淺談?dòng)變喝の墩奂?/h1>
2013-01-01 00:00:00卞義香
科技創(chuàng)新與應(yīng)用 2013年2期
摘 要：在幼兒教育中有一項(xiàng)非常關(guān)鍵的技能，折紙。由于折紙自身的獨(dú)特性，比如造型逼真，形式多樣等，所以被廣泛的用到幼兒教學(xué)工作中。不僅在我國(guó)，在其他的很多國(guó)家都發(fā)展非常的優(yōu)秀。只有對(duì)折紙的造型等有非常深入的理解，才可以確保師生的美術(shù)技能符合規(guī)定。不過，因?yàn)槠浣虒W(xué)方式的局限性，導(dǎo)致非常規(guī)范的折紙教學(xué)很不多見?，F(xiàn)在，市面上的折紙內(nèi)容都是通過圖形來解釋的，幾乎沒有站在教學(xué)的層面上來分析，所以，在教學(xué)的時(shí)候要重視教和用融匯到一起，將知識(shí)的講解和其他的相關(guān)要素融匯到一起，將專業(yè)性特征以及創(chuàng)新思想綜合起來全面分析。
關(guān)鍵詞：幼兒；趣味折紙；分析
折紙?jiān)煨褪峭ㄟ^紙折疊的幾何形變化，一步一步演變出來的。在教學(xué)活動(dòng)中它有許多非常特殊的地方，就是它非常關(guān)注過程，并且內(nèi)容綜合。常用的教學(xué)形式有如下幾種，示范、跟折、難點(diǎn)解析、獨(dú)立閱圖。在具體教學(xué)的時(shí)候，老師要注意幼兒學(xué)習(xí)的具體步驟，對(duì)于關(guān)鍵的內(nèi)容要多次的簡(jiǎn)述并且指導(dǎo)，而且要著重鍛煉他們獨(dú)自分析圖樣的水平和在活動(dòng)的時(shí)候具備的創(chuàng)新思想。在折紙中，最常見的是仿生委托，為了調(diào)動(dòng)起幼兒的熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，老師可通過讓幼兒設(shè)計(jì)場(chǎng)景等方式來進(jìn)行，這不但合乎幼兒園的教學(xué)活動(dòng)的具體特征，具有實(shí)踐性，同時(shí)還可以將很多種類綜合到一起，此時(shí)幼兒就會(huì)無形中變得更加感興趣。如：設(shè)計(jì)形象——折完基本形后給小動(dòng)物添加形象特征，添加表情、添加服裝；設(shè)計(jì)畫面——配背景；設(shè)計(jì)故事情節(jié)——做折紙連環(huán)畫等。
通過這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒能夠鍛煉自身的肌肉，尤其是手的地方，同時(shí)還能夠使得大腦變的更加靈活。在活動(dòng)中，幼兒要按照從前向后的過程來進(jìn)行，要重點(diǎn)的培養(yǎng)其觀察分析的能力以及活動(dòng)的條理性特征。因?yàn)樗前迅鱾€(gè)點(diǎn)以及線等多次的動(dòng)作，然后形成不同的形狀。所以，可以提升他們的數(shù)理思想，并且鍛煉其空間想象能力。而且可以在操作的過程中更好的強(qiáng)化認(rèn)知能力，通過有趣的活動(dòng)，還能夠拓展幼兒的視野，提升他們的審美水平。通過這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒的生活能夠變得更加有趣，為生活留下非常美麗的印跡。在具體的教學(xué)中，我是按照如下的內(nèi)容來進(jìn)行的。
1 通過玩手絹，來提升他們對(duì)折紙的喜愛程度
1.1 通過讓幼兒折疊手絹，了解折紙術(shù)語(yǔ)
小手絹是幼兒生活的必需品，并且手絹的圖案都是幼兒熟悉和喜歡的卡通形象。因此幼兒喜歡手絹，愛不釋手。所以我引導(dǎo)幼兒重疊自己喜歡的手絹開始練習(xí)折紙的基本功。幼兒把自己的手絹疊成正方形、三角形，在不知不覺中學(xué)會(huì)了對(duì)角折、對(duì)邊折，了解了點(diǎn)、角、線的數(shù)理概念。通過玩手絹的游戲，幼兒頭腦中逐步建立起來了這些幾何圖形概念。
1.2 教會(huì)幼兒折疊簡(jiǎn)單的物體
在玩手絹的過程中，幼兒了解到手絹不僅可以用，還能變出許多圖形，慢慢地，幼兒的探索欲望被激發(fā)出來，他們?cè)絹碓较矚g玩手絹了。幼兒會(huì)自由地折疊三角形、正方形。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒在幾何圖形的基礎(chǔ)上稍加變化就會(huì)變成生活中的物體。如小狗、小花、小房子、大風(fēng)車等。
2 因勢(shì)利導(dǎo)開展折紙活動(dòng)
