>摘要：

手工是學(xué)前教育學(xué)生必須掌握的一門技能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真觀察、善于思考、耐心制作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手能力，開拓思維，大膽創(chuàng)新。在學(xué)前教育專業(yè)手工課程教學(xué)中應(yīng)融入優(yōu)秀的民間美術(shù)，補(bǔ)充鮮活的本土文化資源，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的目的。

手工課是學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的重要組成部分，它包括折紙、剪紙、布貼、泥塑、廢舊材料利用等，主要是學(xué)習(xí)多種工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形態(tài)的手工作品，來表現(xiàn)自己的意愿及鍛煉手的協(xié)調(diào)靈巧。學(xué)前教育是一個(gè)民族教育最基礎(chǔ)和最重要的組成部分，現(xiàn)代社會對幼兒教師也提出了新的要求。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的手工技能的高低決定了其將來能否成為一名合格的幼兒教師。手工教學(xué)在幼兒園中的用途廣泛而重要，富有童趣的幼兒園環(huán)境布置，教學(xué)教具的制作，親子活動、節(jié)日活動的準(zhǔn)備都離不開手工制作。作為幼兒園手工教學(xué)，手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動，他形式多樣，能引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。

一、充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)內(nèi)容

（一）剪貼畫

就是利用各種材質(zhì)在相應(yīng)的平面上粘貼出各種圖像，它的特點(diǎn)是畫面有很大的靈活性，可隨意設(shè)計(jì)制作，使畫面多姿多彩，剪貼畫在幼兒園的使用非常廣泛，幼兒園各區(qū)域的布置大部分使用的是剪貼畫。剪貼畫的觀賞性很強(qiáng)，材料選擇也很廣泛，制作技法多樣，學(xué)生可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出心靈的作品。所有剪貼畫是學(xué)前教育手工教學(xué)中最常見的教學(xué)方法。

（二）紙藝

紙藝就是利用各種材質(zhì)的紙張，對其就行折、剪、貼等造型，它的優(yōu)點(diǎn)是可變性、可塑性很大，可靈活設(shè)計(jì)制作。

（三）泥塑

泥塑是培養(yǎng)學(xué)生立體思維的創(chuàng)作活動，強(qiáng)調(diào)用三維的思考方式觀察物體，再運(yùn)用多種手法表現(xiàn)。其技法有：切、揉、捏、粘、插等。一般工具選擇也很簡單，主要是牙簽和工具刀。

其中用彩泥制作的各種昆蟲和小動物不但有很強(qiáng)的觀賞性、實(shí)用性，更體現(xiàn)了同學(xué)們制作時(shí)天馬行空的想象力和創(chuàng)造力。泥塑給予學(xué)生很多情緒和共鳴，為他們創(chuàng)造一個(gè)虛擬的想象空間。

（四）布藝教、玩具制作

手工作為一種培養(yǎng)創(chuàng)造意識、設(shè)計(jì)思維和動手能力的教育活動，在學(xué)前教育中占有非常重要的地位，也是每位學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程。手工布藝教、玩具運(yùn)用純棉環(huán)保布料，一針一線經(jīng)過手工制作而成，充分展示了學(xué)生的心靈手巧和創(chuàng)造力。手工布藝教、玩具立足于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動手能力要求，以實(shí)用性與創(chuàng)新性為原則，適宜幼兒園教學(xué)使用的手工制作類型和技法，力求使學(xué)生既能迅速適應(yīng)幼兒園手工教學(xué)的操作需要，又能運(yùn)用手工造型原理，科學(xué)利用布質(zhì)材料，做好幼兒園的環(huán)境布置、教具設(shè)計(jì)制作等創(chuàng)造性的工作。手工布藝教、玩具課程的開設(shè)，增加了學(xué)生的基本技能，拓展了學(xué)生的就業(yè)之路。

二、學(xué)生創(chuàng)作手工作品步驟

（一）構(gòu)思

構(gòu)思就是對手工作品的的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、裝飾等因素的預(yù)先計(jì)劃、思考。

（二）設(shè)計(jì)

就是把構(gòu)思進(jìn)一步做成具體的制作方案的階段。

（三）選材

正確恰當(dāng)?shù)剡x擇形態(tài)、質(zhì)的、尺寸適宜的手工原材料，是創(chuàng)作出好作品的前提。

（四）制作

利用原材料加工成作品的過程，也是作品成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（五）裝飾

對即將完成的作品進(jìn)行最后的裝飾、補(bǔ)充。

在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師只示范基本技法，更多的是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。眾所周知，當(dāng)代高校的學(xué)前教育專業(yè)是要培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念、熟練掌握幼兒教育業(yè)務(wù)、師德高尚的幼兒教育工作者，以適應(yīng)21世紀(jì)上半葉幼兒教育改革與發(fā)展的需要。而手工教學(xué)，作為學(xué)前教育專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課程，在整個(gè)學(xué)前教育的專業(yè)教學(xué)中有著非常重要的作用和地位。

三、創(chuàng)作需要借鑒民間藝術(shù)，但不是模仿

（一）泥塑

從藝術(shù)史的角度來看，泥塑和陶是人類最早的造型方式之一，而泥塑的發(fā)生應(yīng)更早于陶。泥塑與陶所用的材料和成型方法基本相同，最主要的區(qū)別是，前者自然陰干，后者需入窯焙燒陶化。

（二）中國結(jié)

中國結(jié)是中華古老文明中的一個(gè)側(cè)面。是由舊石器時(shí)代的縫衣打結(jié)，推展至漢朝的儀禮記事，再演變成今日的裝飾手藝。周朝人隨身的佩戴玉常以中國結(jié)為裝飾，而戰(zhàn)國時(shí)代銅器上也有中國結(jié)的圖案，延續(xù)至清朝中國結(jié)真正成為流傳于民間的藝術(shù)，當(dāng)代多用來室內(nèi)裝飾、親友間的饋贈禮物及個(gè)人的隨身飾物。因其外觀對稱精致，可以代表中華民族悠久的歷史，符合中國傳統(tǒng)裝飾的習(xí)俗和審美觀念，故命名為中國結(jié)。

（三）皮影

皮影，俗稱燈影，是中國最古老的戲劇形式之一，皮影的藝術(shù)創(chuàng)意汲取了中國漢代帛畫、畫像石、畫像磚和唐、宋寺院壁畫之手法與風(fēng)格。中國不少地區(qū)都有皮影，其中陜西皮影造型精巧別致，刻工細(xì)膩，施色考究，堪稱中國皮影的上乘之作，具有極高的觀賞和收藏價(jià)值。

（四）剪紙

剪紙是一種流傳于民間的，以紙為材料，以剪、刻為主要造型手段的的鏤空藝術(shù)形式。是既古老又流行的民間藝術(shù)，在視覺上給人以透空的美感與藝術(shù)享受。

在學(xué)前教育專業(yè)手工課程教學(xué)中融入優(yōu)秀的民間手工藝元素，補(bǔ)充鮮活的民間文化資源，從而豐富學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)前教育學(xué)生必須具備良好的專業(yè)技能，手工是各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)技能中的重要一項(xiàng)。掌握好學(xué)前教育中的手工技能，使學(xué)前教育學(xué)生的手工技能得到普遍提高，是學(xué)前教育專業(yè)中比較重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

【作者單位：遵義師范學(xué)院南白分院】