在今年全國(guó)十幾套高考試卷中，大部分仍都保持了病句辨析這個(gè)題目，即使像江蘇卷沒(méi)有直接出現(xiàn)，但在《考試說(shuō)明》中也基本明確顯示，它是與語(yǔ)音、成語(yǔ)進(jìn)行輪換。一般病句辨析題，常規(guī)的做法是先壓縮主干，然后再去分析。其實(shí)，這種方法雖有它的合理性，但具體操作起來(lái)往往發(fā)現(xiàn)它花費(fèi)的時(shí)間太長(zhǎng)了，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在絕大部分學(xué)生在語(yǔ)法的理解上是不到位的，所以劃句子成分常常也比較吃力。實(shí)際上，這里面也有技巧，可以幫助我們?cè)诳荚嚂r(shí)節(jié)省時(shí)間。那就是先觀察句子的特征，然后對(duì)癥下藥就可以了。下面介紹幾種典型病句的辨析方法：

一、看到兩面詞，考慮是否是一面對(duì)兩面或兩面對(duì)一面

例如：

1.我們能不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，是關(guān)系到黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

2.電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就出一批專門(mén)技術(shù)人才。

3.儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要的作用，因而動(dòng)員城鄉(xiāng)居民參加儲(chǔ)蓄是積累資金的重要手段。

分析：三句都是兩面對(duì)一面。

說(shuō)明：兩面詞是指一個(gè)詞兼有相反的兩方面意思，如“成敗”、“得失”、“能否”、“好壞”、“高低”、“是否”、“大小”等等。因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的是不固定的兩方面意思，所以它一般要求語(yǔ)句的上下文應(yīng)有與之相照應(yīng)的詞語(yǔ)或語(yǔ)義，否則會(huì)造成語(yǔ)義上的不對(duì)稱。

二、看到否定詞，要考慮否定是否得當(dāng)

例如：

1.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了股東安全的教育和管理。

2.科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來(lái)反科學(xué)。

分析：（1）前面有“防止”做謂語(yǔ)，后面再用“不再發(fā)生”意思剛好相反。

（2）“偽科學(xué)的面具”本身就是虛假的，再加上“偽”，意思就說(shuō)反了。

說(shuō)明：否定詞和帶有否定意義的詞在高考中出現(xiàn)的頻率也是很高，否定詞相對(duì)容易辨析，帶有否定意義的詞語(yǔ)如：“防止”、“勸阻”、“阻止”、“避免”、“忘記”、“禁忌”等就具有迷惑性，不易辨析。

三、看到判斷性句子，考慮主賓是否搭配

例如：

1.秋天的北京是一個(gè)金黃的季節(jié)。

2.五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門(mén)推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。

3.坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼婭山峰觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn)。

分析：（1）整句壓縮一下就是“北京是季節(jié)”，主賓搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“季節(jié)是季節(jié)”。

（2）整句壓縮一下就是“乒乓球館是團(tuán)體”，應(yīng)該將“團(tuán)體”改為“場(chǎng)所”。

（3）主語(yǔ)殘缺，缺少“景點(diǎn)”的主語(yǔ)，即“……是一個(gè)景點(diǎn)”。

說(shuō)明：判斷句是我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫妙l率最多的一個(gè)句式，自然也是我們最容易忽視的一個(gè)句式，由此引起的病句我們都要注意。

四、看到并列關(guān)系的短語(yǔ)做句子成分，考慮能否并列，先后順序是否得當(dāng)以及搭配是否合理三種情況

例如：

1.市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備。

2.這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

3.經(jīng)考古專家20多年的整理、研究和發(fā)掘，被學(xué)術(shù)界評(píng)定為我國(guó)20世紀(jì)百項(xiàng)考古大發(fā)現(xiàn)之一的甘肅秦安大地灣遺址考古獲得一系列重大成果。

分析：（1）“生活用品”和“床上用品”兩者間存在包含關(guān)系，不能并列。

（2）“挽救和培養(yǎng)失足青年”搭配不當(dāng)，不能說(shuō)成“培養(yǎng)失足青年”。

（3）“整理、研究和發(fā)掘”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該改為“發(fā)掘、整理、研究”。

說(shuō)明：并列的句子和句中的并列短語(yǔ)，是一個(gè)容易出錯(cuò)的地方，三種“病情”極易出現(xiàn)，所以，在做題時(shí)，就要特別小心。

五、看到代詞，考慮指代不明

例如：

1.她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫助她伸張正義，編輯部對(duì)此十分重視。

2.松下公司這個(gè)產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視覺(jué)感受，并不像索尼公司產(chǎn)品那樣，有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺(jué)。