手絹雖然好玩，但折疊的圖形不能固定。即使幼兒折得很好，拿起來就不成形了，這時(shí)我及時(shí)給幼兒投放新的材料——彩紙。彩紙顏色新鮮，還能把物體變成立體的，能裝飾。又能移動(dòng)，孩子樂意接受新材料，并能主動(dòng)地探索這一新活動(dòng)——折紙。幼兒通過玩手絹，了解了折紙的基本概念，掌握了一定的折疊技能，所以幼兒在接觸到折紙時(shí)會(huì)簡(jiǎn)單一些。
2.1 引導(dǎo)幼兒在紙上了解折紙術(shù)語(yǔ)
如對(duì)角線、中心線、中心點(diǎn)等折紙術(shù)語(yǔ)。
2.2 學(xué)習(xí)系列折紙內(nèi)容
三角形系列：簡(jiǎn)單三角形系列.如折小狗頭、小花、小牛等：變異三角形系列，如折小兔、蘿卜和小魚等。
正方形系列：簡(jiǎn)單的正方形系列。如小房子、大風(fēng)車、鋼琴、百寶盒、錢包、小船和知了等；變異正方形系列，如小襖、東西南北、小褲、照相機(jī)、猴子等。
雙三角形、雙正方形系列：讓幼兒用它們折疊：“像皮球、水壺、寶塔、啄木鳥、千紙鶴、老母雞等形象”。
3 活動(dòng)中要秉承的原則內(nèi)容
3.1 先做簡(jiǎn)單的后進(jìn)行困難的
從最初的三角形，逐漸的發(fā)展成多邊的樣式。從最基礎(chǔ)的折疊活動(dòng)發(fā)展為各項(xiàng)動(dòng)作，通過一步步的強(qiáng)化來為活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際操作的時(shí)候，要結(jié)合手力以及腦力，要認(rèn)真的分析，積極的研究，這樣才可以保證作品更加富有特色。當(dāng)進(jìn)行折疊的時(shí)候要使用全新的措施。正是因?yàn)檫@種步驟的遞進(jìn)，在無形中提升了幼兒的思考能力。
3.2 結(jié)合圖樣進(jìn)行活動(dòng)
可以結(jié)合圖樣來進(jìn)行手工活動(dòng)的話，我們可以判定幼兒已經(jīng)熟悉了基礎(chǔ)的折紙能力。同時(shí)這還是對(duì)幼兒思維以及記憶等的鍛煉，確保幼兒能夠更加深入的進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)。在實(shí)際操作的時(shí)候，幼兒要想獲得優(yōu)秀的作品，就應(yīng)該按照一定的次序來開展，要不然的話就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。不同種類的內(nèi)容能夠使幼兒獲知一項(xiàng)知識(shí)，即不管是進(jìn)行何種活動(dòng)都要依照合理的次序來開展。
3.3 富有創(chuàng)新思想
幼兒要想到平時(shí)常見的物體，然后結(jié)合自身的思維力積極地美化品質(zhì)，常見的是給作品添加圖案等。在已有的前提下稍微的改變獲取新的樣式，換句話講就是可以根據(jù)一個(gè)例子聯(lián)想到眾多的內(nèi)容。比如把小褲子進(jìn)行一定的改變就變成了相機(jī)。而且老師要積極地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于有創(chuàng)新思想的幼兒要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，把其作品展示個(gè)大家看，這樣幼兒就會(huì)無形中有一種自豪感，在后續(xù)的活動(dòng)中就可以積極的發(fā)揮這種能力，同時(shí)還能夠讓別的幼兒從中學(xué)習(xí)，更好的發(fā)展自己。
4 區(qū)域活動(dòng)中給幼兒自由展現(xiàn)的機(jī)會(huì)
為了培養(yǎng)幼兒的折紙興趣，給幼兒展示自我的舞臺(tái)，特設(shè)置了專門的區(qū)角活動(dòng)“小巧手”，幼兒可自由進(jìn)行折紙活動(dòng)，并將幼兒的折紙作品及時(shí)展示出來。幼兒在折紙過程中通過將點(diǎn)、角、線等幾何數(shù)理要素的反復(fù)組合，構(gòu)成三角形、四邊形等各種形狀，培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣以及對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)識(shí)。這些幾何和數(shù)理概念會(huì)通過折紙?jiān)谟變侯^腦中逐步建立起來。同時(shí)幼兒的作品被展示出來，他們非常高興和自豪，不僅增強(qiáng)了幼兒對(duì)折紙的興趣，而且還培養(yǎng)了幼兒的自信心。
