>摘要：

隨著高等教育的迅速發(fā)展，高校環(huán)境日益受到關(guān)注。作為“中國(guó)十大最美麗的大學(xué)校園”之一的四川大學(xué)，環(huán)境幽雅、景色宜人，其環(huán)境的營(yíng)造離不開園林植物的點(diǎn)綴，而植物配置是時(shí)空的變化，原則的應(yīng)用以及植物獨(dú)特的形態(tài)、色彩、風(fēng)韻之美的綜合體現(xiàn)。

上世紀(jì)90年代至本世紀(jì)初，在建設(shè)和諧社會(huì)大背景下，城市規(guī)劃已從單一的鋼筋混凝土式的人工化環(huán)境向建筑與環(huán)境整體協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。同時(shí)隨著高等教育的發(fā)展，高校環(huán)境建設(shè)也備受關(guān)注。四川大學(xué)環(huán)境優(yōu)美，莊嚴(yán)大氣，望江校區(qū)北門后氣勢(shì)磅礴的行政樓為梁思成先生設(shè)計(jì)，其與兩旁教學(xué)樓形成的圍合空間，具有讓人停留休憩的吸引力和功能，其環(huán)境的營(yíng)造離不開植物的配置，而配置原則又是植物配置的重中之重。下面，我們以四川大學(xué)望江校區(qū)北門入口廣場(chǎng)為例，以配置原則為重點(diǎn)，探析高校的植物配置。

一、園林植物的配置原則

（一）多樣與統(tǒng)一

園林藝術(shù)中的統(tǒng)一原則是指園林植物在體量、色彩、風(fēng)格等方面具有相似性，其組成會(huì)帶來(lái)整齊莊嚴(yán)的視覺感受，而過(guò)分相似又會(huì)帶來(lái)呆板和單調(diào)，所以多樣統(tǒng)一即在統(tǒng)一當(dāng)中有變化，在變化中尋求統(tǒng)一。如在望江校區(qū)北大門的圍合空間內(nèi)種植各類高大的喬木，如銀杏、雪松、梧桐，在這些高大的喬木下又配置有黃楊、杜鵑等低矮灌木，花木中穿插常春藤花架與步道，形成色彩與高低變化協(xié)調(diào)的效果；在廣場(chǎng)軸線兩側(cè)，分布著對(duì)稱的荷花池，為統(tǒng)一的整體帶來(lái)了焦點(diǎn)。

（二）韻律與節(jié)奏

韻律是是藝術(shù)中可比成分不斷交換而產(chǎn)生的美感。在園林中利用單體有規(guī)律的重復(fù)變化，在序列中產(chǎn)生節(jié)奏，從而帶來(lái)美感。在北門左側(cè)的大道上重復(fù)種植的香樟樹、行政樓旁的銀杏樹以及整齊的鐵樹形成了簡(jiǎn)單規(guī)則的韻律，鐵樹下的花境內(nèi)配置各色灌木，如綠色的黃楊、紫色的紅繼木，黃色的金盞菊等，重復(fù)變化。而行政樓旁不規(guī)則的綠地成幾何形狀，與荷花池邊曲折有致的長(zhǎng)廊、不規(guī)則的花帶邊界線又構(gòu)成幾何韻律，交疊跳躍出活潑的節(jié)奏。

（三）均衡與穩(wěn)定

山水、建筑、植物等不同重量感的要素構(gòu)成了園林。在平面上表現(xiàn)輕重關(guān)系適當(dāng)?shù)木褪蔷猓⒚鎰t是穩(wěn)定。規(guī)則式園林是在軸線兩側(cè)對(duì)稱地布置景物，其各方面都是均衡的，但在植物造景中沒(méi)有絕對(duì)的均衡，這就要求植物和其他構(gòu)成要素在體形、數(shù)目、色彩、線條等方面能體現(xiàn)出量的感覺，這叫不對(duì)稱均衡，它賦予景觀以生動(dòng)；在立面上，景觀應(yīng)具有上小下大的穩(wěn)定感。因此在那些干細(xì)而長(zhǎng)，枝繁葉茂的大喬木下應(yīng)配置中木、下木使體形加重，使之成為穩(wěn)定的景觀。在行政樓東西兩側(cè)的法國(guó)冬青、鐵樹、小葉榕等都是起到均衡及美化作用，密植小葉榕用以穩(wěn)定香樟、銀杏的高大，而在行政樓右側(cè)密植連翹則用于均衡路面的空曠。

