(xué)效果主要是考查學(xué)生的綜合能力和動(dòng)手能力。為此，專業(yè)教學(xué)采取實(shí)地實(shí)物教學(xué)法：教學(xué)活動(dòng)打破傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)手段，以各大醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程部為場(chǎng)地，以學(xué)生為中心，指導(dǎo)教師以操作為主，以講解為輔，學(xué)生以模擬實(shí)操為主，以看聽為輔；通過(guò)講解、訓(xùn)練和實(shí)踐，讓學(xué)生總結(jié)、深化所學(xué)的醫(yī)療設(shè)備方面的理論知識(shí)。這種實(shí)地實(shí)物的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的工作環(huán)境和工作氛圍，可縮短他們從學(xué)生到應(yīng)用型醫(yī)學(xué)工程師之間角色轉(zhuǎn)換的時(shí)間。

課程體系還具備實(shí)踐性和創(chuàng)新性。醫(yī)療器械應(yīng)用專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，學(xué)生可以到各大三甲醫(yī)院學(xué)習(xí)，接觸世界上最先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，有些設(shè)備甚至是第一次出現(xiàn)問(wèn)題。因此維修時(shí)，指導(dǎo)老師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生積極動(dòng)腦動(dòng)手，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)是北大資源醫(yī)療器械應(yīng)用專業(yè)的特色與亮點(diǎn)，與理論學(xué)習(xí)密不可分。學(xué)校擁有大批的中外醫(yī)療器械公司、生產(chǎn)廠家和醫(yī)院等校外實(shí)習(xí)單位，其中正式簽約的實(shí)習(xí)基地有60多家。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，實(shí)踐性課程占到60%以上。除專業(yè)課程學(xué)習(xí)之外，學(xué)生還可通過(guò)結(jié)合行業(yè)社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)行業(yè)調(diào)查、課外醫(yī)學(xué)工程組作業(yè)等多種形式消化、鞏固知識(shí)和提高操作能力。

北大資源醫(yī)療器械應(yīng)用專業(yè)的最后一學(xué)年會(huì)為學(xué)生安排一次為期4個(gè)月的畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)。在這期間，學(xué)生到北京各三甲醫(yī)院和醫(yī)療器械公司工作實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可接觸到專業(yè)的工作環(huán)境、先進(jìn)的設(shè)備和專家級(jí)的實(shí)習(xí)老師，大大提高其綜合實(shí)力。

我國(guó)是醫(yī)療器械消費(fèi)大國(guó)，醫(yī)療器械維修工程師具有很好的發(fā)展前景。隨著人們對(duì)健康重視程度的不斷加深，一些小型醫(yī)療設(shè)備已經(jīng)走入家庭，行業(yè)發(fā)展空間將更為廣闊。醫(yī)療衛(wèi)生部門、生物醫(yī)學(xué)設(shè)備企業(yè)等單位對(duì)該類人才都有強(qiáng)烈的需求，醫(yī)療器械維修工程師人才有著相當(dāng)廣泛的就業(yè)市場(chǎng)。

總之，北大資源研修學(xué)院醫(yī)療器械維護(hù)與營(yíng)銷專業(yè)以“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”為主的人才培養(yǎng)方式值得有相似專業(yè)學(xué)校思考及借鑒，也為醫(yī)藥行業(yè)醫(yī)療器械維修工程師人才培養(yǎng)的探索開辟了一條有效路徑。