摘 要 軟件技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置與建設(shè)是軟件人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。文章從軟件行業(yè)對軟件人才能力要求出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，闡述了軟件技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建思路與原則，并提出了軟件設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系設(shè)置方法。

關(guān)鍵詞 高職 軟件 設(shè)計(jì) 研究

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

軟件技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置與建設(shè)是軟件人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。高職院校在技術(shù)應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)上具有很大的優(yōu)勢，但是由于目前不少高職院校的軟件技術(shù)專業(yè)在課程體系設(shè)置方面存在諸多不合理的地方，導(dǎo)致大量高職院校畢業(yè)生面臨就業(yè)困難，而大批IT企事業(yè)單位卻難以招收到適用人才，那么如何培養(yǎng)出適應(yīng)市場需要并能夠直接使用的實(shí)用型軟件人才，調(diào)整與革新軟件技術(shù)專業(yè)課程體系是首要問題。下面結(jié)合我院計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂和專業(yè)特色，提出對高職計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的若干看法。

1 軟件設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建思路與原則

1.1 開展校企合作，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

為了使學(xué)生了解軟件開發(fā)流程，了解現(xiàn)今軟件企業(yè)的最新開發(fā)方向，使我們培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足企業(yè)的要求，關(guān)鍵在于軟件技術(shù)專業(yè)要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，與企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)平臺，全面發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺的作用。企業(yè)技術(shù)人員全程參與人才培養(yǎng)過程，以共同開發(fā)課程項(xiàng)目為原則，開展校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。并聘請有多年項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的軟件工程師現(xiàn)場講授開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生盡快掌握軟件項(xiàng)目開發(fā)的基本技能，適應(yīng)軟件企業(yè)的要求。

1.2 根據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)崗位群建立課程體系

通過對各類型軟件企業(yè)的調(diào)研，了解軟件行業(yè)用人機(jī)制、人才需求和生產(chǎn)過程技術(shù)要求等，由此進(jìn)行工作崗位、工作能力與素質(zhì)要求等綜合分析，確定軟件專業(yè)對應(yīng)的主要工作崗位，軟件設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的工作崗位大致分為：軟件界面設(shè)計(jì)工程師，數(shù)據(jù)庫工程師，Java平臺開發(fā)工程師，.NET后臺開發(fā)工程師，WEB網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)，軟件實(shí)施與維護(hù)工，軟件測試工程師，軟件設(shè)計(jì)師，軟件系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)師。工作崗位對工作能力在理論上要求掌握photoshop、Dreamweaver、flash等相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，熟悉DIV、CSS、javascript語言，熟練掌握數(shù)據(jù)庫原理，熟練掌握SQL SERVER，熟悉MySQL，熟練掌握C#程序設(shè)計(jì)語言、Java程序設(shè)計(jì)語言中的一種程序設(shè)計(jì)語言；熟悉軟件工程、軟件過程改進(jìn)和軟件開發(fā)項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)知識；掌握軟件設(shè)計(jì)的方法和技術(shù)，熟悉.NET架構(gòu)和J2EE架構(gòu)等。根據(jù)工作崗位對工作能力的要求來建立課程體系思路。

2 軟件設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系設(shè)置

2.1 跟蹤主流技術(shù)，按照技術(shù)方向確定專業(yè)課程體系

軟件專業(yè)課程體系設(shè)置面向的對象是三年制的?？茖W(xué)生，在課程體系設(shè)置中采用5+1的教學(xué)模式，即五個學(xué)期的校內(nèi)教學(xué)，1個學(xué)期的企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)。又將五個學(xué)期的校內(nèi)教學(xué)設(shè)置成4個學(xué)期的基礎(chǔ)教學(xué)，1個學(xué)期綜合項(xiàng)目實(shí)踐。在4個學(xué)期的基礎(chǔ)教學(xué)過程中，除了公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)之外，主要學(xué)習(xí)Java和.NET兩門編程語言，應(yīng)用這兩門主流語言開發(fā)基于Windows、Linux等平臺的應(yīng)用程序。在1個學(xué)期綜合項(xiàng)目實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生四個學(xué)期的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況將軟件設(shè)計(jì)專業(yè)化分為JAVA和C#兩個方向，模擬企業(yè)軟件開發(fā)流程和項(xiàng)目管理，選擇實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目分組進(jìn)行軟件開發(fā)。在1個學(xué)期的企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，組織學(xué)生到企業(yè)典型工作崗位參與實(shí)際工作，鞏固職業(yè)技能的熟練程度。

2.2 按照能力遞進(jìn)規(guī)律確定課程體系

根據(jù)職業(yè)成長規(guī)律，按照職業(yè)能力逐步遞進(jìn)培養(yǎng)的原則，將主要課程體系劃分為3個遞進(jìn)式階段。第一階段開設(shè)Java、C#主流編程語言的課程為技能積累階段，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能和基本編程技能，使學(xué)生熟悉軟件的開發(fā)流程及工作環(huán)境，能滿足工作崗位上的一些簡單要求。第二階段開設(shè)JSP、ASP基于B/S、C/S架構(gòu)開發(fā)程序的課程，此階段為能力發(fā)展階段，該階段把第一階段的基本技能融入到新的技能中，實(shí)現(xiàn)了能力的整合，形成了更高一級的綜合能力，使學(xué)生基本上達(dá)到了崗位能力要求。第三階段開設(shè)基于企業(yè)級開發(fā)技術(shù)的SSH、N層架構(gòu)等程序開發(fā)的課程為綜合實(shí)踐階段，該階段是在前兩個階段的基礎(chǔ)上，通過在真實(shí)的工作情境中開發(fā)實(shí)際項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)廣泛的能力整合和遷移，形成關(guān)鍵能力。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)來保障軟件專業(yè)課程體系的實(shí)施

建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的“雙師型”教師隊(duì)伍，對課程體系建設(shè)來說至關(guān)重要。目前，我院軟件技術(shù)專業(yè)教師的理論水平能夠滿足教學(xué)要求，但欠缺企業(yè)實(shí)踐能力，因此在師資隊(duì)伍與提高方面，要制訂一系列的目標(biāo)和規(guī)劃，具體涉及到：鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷水平提升，組織教師積極參加在職研究生學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次；鼓勵教師利用假期外出進(jìn)修學(xué)習(xí)獲取相應(yīng)資格證書；推薦教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3 結(jié)束語

當(dāng)前高職院校的專業(yè)建設(shè)是各項(xiàng)建設(shè)的重點(diǎn)，課程體系的改革與構(gòu)建又是專業(yè)建設(shè)的根本。高職院校必須緊跟軟件技術(shù)日新月異發(fā)展的步伐，不斷調(diào)整專業(yè)課程體系，使其更貼近企業(yè)對軟件人才知識、技能與素質(zhì)的要求，更符合社會發(fā)展的需要。同時通過課程體系的改革與，使教師的教改和科研水平得到大幅度的提高。