摘 要：大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是大學(xué)教育的重要內(nèi)容。通過對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在素質(zhì)教育中的地位分析，指出了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用，并對實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 創(chuàng)新思維 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（a）-0186-02

大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是大學(xué)教育的重要組成部分。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)按照正確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式培養(yǎng)學(xué)生，使其獲得自主學(xué)習(xí)知識、技能，以及正確運(yùn)用知識、技能的途徑，最終讓學(xué)生具備自學(xué)能力和創(chuàng)新思維[1]。通過改進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，可以很好的提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的意義

物理學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是整個(gè)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，物理學(xué)的發(fā)展對整個(gè)自然科學(xué)的發(fā)展有著極大的推動(dòng)作用。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為高等院校中唯一一門獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課，是理工科學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門后最先接觸的一門必修實(shí)驗(yàn)課，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的開端，具有十分重要的作用。在對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的作用不僅是讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能、技巧和方法，受到系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，更重要的是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，與日益發(fā)展的高科技相適應(yīng)。因此，在全面推行素質(zhì)教育的今天，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)對提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力有著更加重要的意義。

2 如何利用大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)完善學(xué)生素質(zhì)

在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)授課中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是由老師先講解實(shí)驗(yàn)的目的、原理、儀器、內(nèi)容，再演示實(shí)驗(yàn)步驟，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，然后由學(xué)生按照既定的模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測量數(shù)據(jù)，提交結(jié)果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)授課中，學(xué)生即使遇到困難和問題也是找老師幫助解決，很少自主思考尋找解決辦法、自主操作完善實(shí)驗(yàn)流程、自行創(chuàng)新豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這種僵化的教學(xué)模式，使教師取代了學(xué)生的主體地位，讓本該充滿樂趣的實(shí)驗(yàn)課變得枯燥無味，忽略了實(shí)驗(yàn)本身的意義，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不利于對學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)[2]。

2.1 以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)設(shè)置主體，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

針對傳統(tǒng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊端，我們要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提倡以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)設(shè)置中，提前了解學(xué)生的需要和期望，把大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，與日新月異的新技術(shù)聯(lián)系起來，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，維持學(xué)生好奇心，引發(fā)學(xué)生思想上和情感上的共鳴，把他們帶入物理實(shí)驗(yàn)的美妙世界，激發(fā)學(xué)生對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。此外，創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，大膽創(chuàng)新。這樣學(xué)生才能以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中去，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新主體，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的能力

創(chuàng)造性思維就是指發(fā)散性思維，這種思維方式，遇到問題時(shí)，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)以其獨(dú)具的探索性、創(chuàng)新性特征，在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面扮演著重要的角色。在教師方面，要注意教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，創(chuàng)造輕松活躍的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極思考，主動(dòng)探索。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維過程中要注意：（1）保護(hù)學(xué)生的好奇心。在現(xiàn)行教育體制中，大多數(shù)學(xué)生在上大學(xué)之前，忙于學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識，接觸的實(shí)驗(yàn)教育比較少，因此在初次學(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，難免會(huì)提出一些簡單、奇特的問題。對此我們應(yīng)給予鼓勵(lì)，并保護(hù)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的探索行為。（2）解除學(xué)生對答錯(cuò)問題的恐懼心理。對學(xué)生所提的問題，不論對錯(cuò)、正誤，都要以肯定的態(tài)度加以接納。對出現(xiàn)的錯(cuò)誤，作為教師不能給予簡單的否定，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生正視并反思錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生從理論上進(jìn)行分析，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤與不足，為嘗試新的探索做準(zhǔn)備。（3）鼓勵(lì)獨(dú)立性與創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行儀器的操作與使用，總結(jié)使用方法和技巧，獲得真實(shí)體驗(yàn)，加深印象。同時(shí)幫助學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)帶來的積極體驗(yàn)，產(chǎn)生創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)。例如在邁克爾遜干涉實(shí)驗(yàn)中，為了測量激光的波長，需要一邊操作一邊數(shù)出干涉圓環(huán)的變化，既費(fèi)力又容易出錯(cuò)。這時(shí)有的同學(xué)產(chǎn)生了改進(jìn)儀器的想法，用一個(gè)光電傳感器，把光信號轉(zhuǎn)換成電信號，自動(dòng)采集數(shù)據(jù)。對于這種新穎的想法，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析論證，逐步完善，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力[3]。

