小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，家長是教師最得力的同盟軍。在一定程度上，雙方有著相同的教育目的，都希望孩子能夠身心健康，學(xué)習(xí)能夠進步。如果家校能攜手共育，將對孩子的成長起到關(guān)鍵的推動作用。但現(xiàn)實卻不容樂觀，很多家長有著根深蒂固的應(yīng)試教育觀念，而在對孩子的日常生活和學(xué)習(xí)管理中，卻少有真正意義上與孩子的快樂交流。

對于班主任來說，家校溝通的法寶是什么呢？

我以為，最重要的法寶是跟家長建立一種相互信任的良好關(guān)系。一個教師，只有做到被家長信任，家長才會無怨無悔地支持班級工作。而教師同樣也要給家長以充分的信任，家長才會發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，參與班級建設(shè)。這種信任關(guān)系的建立不是一朝一夕的事，需要長期的彼此“馴養(yǎng)”，才能達到一種默契。

開好每一次家長會

家長會是班主任和家長公開交流的一個重要平臺，也是教師給大家指明下一段“旅程”方向的機會。一個學(xué)期至少有兩次開家長會的時間，我每次都力爭讓家長會開出新意，讓家長朋友們有所收獲。

一年級第一次家長會上，我先真誠地向家長們表明了自己對待班級、對待孩子的態(tài)度和管理班級的方法，爭取他們的理解和支持。然后，向家長們介紹了將要進行的新教育實驗的相關(guān)內(nèi)容，講了繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，來說明“毛蟲與蝴蝶”實驗的寓意。我告訴他們我們班叫“毛蟲班”。我還對未來五年的“旅程”進行了大致規(guī)劃，并提出組建班級家委會的設(shè)想。會后，很多家長熱血沸騰，紛紛給我發(fā)來短信表示支持新教育實驗，還積極報名做家委會委員。李廷龍的媽媽在短信中說：“尊敬的侯老師，聽了您的講話我很感動，淚水溢滿雙眼。我看到一位善良公正、重情重義、涵養(yǎng)素質(zhì)頗高的老師形象。作為家長，我會在今后堅決執(zhí)行您的決定并配合您的一切工作，以報答您的良苦用心，從而達到我們共同的目的——孩子的健康成長、順利化蝶。謝謝您！”打響了開頭炮，班級工作就順利多了。

以后的每次家長會都不一樣。有時候是優(yōu)秀家長交流自己親子共讀的經(jīng)驗，有時候是教師與家長分享經(jīng)典教育故事。開學(xué)初的家長會一般是以一個寓意深刻的繪本故事作為主題，并展示孩子們假期的優(yōu)秀作品。期末家長會一般是家長和孩子一起參與“期末慶典儀式”，一起誦讀經(jīng)典詩歌，回顧一個學(xué)期的旅程，并給每一個孩子頒發(fā)“生命獎狀”。五年級畢業(yè)時的最后一個家長會，是大家一起觀看孩子們演出的童話劇《青鳥》，最后話別時，很多人流下了不舍的眼淚。

共讀共寫，共同生活

新教育實驗倡導(dǎo)學(xué)生、教師和家長共讀共寫，共同生活，這樣才會擁有共同的語言密碼，才能成為一個和諧的集體。

晨誦、午讀和暮省是新教育實驗倡導(dǎo)的一種生活方式。低年級時，結(jié)合“讀寫繪”課程，我注重了家長和孩子的親子共讀。比如，有一次老師在學(xué)校里講了繪本故事《聰聰，等一會兒》，讓孩子們回家講給家長聽，家長聽后寫出自己的感受。沒想到，這個小小的故事竟然觸動了那么多家長的心弦。他們紛紛用信紙寫下長達幾頁的感受，表示自己以后要多注意跟孩子的日常交流，再不能以自己忙為借口冷落孩子了。為了讓親子關(guān)系更融洽，我給孩子們講《我爸爸》《我媽媽》《猜猜我有多愛你》，然后讓孩子們用寫繪作業(yè)的形式表達對父母的愛，并在家表演給父母看。很多家長看到孩子如此可愛的表達深受感動。有時候，我會請家長和孩子共讀一本書，一起交流讀后感受。就在這樣的共讀中，孩子和父母的關(guān)系越來越和諧了。

特殊節(jié)日來臨時，我會用布置“秘密作業(yè)”的方式讓家長和孩子互相表達愛。

一年級時，在母親節(jié)的前一天，我們晨誦了詩歌《媽媽，我只能是一個小孩子嗎？》。練讀了幾遍后，我讓每個孩子都要保守秘密，第二天在合適的時候給媽媽一個驚喜。第二天，很多家長寫來了自己接到特別禮物后的感動和喜悅。二年級時的母親節(jié)，孩子們以《媽媽，我長大了》為題自己寫詩送給媽媽。當(dāng)接到孩子稚嫩而真誠的小詩時，很多家長都不敢相信那詩竟然是自己的孩子寫的?？煽伤蛬寢屧姷臅r候，還用花布包了十幾層呢！很多家長難以抑制自己激動的心情，紛紛寫博文與老師分享開心時刻，并真誠感謝我對孩子們的付出。

