唐代詩人李商隱曾有詩云“桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”，雛鳳聲清的原因就在于一個“新”字，其實，高考作文若想贏得閱卷老師的青睞，何嘗不需要“雛鳳”聲清呢？一篇好的考場作文，一定是一篇觀點鮮明、素材新穎、構(gòu)思精巧的佳作，而人們常說“得素材者得天下”，素材的合理有效使用可以說是考場作文制勝之寶。

合理而有效地使用素材，首先要做到“三有”。即“有信度、有力度、有效度”。所謂“有信度”，就是要忠實原材料，不張冠李戴、斷章取義，不信口開河、隨意篡改；所謂“有力度”，就是所用素材典型、權(quán)威，有說服力；“有效度”，就是所用素材達(dá)到預(yù)期效果，即奪人眼球、受人青睞。其次要做到“兩用”，即“妙用課本素材、活用課外素材”。

語文課本內(nèi)容豐富、題材廣泛，文質(zhì)兼美，是我們?nèi)≈槐M用之不竭的源頭活水，只要找到了課本素材與命題材料的契合點，靈活運用，舉一反三，就可以一招制勝。如2012年的高考優(yōu)秀作文：

“看古人。薪柴之上，苦膽一只。失去家國的勾踐臥薪嘗膽。他甘為奴，受大辱。他的趔趄是家仇，是國恨。但破廬之中，他堅信：三千越甲可吞吳。十年生聚，十年養(yǎng)息，家國重回勾踐掌中。是誰。說一個趔趄，就會失去一切?！薄?12四川高考優(yōu)秀作文《緊握夢想，趔趄何懼》

“明察一滴水，摒棄心靈的罅隙，留下一段佳話。‘卒相與歡，為刎頸之交?！覀冎O熟廉頗與藺相如將相和的美好結(jié)局。再藺相如完璧歸趙、智對秦王之后，雖然廉頗不滿藺相如位居其右并揚(yáng)言遇他必辱他，但是藺相如手握一滴寬容的水，以國家利益為上，不是針鋒相對，而是處處謙讓。這不是藺相如怯懦，而是‘先國家之急而后私仇’的愛國情懷，更是包容的處世之道。倘若沒有這一滴水，廉頗心中的嫉妒仇恨就不會散去。就填充不了心靈間的罅隙。便沉淀不了不滿和敵意?！?/p>

——2012四川高考優(yōu)秀作文《一花一世界》

這三篇作文中的素材均是大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典課本素材，作者能在考場有限的時間內(nèi)化腐朽為神奇，全得益于平時的廣泛集材、寫作時的合理選材。

活用課外素材，做到點石成金

無論熱點高頻素材還是經(jīng)典實用素材，都是同學(xué)們備考的必備錦囊，因為大家儲備相似，考場作文難免出現(xiàn)熱點膨脹、經(jīng)典撞車的怪現(xiàn)象，結(jié)果是“感動中國人物”很難再感動閱卷老師。熱點經(jīng)典素材很難再讓閱卷老師耳目一新。其實，在這“山重水復(fù)疑無路”的現(xiàn)狀面前，我們只要讓自己的思維轉(zhuǎn)個彎，就必然會“柳暗花明”。

1.變視角，獨辟蹊徑，不落俗套。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，一則好的素材總是立體的，是可以多角度解讀的。寫作時，我們既可以運用“廣角鏡頭”，從大的背景上獵取社會新聞，亦可聚焦身邊凡人小事。但一定不要像毛毛蟲一樣寫大眾化的思路，而應(yīng)該獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)素材背后與眾不同的亮點。做到老生常談我不談。人云亦云我不云。如“最美媽媽”吳菊萍的事例可以說家喻戶曉，考場作文中以其為例者比比皆是。全國新課標(biāo)卷滿分作文《善存指尖，青燈不滅》里這樣運用：

“善存指間，是一種高尚的生活習(xí)慣。當(dāng)善存與死亡的選擇就在咫尺之間，‘最美媽媽’吳菊萍那有力的雙臂，托起幼嫩的生命。托起了人性的光輝與美好。接住她！這是‘最美媽媽’在危險發(fā)生之際的唯一反應(yīng)。這只是她呵護(hù)孩子的一種生活習(xí)慣，誰又能說，她的行為是為了獎賞？沒有人。因為我們都明白，這是母親的本能。善存指間。是一種高尚的生活態(tài)度。此生若你安好，便是晴天，即是對此最真實的寫照。”