2.3 以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)操作主體，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

動(dòng)手能力，是指學(xué)生能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為技能，并在實(shí)踐中得以成功應(yīng)用的能力。這就要求學(xué)生具有一定的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，可以正確分析問題并動(dòng)手解決問題。傳統(tǒng)大學(xué)培養(yǎng)模式下，由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，儀器貴重，或儀器調(diào)節(jié)過于復(fù)雜，教師往往是把儀器調(diào)節(jié)好，讓學(xué)生直接觀察現(xiàn)象后測量，忽略了儀器的調(diào)節(jié)和使用對學(xué)生能力的鍛煉。這樣不僅使學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)喪失興趣，也抹殺了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)儀器的調(diào)節(jié)和使用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，還能鍛煉學(xué)生的探索精神，是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不可缺少的一個(gè)重要過程，因此我們應(yīng)該要求學(xué)生了解儀器的作用、儀器的構(gòu)造和工作原理，掌握儀器的調(diào)節(jié)和使用方法，并能將其調(diào)整到最佳工作狀態(tài)[4]。儀器使用過程中，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題。例如邁克爾遜干涉實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生調(diào)節(jié)出激光的干涉圓環(huán)后，轉(zhuǎn)動(dòng)微動(dòng)鼓輪卻沒有看到圓環(huán)的“吞”“吐”現(xiàn)象，這時(shí)我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從理論上進(jìn)行分析，對于某固定點(diǎn)，干涉級數(shù)k不變即動(dòng)鏡和定鏡之間的距離d不變，也就是光程差沒有發(fā)生變化，學(xué)生分析到這里，就明白了肯定是產(chǎn)生了空程，就會(huì)去檢查自己的操作方法是否正確。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又提高了分析問題和解決問題的能力。

2.4 以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)研究主體，增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不僅能使學(xué)生受到系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。教師在講課過程中多引入名人案例，利用榜樣的力量感染學(xué)生，用科學(xué)的世界觀武裝學(xué)生，使學(xué)生明確物理實(shí)驗(yàn)的意義，追求崇高的理想。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的過程，就是不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的過程，針對發(fā)現(xiàn)的問題我們要引導(dǎo)學(xué)生尋根究源，嘗試從不同的角度去分析問題，直到找到解決問題的最佳方法。這個(gè)過程要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，多動(dòng)手嘗試，不怕挫折和失敗，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，取得意志品質(zhì)鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)。

3 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在素質(zhì)教育中遇到的問題與對策

3.1 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在應(yīng)用型本科高校普遍不受重視

對于非物理專業(yè)的理工科學(xué)生來說，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一門必修的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，但是教學(xué)效果卻不太明顯，通常不被重視。針對這種情況，首先要讓學(xué)生從思想上對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程有正確的認(rèn)識，認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)操作技能在個(gè)人能力培養(yǎng)中的重要作用，認(rèn)識到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在提高動(dòng)手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維中的重要作用。有了端正的態(tài)度，學(xué)生才能積極主動(dòng)地投入到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中。

3.2 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，學(xué)生缺乏動(dòng)手機(jī)會(huì)

根據(jù)現(xiàn)行的培養(yǎng)方案，學(xué)生每學(xué)期要完成6～8個(gè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也就意味著，平均每周只有1學(xué)時(shí)做實(shí)驗(yàn)，這對提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對這種情況，可以在課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，供有興趣的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室完成一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手操作能力。

3.3 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)儀器有限，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容普遍陳舊

在目前的課程設(shè)置中，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容多是一些經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)儀器長時(shí)間不擴(kuò)充，造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備匱乏，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，阻礙了對學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對這種情況，我們可以把部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力[5]。

4 結(jié)語

在中央大力提倡素質(zhì)教育的今天，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用不容忽視。通過大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)其具有良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，應(yīng)給予足夠的重視。

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