[摘 要] 在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有注重培養(yǎng)、保持學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不斷地營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，教師還應(yīng)該仔細(xì)研究教材，科學(xué)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中注入趣味性；“以學(xué)生為本”，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性；培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言興趣；開(kāi)展多種多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。須知“興趣是最好的老師”。

[關(guān)鍵詞] 興趣；以學(xué)生為本；艾賓浩斯記憶；學(xué)習(xí)環(huán)境

一名成功的大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)方法必須靈活多樣，多組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的外語(yǔ)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為動(dòng)力，從而達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的目標(biāo)。

強(qiáng)化課堂良好氛圍，打造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

高職高專(zhuān)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力相對(duì)不高，但充滿(mǎn)“原始智慧”，即愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自控力不強(qiáng)。如果忽視學(xué)生們的這一特點(diǎn)，只是沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，機(jī)械地講解，填鴨式地讓學(xué)生接受在他們眼中枯燥無(wú)味的語(yǔ)法、詞匯，他們自然不感興趣，也就談不上學(xué)習(xí)的積極性了。目前，高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)。某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)這樣一門(mén)外語(yǔ)更需要興趣。如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教育工作者需要思考的問(wèn)題。

大專(zhuān)生大都英語(yǔ)底子差，不喜歡主動(dòng)回答問(wèn)題，甚至聽(tīng)不懂，造成了課堂氣氛沉悶。解決這個(gè)“攔路虎”迫在眉睫。為了提高大家的聽(tīng)力和口語(yǔ)等英語(yǔ)技能，我的做法是要求學(xué)生作“Speech”。這樣所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到鍛煉。第一學(xué)期開(kāi)始，我通常全英文的方式授課，但課后學(xué)生反映接受有困難。通過(guò)和班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員的交流，我對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)弱點(diǎn)有了宏觀的了解。我隨即調(diào)整了講課方式：說(shuō)一段英語(yǔ)，然后邊引導(dǎo)邊解釋?zhuān)杏⒏靼?，逐步增加英語(yǔ)。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們逐漸習(xí)慣了英語(yǔ)語(yǔ)境。

在講解練習(xí)時(shí)，我利用肢體語(yǔ)言和笑話把習(xí)題中的錯(cuò)誤問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生們對(duì)錯(cuò)在哪有所理解。我認(rèn)為，學(xué)語(yǔ)言即是學(xué)文化，講與課文相關(guān)的西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)語(yǔ)，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)谋磉_(dá)方式，引來(lái)學(xué)生們共鳴的同時(shí)，也提高了興趣。

充分研究教材，科學(xué)備課，從教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)興趣空間。 作為高校英語(yǔ)教師，我們通常對(duì)教學(xué)材料的安排都是由易到難，逐漸推進(jìn)，同時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的興趣和接受程度，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終處于積極狀態(tài)。教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性和教學(xué)手段的多樣性是保持學(xué)生的興趣的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎而又可信的情景，以吸引學(xué)生注意力，再由此過(guò)渡到教材所展現(xiàn)的情景，同時(shí)，合理地運(yùn)用多媒體手段，讓所呈現(xiàn)的情景直觀有趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為多媒體在語(yǔ)言教學(xué)中絕對(duì)是不可缺少的，比如授課時(shí)，使用多媒體上課，教師可用生動(dòng)的情景、富有魅力的語(yǔ)言加上媒體效果的背景，使學(xué)生的想象力得以發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的記憶，從而達(dá)到教學(xué)目的。此外，根據(jù)艾賓浩斯記憶理論，人的記憶是有一定時(shí)間規(guī)律的，如果不及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶學(xué)過(guò)的知識(shí)還是會(huì)很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生不僅在課上更在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中（如第二課堂、英語(yǔ)社團(tuán)），抓緊時(shí)間反復(fù)操練，鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

注重“以學(xué)生為本”，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。以往教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，忽視學(xué)生的主體地位；填鴨式教學(xué)忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。事實(shí)上，學(xué)生是極具可塑性的的成長(zhǎng)體。我們的教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的主動(dòng)發(fā)展機(jī)制，使之逐漸成熟?！耙詫W(xué)生為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性已成為廣大教師所認(rèn)同的教學(xué)方法。母語(yǔ)之外的外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再是 “我們教些什么”，而應(yīng)更強(qiáng)調(diào)“學(xué)生能干什么，同時(shí)我們能幫些什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣是最佳的動(dòng)機(jī)。學(xué)生語(yǔ)言能力的強(qiáng)弱，在很大程度上受制與學(xué)習(xí)興趣有多少。很難想象一個(gè)對(duì)英語(yǔ)“深?lèi)和唇^”的學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)。所以，作為大學(xué)英語(yǔ)教育工作者，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能，另一方面更要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，并永葆這種興趣，使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能獲得事半功倍的效果。高校英語(yǔ)教師們，應(yīng)該不斷探索和實(shí)踐著新的教學(xué)方法，不斷地更新教學(xué)理念。使英語(yǔ)教學(xué)不再是“選擇題教學(xué)”，重新回到語(yǔ)言技能教學(xué)的正道上來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司.《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程要求》[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社

[2]徐厚道.《心理學(xué)概論》.北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社 2010.

作者簡(jiǎn)介：于灝洋（1980—），男，黑龍江省大慶市人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教師，中級(jí)英語(yǔ)導(dǎo)游，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)工作和理論。