>摘要：

美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)主要是觀察力、形象記憶能力、思維想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)，也是我們教學(xué)目的之一。實踐為我們提供了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過藝術(shù)概括，去粗取精，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實景物更有個性、更為鮮明的形象。創(chuàng)作是一種創(chuàng)造，學(xué)生們的動手能力是需要培養(yǎng)的，對于這種能力的培養(yǎng)美術(shù)課起著極其重要的作用。

一、擴大學(xué)生欣賞范圍，開拓學(xué)生的視野

美術(shù)學(xué)科所包含的門類眾多，且中外美術(shù)史上形成了眾多的流派，有著不同的風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)形式。美術(shù)創(chuàng)作能力在開拓學(xué)生視野方面顯得非常重要。教師要從美術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)入手，讓學(xué)生盡可能地多接觸各種藝術(shù)形式、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)流派，體驗不同的藝術(shù)形式帶來不同的藝術(shù)感受，領(lǐng)悟其中不同的思想風(fēng)采，為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。比如在“外國美術(shù)作品欣賞”中，可以重點突出不同文明、不同時期所創(chuàng)造出的不同藝術(shù)形式，并將它們進行比較，找出它們的相同點和不同之處，啟發(fā)學(xué)生的思維方式。在創(chuàng)作上，要讓學(xué)生多學(xué)多看一些不同創(chuàng)作形式、創(chuàng)作方法、創(chuàng)作技巧的作品，鼓勵學(xué)生嘗試用不同的創(chuàng)作技巧和表現(xiàn)形式來創(chuàng)作出藝術(shù)效果不同的作品，從中體會創(chuàng)作的樂趣。并在創(chuàng)作中不斷拓展自己的思路。學(xué)生接觸的東西多了，視野和思路開闊了，才能談得上創(chuàng)作。

二、生活是創(chuàng)作的源泉，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

貼近生活，化解創(chuàng)作難度，繪畫創(chuàng)作素材需要在生活中積累，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常畫生活速寫的習(xí)慣是搞好創(chuàng)作的基礎(chǔ)。因此，鼓勵學(xué)生去觀察生活，在生活中搜集素材，多畫速寫，以捕捉生動感人的形象資料是十分必要的。以我國著名已故女畫家周思聰創(chuàng)作的《人民和總理》這幅作品為例，作者在這幅作品的創(chuàng)作過程中，就曾多次深入災(zāi)區(qū)，從生活中發(fā)掘大量生動感人的藝術(shù)形象。觀察能力是與創(chuàng)造能力同步發(fā)展起來的，沒有觀察也就難以更好地想象，學(xué)生可能對自己所觀察到的東西有自己獨特的見解，加之在具體構(gòu)圖時的情緒和想象，就會產(chǎn)生有明顯個性差異的作品。這時要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生對自己的創(chuàng)作充滿自信，使學(xué)生在觀察、感受、創(chuàng)作中得到樂趣和滿足。

三、重視想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

讓學(xué)生們用發(fā)散性思維去擺脫習(xí)慣性思維的束縛。要鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)現(xiàn)力、探索力、意志力、協(xié)作能力。使學(xué)生具有獨創(chuàng)性、發(fā)散性、廣闊性、變通性的思維品質(zhì)。也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心、好奇心、探索欲、挑戰(zhàn)性的個性品質(zhì)，為我們的時代成就創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ)。教師作為教育者更應(yīng)該多給學(xué)生提供探究的機會，讓學(xué)生們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷去探索，從而走上成功之路。在美術(shù)教學(xué)中激活學(xué)生思路非常重要，一個充滿生命活力的課堂教學(xué)，能使學(xué)生在知識的探索和學(xué)習(xí)上，在創(chuàng)作和發(fā)現(xiàn)上，達到最佳狀態(tài)，教師在教學(xué)過程中要以豐富充實的教學(xué)內(nèi)容，生動活潑、靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激活學(xué)生的思維，使他們積極主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的主人。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，啟發(fā)創(chuàng)新思維

現(xiàn)代信息技術(shù)為美術(shù)課提供大量的開放性的信息資源，能夠讓學(xué)生在課堂上既動腦又動手，多種感官并用。直觀地幫助學(xué)生理解作品從客觀物象到藝術(shù)表現(xiàn)的過程和規(guī)律，特別在欣賞色彩構(gòu)成作品、印象派繪畫、抽象繪畫作品和現(xiàn)代繪畫作品時都有很大的啟發(fā)性。學(xué)生對抽象繪畫的感悟和理解就容易多了：“其實，抽象畫也是‘有感而畫’的”。學(xué)生們在對蒙德里安的《百老會的爵士音樂》、康定斯基的《圓之舞》等抽象繪畫的欣賞過程中，就能逐步理解作品中抽象符號，感受到節(jié)奏的美、色彩的美和構(gòu)成的美，啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象思維。陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作欲望，使學(xué)生充分感受自然界的變幻莫測，撲捉到自然和生命變化發(fā)展的不同表現(xiàn)形式，提升作品的立意和思想。

五、拓展校外美術(shù)教學(xué)的資源

民族、民間美術(shù)以及人類文化的遺物、遺跡也是重要的校外課程資源，應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐拿褡濉⒚耖g美術(shù)資源以及文物資源，開展各種形式的美術(shù)教育活動。開發(fā)農(nóng)村美術(shù)課程資源，將當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作熱情，從地域文化實際出發(fā)，有效利用當(dāng)?shù)刭Y源，使學(xué)生在廣泛的文化情景中獲得學(xué)習(xí)的興趣和原動力。發(fā)揚自己的本地特色，在更具吸引力與感染力的地方文化中，發(fā)現(xiàn)自身價值，創(chuàng)新和發(fā)展地方文化。同時能夠很好地將傳統(tǒng)的民間藝術(shù)很好的傳承下去。

六、提高教師自身的素質(zhì)

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，一個好的教師不僅能夠“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是通過教育開發(fā)人的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人的重任。所以，教師的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學(xué)方式，力爭使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實自己。既可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計和預(yù)見，教師深厚的業(yè)務(wù)功底，獨特的創(chuàng)作精神，不僅能博得學(xué)生敬佩，還將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。

七、多元化的激勵評價

學(xué)生自評就是學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)實踐過程的收獲和成果進行評價，向同學(xué)和老師介紹自己的學(xué)習(xí)收獲、創(chuàng)作意圖。學(xué)生互評是同學(xué)間的相互評價，可以在同桌間、小組間或全班之間。以學(xué)生自身的眼光來評判他們自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和創(chuàng)造成果，促進人人參與，提高學(xué)習(xí)效率。積極的評價會激起學(xué)生對探究成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)沖動。增強信心，以更好的狀態(tài)投入到下一輪的探究與創(chuàng)造中去。教師對學(xué)生的評價應(yīng)著眼于促進學(xué)生的發(fā)展，評價應(yīng)是全面的和個性化的。全面的評價就是從各角度去評價學(xué)生，積極挖掘?qū)W生的閃光點，比如從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力方面。從操作技能、標(biāo)新立異方面，從合作精神、交流表達能力方面，不僅僅評價學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重評價學(xué)習(xí)過程。

【作者單位：河南省會計學(xué)?！?/p>