【摘 要】本文結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生和汽車電氣課程的特點，舉例闡述不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車電氣興趣的方法進行教學(xué)，來提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】探索激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí) 汽車電氣課程 興趣 方法

中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)的主動性差學(xué)，沒有學(xué)習(xí)興趣；而汽車電氣課程卻抽象、枯燥、乏味難以理解，它要求學(xué)生具有較好的抽象思維和嚴(yán)密的邏輯思維能力以及較強的理解能力，因此，這種狀況對中職學(xué)校教師在教學(xué)技巧和教學(xué)方法上提出了更高的要求。托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此，教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，需要不斷探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。下面就如何激發(fā)中職汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車電氣課程興趣的方法作具體探索。

一、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

愛恩斯坦說：“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)整感官，積極主動地參與教學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)過程中要善于巧設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、教學(xué)需要，巧設(shè)學(xué)生感到新鮮的教學(xué)情境。如用一臺柳微車，設(shè)置轉(zhuǎn)向燈故障讓學(xué)生觀察，現(xiàn)象是左前轉(zhuǎn)向燈和右后轉(zhuǎn)向燈不亮，其他燈都能正常亮；然后再讓學(xué)生觀察另外一臺轉(zhuǎn)向燈都亮得正常的車，再將兩臺車觀察到的現(xiàn)象進行比較，找出不同的和相同的地方，讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象中產(chǎn)生求知的興趣和疑問以及求知的欲望。

二、 恰當(dāng)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

設(shè)疑可以喚起學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生開動腦筋想問題，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，增強學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，自己思考尋找解決問題的方法，充分調(diào)動大腦的活動，集中注意力，克服惰性，提高學(xué)習(xí)效率。觀察現(xiàn)象后老師接著提出：燈不亮的原因是什么？怎樣才能使燈正常亮起來？要掌握哪些知識、技能才能進行轉(zhuǎn)向燈故障的檢修？讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)目的會更明確，學(xué)習(xí)的動力更足，興趣更濃厚。

三、理論與操作一體化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校學(xué)生抽象思維能力差，還是以具體的形象思維為主要。因此，根據(jù)他們的思維特點，結(jié)合中職學(xué)生好奇、好動的特點，有目的組織他們觀察、動手操作，特別是要多用理論與操作相結(jié)合的一體化教學(xué)方法，讓他們在操作的過程中，手腦并用，以動促思，能有效的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講轉(zhuǎn)向燈電路組成時，發(fā)給每一位學(xué)生閃光器、燈泡和燈座各一套，電線20米，安裝板一塊，電源一個，讓學(xué)生在安裝板上將上述原件安裝和聯(lián)接成轉(zhuǎn)向燈電路，并結(jié)上電源，扳動轉(zhuǎn)向燈開關(guān)，觀察燈是否正常亮起來，如不能正常亮起來，想辦法使其正常亮起來，然后，再讓每一位學(xué)生想辦法設(shè)置左轉(zhuǎn)向燈和右后轉(zhuǎn)向燈不亮故障，看能有多少處可以設(shè)置出相同的故障，然后老師歸納總結(jié)，只要能設(shè)置出相同的故障都給予肯定，予以表揚。這樣學(xué)生對自己操作得出的結(jié)論印象深刻，整個過程學(xué)生都有濃厚的興趣，且思維活躍，積極主動，不但弄清了轉(zhuǎn)向燈不亮出現(xiàn)故障的地方，還培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦掌握知識與技能的能力。