在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我為幼兒提供了很多折紙材料，這樣可以使他們自由發(fā)揮，折出自己喜歡的東西，同時(shí)我還及時(shí)對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，并為幼兒作品的展示搭建好平臺(tái)。如幼兒折好了小魚，我就給幼兒布置好一條美麗的小河；幼兒折好了啄木鳥，我給幼兒布置好大樹，這對(duì)激發(fā)幼兒的折紙興趣起到了很好的作用。
5 進(jìn)行小老師教學(xué)
我在班級(jí)進(jìn)行了一場(chǎng)名為小老師的教學(xué)內(nèi)容。具體的講是讓所有的幼兒在其父母的輔佐或者是完全通過自身的創(chuàng)新思想來完成一件內(nèi)容，這樣自己就可以充當(dāng)老師的位置來為別的同伴講述。通過這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒們都非常積極的去尋求輔助，認(rèn)真地學(xué)習(xí)各項(xiàng)折紙內(nèi)容，這樣無形中對(duì)于活動(dòng)有著非常多的熱情。
經(jīng)過各種折紙內(nèi)容，讓筆者意識(shí)到，這項(xiàng)活動(dòng)關(guān)鍵是在激勵(lì)幼兒的折紙的熱情，培養(yǎng)他們的探索能力，并非是單純的為了讓他們學(xué)會(huì)很多很多的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)時(shí)，要讓幼兒自己積極地去分析，通過結(jié)合自身的知識(shí)，提升其實(shí)際操作以及思維能力。進(jìn)而可以享受成就感，最終確保其能力可以很好的提升。
通過上文的敘述，我們得知，折紙是一項(xiàng)非常常見的幼兒教育措施。它能夠培養(yǎng)并且有效的教育孩子，通過積極的引導(dǎo)，讓幼兒深入的分析，創(chuàng)造出更好的內(nèi)容。他們通過開展這項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)會(huì)的不僅僅是最基礎(chǔ)的折紙能力，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)了他們的自我學(xué)習(xí)能力，能夠在平時(shí)的生活以及學(xué)習(xí)的過程中更加富有探索力而且活動(dòng)更加細(xì)心，為后續(xù)的的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
摘 要：在幼兒教育中有一項(xiàng)非常關(guān)鍵的技能，折紙。由于折紙自身的獨(dú)特性，比如造型逼真，形式多樣等，所以被廣泛的用到幼兒教學(xué)工作中。不僅在我國(guó)，在其他的很多國(guó)家都發(fā)展非常的優(yōu)秀。只有對(duì)折紙的造型等有非常深入的理解，才可以確保師生的美術(shù)技能符合規(guī)定。不過，因?yàn)槠浣虒W(xué)方式的局限性，導(dǎo)致非常規(guī)范的折紙教學(xué)很不多見?，F(xiàn)在，市面上的折紙內(nèi)容都是通過圖形來解釋的，幾乎沒有站在教學(xué)的層面上來分析，所以，在教學(xué)的時(shí)候要重視教和用融匯到一起，將知識(shí)的講解和其他的相關(guān)要素融匯到一起，將專業(yè)性特征以及創(chuàng)新思想綜合起來全面分析。
關(guān)鍵詞：幼兒；趣味折紙；分析
折紙?jiān)煨褪峭ㄟ^紙折疊的幾何形變化，一步一步演變出來的。在教學(xué)活動(dòng)中它有許多非常特殊的地方，就是它非常關(guān)注過程，并且內(nèi)容綜合。常用的教學(xué)形式有如下幾種，示范、跟折、難點(diǎn)解析、獨(dú)立閱圖。在具體教學(xué)的時(shí)候，老師要注意幼兒學(xué)習(xí)的具體步驟，對(duì)于關(guān)鍵的內(nèi)容要多次的簡(jiǎn)述并且指導(dǎo)，而且要著重鍛煉他們獨(dú)自分析圖樣的水平和在活動(dòng)的時(shí)候具備的創(chuàng)新思想。在折紙中，最常見的是仿生委托，為了調(diào)動(dòng)起幼兒的熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，老師可通過讓幼兒設(shè)計(jì)場(chǎng)景等方式來進(jìn)行，這不但合乎幼兒園的教學(xué)活動(dòng)的具體特征，具有實(shí)踐性，同時(shí)還可以將很多種類綜合到一起，此時(shí)幼兒就會(huì)無形中變得更加感興趣。如：設(shè)計(jì)形象——折完基本形后給小動(dòng)物添加形象特征，添加表情、添加服裝；設(shè)計(jì)畫面——配背景；設(shè)計(jì)故事情節(jié)——做折紙連環(huán)畫等。