分析：（1）“此”指代的是她被歧視和侮辱這件事，還是要求編輯部幫她伸張正義？

（2）“那樣”指代不明確，沒(méi)有指明是“視覺(jué)感受”，還是“比實(shí)際稍薄”。

說(shuō)明：代詞本來(lái)可以給我們的交流帶來(lái)很大方便，但如果指代的對(duì)象有兩個(gè)或兩個(gè)以上時(shí)，往往就會(huì)出現(xiàn)指代不明現(xiàn)象。

六、看到介詞，考慮主語(yǔ)殘缺或主客體位置顛倒

例如：

1.通過(guò)大家的熱烈討論，使我明確了學(xué)習(xí)的目的。

2.由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的提高和普及，為各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展多媒體教學(xué)提供了良好的條件。

3.這篇文章對(duì)我來(lái)說(shuō)特別感興趣。

4.王夫人喪子后好不容易再次得子，無(wú)論從母性本能，還是從自身權(quán)益出發(fā)，王夫人對(duì)寶玉都彌足珍貴。

5.這次外出比賽，我說(shuō)服老師和他一起去，這樣他就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮的更好。

分析：（1）因?yàn)橛昧恕巴ㄟ^(guò)”，使得主語(yǔ)殘缺。

（2）因?yàn)槭褂昧恕坝捎凇笔沟弥髡Z(yǔ)殘缺。

（3）“這篇文章”、“我”主客體顛倒。

（4）“王夫人”、“寶玉”主客體顛倒。

（5）產(chǎn)生歧義，誰(shuí)和他一起去，是“我”還是“老師”？

說(shuō)明：1.句首有介詞，往往整個(gè)句子缺少主語(yǔ)，這類介詞主要有“由”、“由于”、“經(jīng)過(guò)”、“通過(guò)”、“當(dāng)……”、“在……”、“正當(dāng)……”。2.句中使用了“對(duì)”、“對(duì)于”這類介詞，往往會(huì)出現(xiàn)主客體顛倒的現(xiàn)象。3.句中使用了“和”等多義性介詞，往往會(huì)使句子產(chǎn)生歧義。

七、看到數(shù)詞，考慮是否合乎邏輯

例如：

1.參加這項(xiàng)比賽的選手平均年齡19歲，平均身高1.68米，平均文化程度大專以上。

2.國(guó)產(chǎn)轎車的價(jià)格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場(chǎng)價(jià)統(tǒng)一銷售才6.2萬(wàn)元，“英格爾”是6.88萬(wàn)元，新款“桑塔納”也不過(guò)大約十幾萬(wàn)元左右。

分析：（1）“平均文化程度大專以上”有錯(cuò)，平均不能是約數(shù)，當(dāng)然不能說(shuō)“以上”，因?yàn)椤捌骄笔侵赴芽倲?shù)平均計(jì)算。

（2）“大約十幾萬(wàn)元左右”，“大約”與“左右”搭配，不合邏輯。

說(shuō)明：概數(shù)與約數(shù)在日常生活中使用很頻繁，但往往會(huì)出現(xiàn)不合邏輯的現(xiàn)象，因此，高考對(duì)此很關(guān)注。

八、看到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，考慮關(guān)聯(lián)詞是否搭配得當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞位置是否適當(dāng)

例如：

1.他如果不能找到這本書(shū)，我就幫他到新華書(shū)店去買。

2.人們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不只是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)單相加，而是能使行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。

3.此次植樹(shù)助學(xué)公益活動(dòng)，不僅能加速京郊地區(qū)的綠化建設(shè)，而且種下的是晚秋貢梨的樹(shù)苗。

分析：（1）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)，“如果”應(yīng)該放在“他”后面。

（2）關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，與“不只是”搭配的應(yīng)該是“而且包括”，把“而是”改成“而且包括”。

（3）語(yǔ)序不當(dāng)，顯然“綠化建設(shè)”比“種下樹(shù)苗”更為重要，因此通過(guò)關(guān)聯(lián)詞可以判斷此句為語(yǔ)序不當(dāng)。

說(shuō)明：1.關(guān)聯(lián)詞的位置應(yīng)該考慮前后主語(yǔ)是否一致。如果前后主語(yǔ)一致，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)后面；如果不一致，則關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)前面。2.關(guān)聯(lián)詞往往有它固定的搭配模式，不能隨便混搭，否則就成為病句。3.很多復(fù)句，尤其是遞進(jìn)關(guān)系的句子，屬于偏正復(fù)句，順序不能顛倒，因此讀到此類復(fù)句時(shí)，無(wú)論如何要考慮它的順序問(wèn)題。

作者單位：江蘇阜寧縣第一高級(jí)中學(xué)。