這是這則素材傳統(tǒng)思維的結(jié)晶，也是大多同學(xué)可以想到的素材角度，這篇作文如果不是因其新穎的構(gòu)思、獨特的結(jié)構(gòu)，單憑這樣的素材解讀，是與滿分作文無緣的。那么，我們不妨讓思維轉(zhuǎn)個彎，去探究這則光芒四射的素材不為人關(guān)注的一面，即當(dāng)吳菊萍所在的公司獎勵她20萬元時，她把這筆錢留作自用，為此而背負(fù)了不少壓力。但要知道，吳菊萍除了“最美媽媽”的桂冠之外，她還是一個農(nóng)村出身、家境貧寒的普通女工，要贍養(yǎng)父母，要償還巨額房貸。

“也許媒體少了一個拔高的道德模范，卻還原了一個正常的好人本應(yīng)有的面目。我們這個世界需要的不僅僅是‘奇理斯瑪’式（英文Charismatic，意為有個人魅力權(quán)威）的英雄，而更需要的應(yīng)該是像吳菊萍、吳斌這樣的正常而平凡的好心人。”

2.變思路。敘議結(jié)合。別開生面

一般來說，同學(xué)們寫作都是先例后議，幾乎成了作文模式。那么。我們何妨換一種思路——敘議結(jié)合，就是要邊敘事邊議論，或敘中帶議，凸顯事理。這里“敘”是鋪墊，“議”為升華，不但句式顯得緊湊有力。事理也得到了凸顯張揚(yáng)。如2012江西高考優(yōu)秀作文《知足常樂》：

“唐伯虎曾經(jīng)寫下‘不見武陵豪杰墓，無花無酒鋤作田’。與仕途擦肩而過。唐伯虎沒有悲傷。反而對自己的田園生活感到快樂?！€書消得潑茶香，當(dāng)時只道是尋常’。納蘭容若的閑適生活令他沉醉，他滿足于這樣的生活，所以那時他是快樂的?！?/p>

3.變組合，縱橫鋪陳，彰顯力度

“變組合”即所謂的剪輯重組材料法，是指在緊緊圍繞主題的前提下，從兩種或兩種以上的材料中擇取符合需要的要素重新組合，從而構(gòu)成文段。擇取時要注意材料間的相關(guān)聯(lián)之處，并要按照一定的順序（時間、空間、認(rèn)識規(guī)律）加以排列組合，以使文章豐厚而多彩，意蘊(yùn)綿長。組合可以“同向強(qiáng)化組合”。就是取相似素材，使論述說明的對象更具廣度和力度，如四川考生2012年的優(yōu)秀佳作《趔趄不會使你失去一切》：

“堅定自己的夢想?？朔刂乩щy。從黑人領(lǐng)袖馬丁·路德·金的《我有一個夢想》到屈原的‘路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索’。到中山先生的‘屢敗屢戰(zhàn)’，終創(chuàng)共和。趔趄可懼哉？”

文章切合材料主旨，抽取馬丁路德金、屈原、孫中山三個事例中蘊(yùn)含的共同因素，有序組合，一線串珠，形成了奔騰流瀉的說理氣勢，展示了獨具一格的邏輯思辨能力。

“變組合”也可以“異向強(qiáng)化組合”，即取相反或相對的素材組合，形成前后對比，突出其中一種。給人強(qiáng)有力的震撼。如2012高考優(yōu)秀作文《勇于擔(dān)當(dāng)》便是事例言簡意賅，對比鮮明的典范：

“面對跌倒的老人，卻因為擔(dān)心被誣陷便視而不見；活取熊膽，卻意識不到自己的過失，硬是牽強(qiáng)地說什么‘活取熊膽時，熊的反應(yīng)平靜無痛，還會感到很舒服’，真正是無稽之談。所有這一切，都是不能擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。”

4.變形式，不落窠臼，凸顯新意

這是指對原素材的體裁形式、語言形式、人稱和敘述方式等的變革。厚積方能薄發(fā)，只有在平時備考時，有意識地巧用課本素材，活用課外素材，見人所未見，發(fā)任所未發(fā)，作文定會妙筆生花，別有洞天。