通過這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒能夠鍛煉自身的肌肉，尤其是手的地方，同時(shí)還能夠使得大腦變的更加靈活。在活動(dòng)中，幼兒要按照從前向后的過程來進(jìn)行，要重點(diǎn)的培養(yǎng)其觀察分析的能力以及活動(dòng)的條理性特征。因?yàn)樗前迅鱾€(gè)點(diǎn)以及線等多次的動(dòng)作，然后形成不同的形狀。所以，可以提升他們的數(shù)理思想，并且鍛煉其空間想象能力。而且可以在操作的過程中更好的強(qiáng)化認(rèn)知能力，通過有趣的活動(dòng)，還能夠拓展幼兒的視野，提升他們的審美水平。通過這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒的生活能夠變得更加有趣，為生活留下非常美麗的印跡。在具體的教學(xué)中，我是按照如下的內(nèi)容來進(jìn)行的。
1 通過玩手絹，來提升他們對(duì)折紙的喜愛程度
1.1 通過讓幼兒折疊手絹，了解折紙術(shù)語(yǔ)
小手絹是幼兒生活的必需品，并且手絹的圖案都是幼兒熟悉和喜歡的卡通形象。因此幼兒喜歡手絹，愛不釋手。所以我引導(dǎo)幼兒重疊自己喜歡的手絹開始練習(xí)折紙的基本功。幼兒把自己的手絹疊成正方形、三角形，在不知不覺中學(xué)會(huì)了對(duì)角折、對(duì)邊折，了解了點(diǎn)、角、線的數(shù)理概念。通過玩手絹的游戲，幼兒頭腦中逐步建立起來了這些幾何圖形概念。
1.2 教會(huì)幼兒折疊簡(jiǎn)單的物體
在玩手絹的過程中，幼兒了解到手絹不僅可以用，還能變出許多圖形，慢慢地，幼兒的探索欲望被激發(fā)出來，他們?cè)絹碓较矚g玩手絹了。幼兒會(huì)自由地折疊三角形、正方形。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒在幾何圖形的基礎(chǔ)上稍加變化就會(huì)變成生活中的物體。如小狗、小花、小房子、大風(fēng)車等。
2 因勢(shì)利導(dǎo)開展折紙活動(dòng)
手絹雖然好玩，但折疊的圖形不能固定。即使幼兒折得很好，拿起來就不成形了，這時(shí)我及時(shí)給幼兒投放新的材料——彩紙。彩紙顏色新鮮，還能把物體變成立體的，能裝飾。又能移動(dòng)，孩子樂意接受新材料，并能主動(dòng)地探索這一新活動(dòng)——折紙。幼兒通過玩手絹，了解了折紙的基本概念，掌握了一定的折疊技能，所以幼兒在接觸到折紙時(shí)會(huì)簡(jiǎn)單一些。
2.1 引導(dǎo)幼兒在紙上了解折紙術(shù)語(yǔ)
如對(duì)角線、中心線、中心點(diǎn)等折紙術(shù)語(yǔ)。
2.2 學(xué)習(xí)系列折紙內(nèi)容
三角形系列：簡(jiǎn)單三角形系列.如折小狗頭、小花、小牛等：變異三角形系列，如折小兔、蘿卜和小魚等。
正方形系列：簡(jiǎn)單的正方形系列。如小房子、大風(fēng)車、鋼琴、百寶盒、錢包、小船和知了等；變異正方形系列，如小襖、東西南北、小褲、照相機(jī)、猴子等。
雙三角形、雙正方形系列：讓幼兒用它們折疊：“像皮球、水壺、寶塔、啄木鳥、千紙鶴、老母雞等形象”。
3 活動(dòng)中要秉承的原則內(nèi)容
3.1 先做簡(jiǎn)單的后進(jìn)行困難的
從最初的三角形，逐漸的發(fā)展成多邊的樣式。從最基礎(chǔ)的折疊活動(dòng)發(fā)展為各項(xiàng)動(dòng)作，通過一步步的強(qiáng)化來為活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際操作的時(shí)候，要結(jié)合手力以及腦力，要認(rèn)真的分析，積極的研究，這樣才可以保證作品更加富有特色。當(dāng)進(jìn)行折疊的時(shí)候要使用全新的措施。正是因?yàn)檫@種步驟的遞進(jìn)，在無形中提升了幼兒的思考能力。
3.2 結(jié)合圖樣進(jìn)行活動(dòng)
可以結(jié)合圖樣來進(jìn)行手工活動(dòng)的話，我們可以判定幼兒已經(jīng)熟悉了基礎(chǔ)的折紙能力。同時(shí)這還是對(duì)幼兒思維以及記憶等的鍛煉，確保幼兒能夠更加深入的進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)。在實(shí)際操作的時(shí)候，幼兒要想獲得優(yōu)秀的作品，就應(yīng)該按照一定的次序來開展，要不然的話就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。不同種類的內(nèi)容能夠使幼兒獲知一項(xiàng)知識(shí)，即不管是進(jìn)行何種活動(dòng)都要依照合理的次序來開展。
