【摘 要】聽、說、讀、寫是構(gòu)成英語教學(xué)的四大重要組成部分，在這四部分當(dāng)中，“讀”則充當(dāng)著一個奠基石的位置，所以英語閱讀理解的教學(xué)是英語教學(xué)中核心的教學(xué)活動?；诖?，作為一個高職英語老師，在教學(xué)活動中就要非常的看重英語閱讀理解部分的教學(xué)，但是，高職學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，這給高職英語教師帶來了一定的教學(xué)挑戰(zhàn)。由此，如何有效地提高高職學(xué)生閱讀理解能力，如何提高高職英語閱讀理解教學(xué)的效率和質(zhì)量值得我們?yōu)榇松钏己豌@研。本文，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，通過分析高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點和水平，實事求是的思考和提出一些有關(guān)提高高職英語閱讀理解教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法、途徑。

【關(guān)鍵詞】高職英語 閱讀理解教學(xué) 提高 有效途徑

引言

伴隨著信息時代的到來，豐富的信息量充斥著我們的生活，這意味著生活中我們就更需要對信息進行閱讀和理解。在我國的英語教學(xué)中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力一直占有很大的教學(xué)比重，由此，提高學(xué)生的閱讀理解能力的重要性更被凸顯。國家教委提出的有關(guān)教育高職學(xué)生英語課程的大綱中曾指出要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，由此為學(xué)生打好更深入學(xué)習(xí)掌握英語技能的基礎(chǔ)。高職高專院校的考試大綱也提出要考察學(xué)生對材料的閱讀能力，要求學(xué)生能夠掌握材料的主題大意，理解材料的深層邏輯、掌握作者的中心思想以及態(tài)度，并能夠在掌握的基礎(chǔ)上對材料相關(guān)內(nèi)容有所推理和判斷。結(jié)合國內(nèi)高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀也不難發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生普遍存在英語閱讀理解能力偏低，缺乏一定閱讀理解技巧，這也給高職英語教師帶來了一定的教學(xué)挑戰(zhàn)。所以，高職英語教師除了繼續(xù)重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)之外，還要針對學(xué)生存在的問題和目前的教學(xué)現(xiàn)狀，切實地對教學(xué)方法做出改進，努力尋求到創(chuàng)新有效的教學(xué)方法和教學(xué)突破口。

一、提高英語閱讀能力的重要性

本質(zhì)來看，英語作為一門語言，學(xué)習(xí)它最大的目的也是希望能夠運用英語進行交流或獲得信息。在英語的聽、說、讀、寫中讀可以讓我們通過閱讀材料和理解材料獲得我們所希望得到的知識和信息，這意味著讀是英語的學(xué)習(xí)中長久的、有效的獲取信息的手段。除此之外，聽、說、讀、寫四大英語學(xué)習(xí)部分是緊密聯(lián)系，互不可分的。學(xué)生以通過閱讀提高自己的聽力和說話的能力，也能通過閱讀促進自己對英語的運用能力，從而提高寫作的水平。所以，掌握閱讀理解的技巧和能力，將會對自己的聽、說、寫三大部分有很大的促進作用。再結(jié)合到日常的考試來說，英語閱讀題的分值所占的試卷比重比較大，可以說閱讀題做好了，對學(xué)生順利通過考試起著事半功倍的作用。以上分析充分說明了，閱讀理解在整個英語學(xué)習(xí)和掌握中占有不可忽視的作用，提高學(xué)生閱讀理解能力是一個必要和緊迫的問題。由此，它的重要性同樣告訴教師要重視閱讀理解的教學(xué)，認(rèn)真地探尋閱讀理解教學(xué)的有效方法和途徑。

二、目前存在的教學(xué)問題

想要探尋閱讀理解教學(xué)的有效方法和途徑，首先要發(fā)現(xiàn)目前高職英語教學(xué)中存在的問題，特別是閱讀理解教學(xué)中遇到的困難和阻礙。

（一）滯后的觀念

“以老師為教學(xué)中心，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生缺乏自主性，只是機械式的接收知識”如此滯后老舊的教學(xué)模式和教學(xué)觀念之前一直貫穿和指導(dǎo)著高職教師的教學(xué)活動。很多老師認(rèn)為，只要把該教的知識教予學(xué)生就完成教學(xué)任務(wù)了，卻忽視了學(xué)生實際的接收效果和學(xué)習(xí)成效，長久以此單一的教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣降低，這非常的不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）陳舊的教學(xué)方法

