>摘要：

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸滲透到課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)具有增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加課堂上的教學(xué)信息量、提高課堂教學(xué)效率等明顯的優(yōu)勢。但目前仍存在局限性，在運(yùn)用過程中需要結(jié)合其他的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。

如今，多媒體教學(xué)正在被廣泛地引進(jìn)課堂，它圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)對傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，但是多媒體教學(xué)能否完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，是個(gè)未知的問題。下面，我們就簡單的談一下多媒體的利弊。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）多媒體教學(xué)可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形式化、表現(xiàn)手法多樣化，對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，開展情境教學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種親切的情境中。這在一定程度上消除了學(xué)生聽課造成的疲勞和緊張，使學(xué)生的智力因素和非智力因素交互促進(jìn)、共同發(fā)展。

（二）多媒體課件表現(xiàn)形式和組織形式靈活多樣，知識(shí)點(diǎn)更容易前后相關(guān)聯(lián)

多媒體的教學(xué)內(nèi)容是以一種鏈接的形態(tài)聚集在一起，從而使教師可以靈活控制前后內(nèi)容之間的銜接，既可以單獨(dú)講某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又可以串起來前后連貫學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)連貫、系統(tǒng)，克服了以往教學(xué)知識(shí)點(diǎn)分散的缺點(diǎn)。

（三）多媒體輔助教學(xué)不僅是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段的更新，更重要是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化

在接觸多媒體教學(xué)中，不僅是加深對專業(yè)知識(shí)的理解，更是提高了自身運(yùn)用計(jì)算機(jī)的水平和能力，還培養(yǎng)了刻苦研究精神與謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)。

（四）多媒體課件教學(xué)有利于實(shí)行雙向教學(xué)，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生很難一一溝通，而多媒體教學(xué)則能充分利用計(jì)算機(jī)的交互性實(shí)行雙向教學(xué)，通過人機(jī)對話了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在所學(xué)知識(shí)內(nèi)容上，多媒體教學(xué)能使抽象變?yōu)榫唧w，復(fù)雜變?yōu)楹唵?，化難為易。有時(shí)用很多語言難以說清的問題，通過計(jì)算機(jī)很快就能揭示出其實(shí)質(zhì)，從而提高教學(xué)效率。

（五）清潔衛(wèi)生的教學(xué)環(huán)境，減少粉塵污染

多媒體教學(xué)的另一個(gè)較大的優(yōu)勢就是它能夠創(chuàng)造清潔衛(wèi)生的教學(xué)環(huán)境，減少粉塵污染。多媒體教學(xué)方法省去了板書，既節(jié)約了時(shí)間、減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又減少了粉塵污染、創(chuàng)造了清潔衛(wèi)生的教學(xué)環(huán)境。

二、多媒體教學(xué)的弊端

（一）一個(gè)可以供40個(gè)學(xué)生同時(shí)上機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室動(dòng)輒十幾萬，高檔一點(diǎn)的要幾十萬，還不包括正常運(yùn)行維修升級(jí)的費(fèi)用。很明顯，這樣的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不是一般義務(wù)學(xué)校所能承受的。從現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)硬件和軟件的發(fā)展來看：過不了幾年，硬件問題過時(shí)不說，能否找到適合運(yùn)行的軟件也是現(xiàn)實(shí)的問題。

（二）從學(xué)生自身特點(diǎn)來看，離開教師的講解與維持秩序，僅憑多媒體提供交互式學(xué)習(xí)方式以及聲像資料等等新鮮刺激的東西是遠(yuǎn)不能把學(xué)生全身心吸引到學(xué)習(xí)中去的。

（三）制作多媒體課件不僅要求教師有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。在許多農(nóng)村學(xué)校，教師的計(jì)算機(jī)操作水平還不算太高，制作課件都需要非常大的精力，用過一次之后幾乎沒有什么用途了，這樣會(huì)造成人力資源的浪費(fèi)。

（四）有的教師在嘗到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的甜頭后，便對此視若掌上明珠，于是在一些課上從頭至尾都用計(jì)算機(jī)來教學(xué)，對其他常規(guī)媒體不屑一顧。這樣的教師，其追求現(xiàn)代化的意識(shí)是好，但是還需要認(rèn)識(shí)到任何事物都有其所長，亦有其所短。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計(jì)算機(jī)與其他常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合，“和平共處”，而不要一味追趕時(shí)髦。

三、本人對多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法；要注重充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，避免其不利因素；注重師生交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法

多媒體教學(xué)中，很多教師完全丟棄傳統(tǒng)教學(xué)中的板書，但本人并不認(rèn)同。傳統(tǒng)教學(xué)中的板書，恰恰是彌補(bǔ)多媒體教學(xué)中的短處，傳統(tǒng)教學(xué)中的書寫板書，細(xì)化突出教學(xué)的重難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，有利于學(xué)生詳細(xì)記錄課堂筆記和理解，消化所學(xué)的知識(shí)。朱紹禹先生曾指出：“板書能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想；形式多樣，給人以豐富感；結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的享受。”

（二）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，避免其不利因素

多媒體在實(shí)際的運(yùn)用中，確實(shí)增加課堂內(nèi)容的容量，同時(shí)也在很大程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)。多媒體是教學(xué)的輔助手段，在課堂上要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活確定時(shí)間，靈活穿插在課堂的教學(xué)中，不能一味追求課堂的容量而不顧及課堂的質(zhì)量。所以這就要求教師要發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況的需要作出合理的選擇和安排，服務(wù)于教學(xué)。

（三）要加強(qiáng)課件制作技術(shù)的培訓(xùn)與指導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)組織多媒體課件制作的培訓(xùn)班（提高班）或課件制作指導(dǎo)中心，對一些未能掌握或不熟練掌握多媒體課件制作技術(shù)的教師進(jìn)行較為系統(tǒng)地技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo)，以提高教學(xué)制作課件的水平。電子課件制作應(yīng)根據(jù)各專業(yè)、各課程性質(zhì)、特點(diǎn)、要求不同，制作的技術(shù)技巧也各異，由于技術(shù)性較強(qiáng)，因此需要加強(qiáng)指導(dǎo)與交流。

多媒體教學(xué)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容與方法改革發(fā)展的一種必然趨勢，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)深受學(xué)生的歡迎。運(yùn)用多媒體教學(xué)其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了提高教學(xué)效果，但它不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，但傳統(tǒng)教學(xué)象征的黑板至今仍有一些地方是多媒體無法取代的。因此使用多媒體教學(xué)不是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的全盤否定，而是一種批判的繼承。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇適合的教學(xué)形式，要合理綜合利用各種教學(xué)手段，取長補(bǔ)短，以便取得最佳教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]方威，鄧德勝.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的比較研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2004

【作者單位：河南省濟(jì)源市軹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)】