3.3 富有創(chuàng)新思想
幼兒要想到平時(shí)常見的物體，然后結(jié)合自身的思維力積極地美化品質(zhì)，常見的是給作品添加圖案等。在已有的前提下稍微的改變獲取新的樣式，換句話講就是可以根據(jù)一個(gè)例子聯(lián)想到眾多的內(nèi)容。比如把小褲子進(jìn)行一定的改變就變成了相機(jī)。而且老師要積極地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于有創(chuàng)新思想的幼兒要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，把其作品展示個(gè)大家看，這樣幼兒就會(huì)無形中有一種自豪感，在后續(xù)的活動(dòng)中就可以積極的發(fā)揮這種能力，同時(shí)還能夠讓別的幼兒從中學(xué)習(xí)，更好的發(fā)展自己。
4 區(qū)域活動(dòng)中給幼兒自由展現(xiàn)的機(jī)會(huì)
為了培養(yǎng)幼兒的折紙興趣，給幼兒展示自我的舞臺(tái)，特設(shè)置了專門的區(qū)角活動(dòng)“小巧手”，幼兒可自由進(jìn)行折紙活動(dòng)，并將幼兒的折紙作品及時(shí)展示出來。幼兒在折紙過程中通過將點(diǎn)、角、線等幾何數(shù)理要素的反復(fù)組合，構(gòu)成三角形、四邊形等各種形狀，培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣以及對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)識(shí)。這些幾何和數(shù)理概念會(huì)通過折紙?jiān)谟變侯^腦中逐步建立起來。同時(shí)幼兒的作品被展示出來，他們非常高興和自豪，不僅增強(qiáng)了幼兒對(duì)折紙的興趣，而且還培養(yǎng)了幼兒的自信心。
在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我為幼兒提供了很多折紙材料，這樣可以使他們自由發(fā)揮，折出自己喜歡的東西，同時(shí)我還及時(shí)對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，并為幼兒作品的展示搭建好平臺(tái)。如幼兒折好了小魚，我就給幼兒布置好一條美麗的小河；幼兒折好了啄木鳥，我給幼兒布置好大樹，這對(duì)激發(fā)幼兒的折紙興趣起到了很好的作用。
5 進(jìn)行小老師教學(xué)
我在班級(jí)進(jìn)行了一場(chǎng)名為小老師的教學(xué)內(nèi)容。具體的講是讓所有的幼兒在其父母的輔佐或者是完全通過自身的創(chuàng)新思想來完成一件內(nèi)容，這樣自己就可以充當(dāng)老師的位置來為別的同伴講述。通過這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒們都非常積極的去尋求輔助，認(rèn)真地學(xué)習(xí)各項(xiàng)折紙內(nèi)容，這樣無形中對(duì)于活動(dòng)有著非常多的熱情。
經(jīng)過各種折紙內(nèi)容，讓筆者意識(shí)到，這項(xiàng)活動(dòng)關(guān)鍵是在激勵(lì)幼兒的折紙的熱情，培養(yǎng)他們的探索能力，并非是單純的為了讓他們學(xué)會(huì)很多很多的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)時(shí)，要讓幼兒自己積極地去分析，通過結(jié)合自身的知識(shí)，提升其實(shí)際操作以及思維能力。進(jìn)而可以享受成就感，最終確保其能力可以很好的提升。
通過上文的敘述，我們得知，折紙是一項(xiàng)非常常見的幼兒教育措施。它能夠培養(yǎng)并且有效的教育孩子，通過積極的引導(dǎo)，讓幼兒深入的分析，創(chuàng)造出更好的內(nèi)容。他們通過開展這項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)會(huì)的不僅僅是最基礎(chǔ)的折紙能力，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)了他們的自我學(xué)習(xí)能力，能夠在平時(shí)的生活以及學(xué)習(xí)的過程中更加富有探索力而且活動(dòng)更加細(xì)心，為后續(xù)的的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