現(xiàn)在很多高職英語課堂上，教師的教學(xué)方法一般采取的是“精細”教學(xué)法。所謂的“精細”教學(xué)法就是老師在教授閱讀理解方法技巧的時候更偏重于詞匯、語法、句子等文章細節(jié)的分析和掌握。學(xué)生在這樣的教學(xué)方法引導(dǎo)之下，很容易造成在自己做閱讀理解題的時候，把過多的精力放在對材料詞匯、句子和語法的理解和掌握上。比如學(xué)生拿到一篇新文章，首先會逐字逐句的把詞匯和句子弄懂，之后就會分析句子的成分和語法規(guī)則。當(dāng)遇到生詞的時候，會養(yǎng)成馬上查字典弄清楚生詞意思的習(xí)慣，又或者碰到新的語法句式的時候，非得停下來逐一的弄清楚。學(xué)生這樣精細的閱讀習(xí)慣反而不利于閱讀理解要求的“對全文掌握”技能養(yǎng)成。所以陳舊的教學(xué)方式需要有多改善和創(chuàng)新，讓學(xué)生可以養(yǎng)成更具效果的閱讀方式和閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀理解能力。

（三）學(xué)生自身的問題

高職的學(xué)生很多在高中時期英語基礎(chǔ)并不好，他們主要存在單詞量不夠，語法知識單薄，閱讀經(jīng)驗較少等問題，這樣就導(dǎo)致他們在閱讀理解的時候感覺很難，從而造成他們對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。當(dāng)學(xué)生閱讀一篇篇幅比較長的文章的時候，高職學(xué)生普遍反映：文章太長，看一眼就覺得沒有興趣，而且太多的生詞，讀都讀不懂，何況做題。除此之外，很多高職學(xué)生認(rèn)為英語對以后的就業(yè)和工作沒有很大的影響，從而更加深了他們對英語學(xué)習(xí)的不重視的觀念。不重視英語學(xué)習(xí)自然也造成了他們閱讀理解的練習(xí)經(jīng)歷比較少，閱讀理解技巧和技能掌握不扎實等問題。由此看來，高職學(xué)生不僅從觀念上沒有正視英語閱讀理解學(xué)習(xí)，從興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上來看想要提高他們的英語閱讀理解能力更是難上加難。

三、提高學(xué)生閱讀理解能力的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

基于很多高職學(xué)生對英語閱讀理解的不重視和不理睬的認(rèn)知態(tài)度，高職教授想要提高他們的閱讀理解能力，首先就要轉(zhuǎn)變他們對閱讀理解的認(rèn)知和態(tài)度。教師平時在上課的時候可以借助一些外國電影和外文雜志，讓學(xué)生了解到想要了解外國的文化和信息，首先就要重視起提高閱讀理解的能力。除此之外，教師還可以通過與學(xué)生交流現(xiàn)今的社會發(fā)展趨勢，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，從而真正地幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，重視英語閱讀理解的學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

很多高職學(xué)生經(jīng)歷了高考的失敗之后，學(xué)習(xí)的興趣和自信心都遭受了一定的打擊，導(dǎo)致他們在高職學(xué)習(xí)期間對學(xué)習(xí)的興趣不大，學(xué)習(xí)的主動性也缺乏，特別英語學(xué)科又比較復(fù)雜，他們對英語的學(xué)習(xí)興趣更是淡薄。所以，高職英語教師一定要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的心理進行調(diào)試，通過鼓勵式教學(xué)建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語閱讀理解的興趣。首先，在教學(xué)素材的選擇上遵從由易至難的遞進式原則。剛開始教學(xué)的時候選擇一些難度比較低的材料，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下慢慢提高閱讀理解能力，之后教師再有意識的選擇一些難度更大、題材更豐富的材料進行教學(xué)，這樣漸進的教學(xué)可以在無形中鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，而不會在一開始就迎難而退。除此之外，教師還要根據(jù)班上學(xué)生們不同學(xué)習(xí)情況采取不同的教學(xué)手段，因材施教的對不同基礎(chǔ)的同學(xué)進行教學(xué)和鍛煉。面對一些基礎(chǔ)比較低的同學(xué)，教師采取鼓勵的手段幫助他們完成一些簡單文章的閱讀理解；面對一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，老師可以適當(dāng)?shù)募哟笏麄兊拈喿x量，在增加他們閱讀經(jīng)歷的同時鼓勵他們更加深入和學(xué)習(xí)和提升。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀技巧

在有限的時間內(nèi)完成閱讀理解，是提高學(xué)生閱讀技巧的目的。但是想要快速而正確的完成閱讀理解并非一日之寒。所以，在平時的閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。（1）通過標(biāo)題預(yù)測文章大致內(nèi)容，利用每段的首尾句推測段落大意。（2）限定學(xué)生做閱讀理解的時間，讓學(xué)生學(xué)會從問題下手回到原文尋找答案出處的方法。（3）充分利用文章中的時間點、數(shù)字、人物等線索找到答案的所在。（4）掌握常見的閱讀理解題型特點，便于更快定位原文等。

總之，想要有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力是需要教師和學(xué)生共同努力的一場持久戰(zhàn)，作為高職英語教師，做好引導(dǎo)和教導(dǎo)的工作，教予學(xué)生有效的方法，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力，才能更有效地提高高職英語閱讀理解的教學(xué)質(zhì)量。

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