【摘 要】進(jìn)入二十一世界職業(yè)教育的發(fā)展全面推進(jìn)，職業(yè)生涯和就業(yè)的指導(dǎo)工作對于班主任是一個很大挑戰(zhàn)，本文就高職院校的班主任對學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行了初步的探索，并給出了很好的建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校；職業(yè)發(fā)展；就業(yè)指導(dǎo)

0.引言

進(jìn)入二十一世紀(jì)，特別是“十一五”以來，我國高等教育體制改革全面推進(jìn)，高等教育事業(yè)快速發(fā)展。高校的學(xué)生工作進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。面臨著許多新的課題。由于高職院校是以市場需求為導(dǎo)向，為企事業(yè)單位，特別是中小企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)實用型專業(yè)人才的院校。更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的意識。幫助學(xué)生提高職業(yè)規(guī)劃能力。職業(yè)規(guī)劃是指運用職業(yè)評析、調(diào)查訪談、心理測量等方法和手段。依據(jù)市場人才供求。按照擇業(yè)者的個人條件與求職意愿以及用人單位的要求，對擇業(yè)者提供咨詢指導(dǎo)和幫助，實現(xiàn)人與職業(yè)的合理匹配。促進(jìn)人的全面發(fā)展的過程。職業(yè)規(guī)劃按實施的對象可以分為社會職業(yè)規(guī)劃和高校職業(yè)規(guī)劃。社會職業(yè)規(guī)劃主要為社會求職者服務(wù)。由各級職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)設(shè)置的職業(yè)指導(dǎo)部門具體實施。高校職業(yè)規(guī)劃教育則是根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校教學(xué)特點.幫助學(xué)生了解國家就業(yè)政策和就業(yè)形勢，并結(jié)合學(xué)生身心特點與具體條件進(jìn)行升學(xué)或就業(yè)分流選擇.引導(dǎo)學(xué)生以社會實際需求調(diào)整就業(yè)期望值，努力提高素質(zhì)，增強(qiáng)綜合能力。適應(yīng)社會發(fā)展的施受過程。

1.職業(yè)生涯的意義

職業(yè)生涯是表示一個人在某種職業(yè)、職務(wù)崗上所度過的工作活動的整個經(jīng)歷。

廣義的職業(yè)生涯其上限可從零歲人生起點開始，從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職，直至最后完全退出職業(yè)勞動這樣一個完整的職業(yè)發(fā)展過程。職業(yè)生涯規(guī)劃是指客觀認(rèn)知自己的能力、興趣、個性和價值觀，發(fā)展完整而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)自我觀念，個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，在對個人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，深入了解各種職業(yè)的需求趨勢以及關(guān)鍵成功因素，確定自己的事業(yè)發(fā)展標(biāo)，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)或崗位，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動計劃，制定出基本措施，高效行動，靈活調(diào)整，有效提升職業(yè)發(fā)展所需的執(zhí)行、決策和應(yīng)變技能，使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展，并獲取最大程度的事業(yè)成功。

2.對高職院校的職業(yè)發(fā)展的特點分析

高職學(xué)生的層次比較特殊，心理也比較復(fù)雜，管理上需要班主任付出更多的心血。高職院校的班主任工作是多方面的。不僅要確立班集體的奮斗目標(biāo)，制定科學(xué)合理的班級發(fā)展規(guī)劃、選擇和培養(yǎng)班干部、培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)、組織多種多樣的教育活動。還要經(jīng)常帶學(xué)生下基地實踐。強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能，最終使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和較強(qiáng)的職業(yè)競爭能力。由于高職學(xué)生在大學(xué)的不同階段有不同的發(fā)展任務(wù)，而不同的學(xué)生面臨的生涯發(fā)展任務(wù)更是因人而異。

3.班主任對學(xué)生職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)的探索

3.1對大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)

對于職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，可以從個人角度和組織角度劃分成兩個方面的內(nèi)容，個人角度和組織角度。對于個人角度，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是指個人結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計劃、教育計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)而確定行動方向、行動時間和行動方案。對于組織角度，在廣大員工希望得到不斷成長、發(fā)展的強(qiáng)烈要求推動下，組織的人力資源管理部門為了了解員工個人的特點、了解他們成長和發(fā)展的方向及興趣，不斷地增強(qiáng)他們的滿意感，并使他們能與組織的發(fā)展和需要統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，制定有關(guān)員工個人成長、發(fā)展與組織發(fā)展和需要相結(jié)合的計劃。

3.2班主任對學(xué)生的日常指導(dǎo)策略

針對第三部分所描述，所以說，班主任在學(xué)生日常管理工作中應(yīng)結(jié)合工作內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的共性和個性，有計劃、分層次地安排輔導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生發(fā)展的共性包括：一年級側(cè)重專業(yè)認(rèn)識、養(yǎng)成教育。注重生涯剖析、自我定位；二年級側(cè)重完善知識結(jié)構(gòu)、豐富自我、夯實基礎(chǔ)、拓展素質(zhì)，注重生涯設(shè)計；三年級則強(qiáng)化實踐、就業(yè)指導(dǎo)，注重生涯導(dǎo)航、擇業(yè)就業(yè)。三個階段相互貫穿，有機(jī)聯(lián)系，構(gòu)成一個比較完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系。在班級管理中。

3.3對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的科學(xué)合理規(guī)劃

學(xué)習(xí)和職業(yè)的方向指導(dǎo)，應(yīng)看成是一個連續(xù)過程和教育的一個重要的組成部分，其目的是幫助每一個人在教育上和職業(yè)上作出正確的選擇。這段話的核心意思是職業(yè)指導(dǎo)是一個連續(xù)性、系統(tǒng)性的過程。丘吉爾有一句名言：“一個人看不到未來，就把握不了現(xiàn)在。”人的職業(yè)生涯是其生命和生活的重要部分，絕不能僅僅只是跟著感覺走.而應(yīng)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。作為班主任，應(yīng)該在深刻理解職業(yè)生涯的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行及時爭取的就業(yè)指導(dǎo)，為他們的職業(yè)發(fā)展提供爭取的指導(dǎo)，培養(yǎng)出有理想有目標(biāo)的新時代大學(xué)生，讓他們?yōu)樯鐣龀龈蟮呢暙I(xiàn)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)校為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一項重要工作內(nèi)容。是大學(xué)生為實現(xiàn)人生奮斗目標(biāo)不可缺少的重要一環(huán)，也是大學(xué)生成長、成才、成功和素質(zhì)提高的重要途徑。多年的班主任工作使我深切地體會到：高校要加強(qiáng)大學(xué)生政治思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，在日常管理中滲透職業(yè)規(guī)劃意識。這對于進(jìn)一步做好學(xué)生工作、促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展以及培養(yǎng)合格人才具有重要意義。

4.總結(jié)

目標(biāo)是引領(lǐng)人生的航向，西方有一句諺語說：“如果你不知道你要到哪兒去。那通常你哪兒也去不了。”在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，正確確定職業(yè)生涯目標(biāo)是最重要的。大學(xué)生自身一方面需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識。以認(rèn)識客觀世界的運動規(guī)律，另一方面也需要借助于科學(xué)知識，認(rèn)識自己主觀世界的運動規(guī)律。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的工作，是一個系統(tǒng)化、多方合作的工程，是高校要長期重視的工作。只有在大學(xué)生自身、學(xué)校、社會的多方合作、共同努力下。按照科學(xué)的、實際的社會發(fā)展觀來規(guī)劃，才能完成職業(yè)規(guī)劃的成功實現(xiàn)。

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