四、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)具有其他教學(xué)形式無法比擬的優(yōu)勢，有利于營造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。人的主動、積極的思維和實踐活動是建立在其對事物有濃厚的興趣和豐富的情趣基礎(chǔ)上的，而這種興趣和情感正是其自覺不斷地探索事物及其發(fā)展規(guī)律并最終獲得成功的內(nèi)在驅(qū)動力。多媒體教學(xué)以其鮮明生動、形象和靈活多變的界面形式將課程內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有強烈的興趣和求知欲望，它通過攝影、錄像和計算機等技術(shù)所形成的具有圖、文、聲、像的多媒體表現(xiàn)形式，不僅能使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動富于感應(yīng)力，而且也營造了一種良好的教學(xué)情景，從而能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，甚至使原先繁雜、枯燥內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)樾路f別致、饒有興趣的娛樂形式中，從而使學(xué)生的認知過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機統(tǒng)一于寓教于樂的教學(xué)過程中，有利于提供直觀形象的圖形和動畫材料豐富學(xué)生對事物的感知。認識是人們對于事物的認知，一般都以形象思維為主，即對生動形象的事物比較感興趣，也容易理解和領(lǐng)會，多媒體教學(xué)正是文字、圖形、聲音、動畫、視頻、圖像等信息于一體，使學(xué)生獲得極為豐富、生動形象的感性認識。對于汽車中的轉(zhuǎn)向燈工作原理難以理解的內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)具有形象、生動的圖像、動畫的特點，使學(xué)生能快速準(zhǔn)確、深刻地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)的故障診斷和排除奠定了堅實基礎(chǔ)；而且還可以將課程的重點、難點內(nèi)容（電路中的電流經(jīng)過的線路）的講解提供了較好的教學(xué)條件，而且將課程的難點以圖形、圖像和動畫形式進行展現(xiàn)，使學(xué)生對知識的認識過程由抽象思維轉(zhuǎn)變成形象思維，幫助學(xué)生理解，同時在教學(xué)過程中加大對學(xué)生的啟迪和引導(dǎo)。例如在講解轉(zhuǎn)向燈電路工作原理時，采用多媒體技術(shù)教學(xué)，可將轉(zhuǎn)向燈電路的工作過程、電流流過的線路用動畫在顯示器上展現(xiàn)，并對這些內(nèi)容進行重點講解，這樣既突出了教學(xué)內(nèi)容的重點，又直觀容易懂。

五、利用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法最根本的特點是以“任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講、學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教，學(xué)生主動參與，自主協(xié)作，探索創(chuàng)造新的新型學(xué)習(xí)模式。通過實踐發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”法有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自動學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。下達學(xué)生完成排除上述柳微車轉(zhuǎn)向燈故障任務(wù)，即排除左前轉(zhuǎn)向燈和右后轉(zhuǎn)向燈不亮的故障。學(xué)生擬訂出排除故障的方案，然后按方案進行故障排除。

六、正確評價學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正確評價是對學(xué)生成績和態(tài)度的一種肯定的強化方式，它可以激發(fā)學(xué)生上進心、自尊心和集體榮譽感。讓學(xué)生學(xué)有所得，不斷地嘗試到學(xué)習(xí)的甜頭而受到鼓舞，有成就感。中職學(xué)生同樣有自尊心，教師要懂得去尊重他們，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們不能一棍子打死，而要耐心引導(dǎo)，積極鼓勵。如在講轉(zhuǎn)向燈電路接線的時候，有個別同學(xué)不懂接線，把線路聯(lián)接錯了，燈不亮，或者短路把線和燈燒廢了，我沒有說他真笨，把線和燈燒了，而是說沒關(guān)系，你離成功不遠了，好好查找燒線和燒燈的原因，如果查找到燒線的原因，就等于成功。并表揚他們膽大，做事快。這些同學(xué)受到鼓舞后，經(jīng)過引導(dǎo)后，很快就能把線路接好，燈能夠正常的亮起來，從此之后，這些同學(xué)就對汽車電氣產(chǎn)生了濃厚的興趣，知識和技能得倒了很快的提高。

七、設(shè)計開放性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識、形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生保持愉快的心情，振奮的精神，教師就要從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，設(shè)計適合學(xué)生心理特點的吸引學(xué)生愿意學(xué)的靈活多樣的練習(xí)形式，如在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向燈電路時，要學(xué)生在同一線路上設(shè)計出多種故障，多種線路設(shè)計出同一故障，讓學(xué)生通過練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

上述是以汽車電器課程中轉(zhuǎn)向燈故障教學(xué)為例，闡述不同教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進行教學(xué)，教學(xué)效果好，首先巧設(shè)教學(xué)情境讓同學(xué)們觀察兩臺柳微車轉(zhuǎn)向燈亮的情況，一臺正常，另一臺不正常；然后恰當(dāng)設(shè)疑提出造成燈不正常的原因是什么？要排除故障需要掌握哪些知識和技能？再用理論與操作一體化教學(xué)方法，教給他們知識和技能，并使他們掌握這些知識和技能；還用多媒體動漫技術(shù)解決課程難點電流經(jīng)過的路線；利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，下達排除上述故障任務(wù)，應(yīng)用上述掌握知識和技能排除故障；然后正確進行評價，多鼓勵、多肯定；最后，進行開放性練習(xí)，歸納總結(jié)，做到舉一反三，觸類旁通，能排除轉(zhuǎn)向燈所有的故障。