愛需要相互的表達。當(dāng)六一節(jié)或圣誕節(jié)快要到來時，我又偷偷給家長發(fā)去秘密短信，讓家長們在孩子的節(jié)日送去一份特別的禮物表達自己的愛。

我班的孩子真是有福了！節(jié)日過后，他們興高采烈地拿著自己得到的父母送的詩啊、信啊、書啊什么的跟同學(xué)們分享。可可這一次收到了爸爸媽媽寫給她的長長的一首詩，訴說著他們家的幸福生活。

整本書共讀時，家長們也積極地參與進來。在讀《笨狼的故事》《波普先生的企鵝》等書時，有的章節(jié)需要孩子和家長在家里共讀，然后討論或表演書中的內(nèi)容，有時還一起寫共讀日記。就在這樣的共讀共寫中，家長們似乎回到了童年，找到了那種最單純的快樂。親子關(guān)系越來越融洽，這對教育起到了潤滑劑的作用。

童話劇課程中，家長為孩子精心制作演出服裝，爭做志愿者，為童話劇最后的演出提供舞臺、幕布、攝影等，為童話劇的演出成功提供了有力支持。在這樣的課程中，很多家長體驗到了一種成就感和價值感。

為了配合老師開好古詩詞之旅課程，會做PPT的家長幫助老師做了部分課件，那美輪美奐的圖片凝聚著家長多少心血?。?/p>

班級的各項活動，家長們也都積極幫忙策劃、組織并參與，如愛心義賣、遠足、野炊、元旦聯(lián)歡會等。

讓家長參與到班級生活中來，他們能親眼看到孩子的成長，理解并支持教師的工作，還能因自己的參與而與孩子一起幸福成長。

和諧溝通，統(tǒng)一教育觀念

與家長的溝通，除了開好家長會和與家長共讀共寫、共同生活外，班主任還需運用多種溝通方式，以便使家校教育觀念趨向一致。

有時候，教師除了引導(dǎo)學(xué)生和家長走上幸福的陽光大道，還要不斷地與家長一些不正確的教育觀念做抗?fàn)?。那些根深蒂固的?yīng)試觀念不是一時能改得了的，那種“圈養(yǎng)”孩子的教育方式的確令人頭疼。有的家長總是想設(shè)計孩子的每一天，控制孩子的思想，使孩子做事唯唯諾諾，勇氣不足。真是令人擔(dān)憂！這也促使我思考對家長的教育和溝通怎樣才會更有效。

為了和家長做更好的溝通，我每天會利用校訊通就當(dāng)日孩子們的表現(xiàn)及時跟家長交流。四年級上學(xué)期，每天中午12點，我用校訊通給家長發(fā)一條先進的教育理念作為家長學(xué)校的教材，這成了我班獨特的“短信家長學(xué)校”。這樣的短信日不間斷，如潺潺小溪，流淌在每一個家庭的飯桌上，更流進了每個家長的心田里。五年級時，發(fā)短信時間變成了下午放學(xué)后，短信內(nèi)容是我根據(jù)孩子們一天的表現(xiàn)寫的《每日暮省》。每一天，在固定的時間，教師為家長送去精神食糧。一到這個時間，家長就會有一種心理期待。教師與家長之間的關(guān)系就這樣一點一點變得和諧起來，心的距離也在逐漸縮短。

為了取得家長的支持和理解，統(tǒng)一教育觀念，我每周給家長寫一封公開信，講述班級故事，分享教育經(jīng)驗，提出新的要求。這一封封公開信，記錄了我們走過的路，也為家校共育鋪平了道路。

為了方便家長之間的交流，孫永辰的媽媽還為班里建立了一個家長QQ群，由家長志愿者擔(dān)任管理員。這是一個家長之間自由交流的平臺。有時候，家長們會圍繞一個主題進行討論，互通有無，很多家長因為這樣的交流受益匪淺。我也會在這樣的平臺上給家長推薦網(wǎng)上的關(guān)于教育方面的好帖子或好書等，這在無形之中又形成了一所“網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)?！薄?/p>

不管班里有什么事情，只要我發(fā)一個求助短信，很快就會有很多家長主動幫忙。這對老師來說，是多么大的支持！這一屆家長的熱情常常會讓我想起一句話“只有想不到，沒有做不到”。班級所有的活動和課程都有家長的協(xié)助和參與，這讓我對這些可愛的家長們時時心懷感激。

從一年級到五年級，我們“毛蟲班”的學(xué)生、家長和教師一起牽手，在親子共讀課程中盡享閱讀的快樂，在種植課程里見證苗苗的成長，在晨誦課程里汲取營養(yǎng)，在愛心漂流里分享特別的愛，在遠足中挑戰(zhàn)自我，在野炊時一展身手……家長們見證著孩子的成長，也讓自己回到了童年。

共同生活的五年，讓我們的心一天一天地聚在了一起，慢慢地變成了幸福的一家人。

（本欄責(zé)編 盧麗君）