（四）比例與尺度

園林景物在體形上具有適當(dāng)?shù)年P(guān)系，包括景物本身各部分之間長(zhǎng)、寬、高的比例，又有景物個(gè)體與整體之間的比例，這兩種關(guān)系不一定用數(shù)字來(lái)表示，而從屬于人們感覺上、經(jīng)驗(yàn)上的審美觀。如在制造學(xué)院外的花壇與行政樓右側(cè)花壇寬比例約為1：2，同時(shí)在花壇周圍配置低矮的植物給人帶來(lái)緊湊感；在行政樓右側(cè)獨(dú)植一棵大雪松，采用視距與景物寬度1：1的比例，帶來(lái)了良好的審美感受。

（五）主體與從屬

植物造景一般人為區(qū)分主體和從屬關(guān)系。如一般喬木是主體，灌木、草本是從屬。強(qiáng)調(diào)或突出主景的方法，可以采用：

1.軸心或重心位置法：把主景安置在主軸線或兩軸線交點(diǎn)上，從屬景物放在軸線的兩側(cè)或副軸線上。行政樓獨(dú)植雪松即在右側(cè)的幾何中心，為主景，周圍的草坪及花架為次景。

2.對(duì)比法：形體高大，或形象優(yōu)美，或色彩鮮明，或位處高低，或獨(dú)一無(wú)二，一般為主景，其余則是次景。如行政樓右側(cè)的獨(dú)植雪松、草坪中心的鐵樹都是空曠處獨(dú)一無(wú)二的景觀。

（六）對(duì)比與調(diào)和

園林景觀需要有對(duì)比有調(diào)和，才能突出主題，其中包括形象、體量、色彩、明暗、虛實(shí)、高低等方面。如行政樓右側(cè)高大的尖塔形雪松與小葉榕、桂花的卵形形狀的對(duì)比，法國(guó)冬青與桂花體量的對(duì)比，左側(cè)花壇稀疏的鐵樹與右側(cè)稠密的連翹的虛實(shí)對(duì)比，紅葉雞爪槭體現(xiàn)“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的對(duì)比等。

通過(guò)以上原則和結(jié)合植物特性，構(gòu)造出紅牌坊至升旗臺(tái)段為休憩的空曠場(chǎng)所，升旗廣場(chǎng)至行政樓段為辦公的緊湊場(chǎng)所，而行政樓兩側(cè)為學(xué)習(xí)的安靜場(chǎng)所。

二、校園園林植物配置優(yōu)化對(duì)策

（一）合理布局各類植物，形成層次清晰又富于變化的景觀效果，做到喬、灌、地被相結(jié)合，并使校園內(nèi)四季有景可賞，形成層次清晰又富于變化的景觀效果。

（二）利用自然水體，增加水生植物和濱水植物以豐富水體景觀?？稍谒度菐г苑N荷花，盆栽睡蓮，岸堤上間種垂柳和桃花，岸邊種植球根和宿根花卉，如石蒜、香蒲、美人蕉等，形成由陸生到濕生再到水生的層次錯(cuò)落的濕地生境。

（三）加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)與管理，發(fā)揮園林植物的景觀效果。話說(shuō)“三分種七分管”，種植后應(yīng)注意修剪整形、施肥澆水、病蟲害防治等，提高苗木的成活率。

總之，校園綠化效果如何，除了與植物的種植數(shù)量、種植面積及植物本身有關(guān)外，關(guān)鍵要從園林景觀效果的角度去把這些有生命的東西因地制宜地進(jìn)行合理配置。只有這樣才能打造出一個(gè)安靜、幽雅、舒適、風(fēng)景優(yōu)美的校園景觀。

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【作者單位：四川大學(xué)建筑與環(huán)境學(xué)院】