【摘 要】《人力資源管理》課程是高職高專工商管理專業(yè)開設的一門專業(yè)核心課程，也是實踐性、操作性較強的課程。以項目化教學為出發(fā)點重新構建《人力資源管理》課程體系、從整體設計、具體設計、考核方案方案等進行具體實施。

【關鍵詞】項目化教學；人力資源管理；課程體系

《人力資源管理》課程是高職高專工商管理專業(yè)的核心課程，是一門實踐性、應用性很強的課程，通過本門課程的培養(yǎng)可以使學生面向企業(yè)人力資源部的人力資源主管及人力資源助理崗位，在培養(yǎng)學生人力資源管理技能方面起著重要的作用。

當今高職高專教育的培養(yǎng)模式明確了“高職教育應采用工學結合的人才培養(yǎng)模式”的教育理念，要求高職高專課程的改革要按照“工學結合”的人才培養(yǎng)模式。為了實現這種新型的人才培養(yǎng)模式，同時使學生能真正適應企業(yè)的用人需求，畢業(yè)后能很快的有適應工作崗位的能力，對《人力資源管理》項目化課程體系構建進行探索，發(fā)現通過項目化教學方法的應用，與高職高專的教學內容與企業(yè)生產實踐進行了很好的對接；同時明顯提高了該課程的教學效果。

1.項目化教學法的基本內容

項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理與實踐教學有機地結合起來，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決問題的綜合能力。

《人力資源管理》課程作為工商管理的專業(yè)課，學習本門課程即為學習其它課程打下良好的基礎。同時為學生今后從事人力資源管理工作打下初步的基礎。因此，《人力資源管理》課程項目化教學就是打破原有的知識體系，結合模擬企業(yè)的人力資源真實數據，以工作過程為導向設計教學項目，將原有的知識內容加以調整，形成具體的工作任務，即項目化，從而使學生達到“零距離”就業(yè)。

2.《人力資源管理》課程項目化教學內容體系的構建

2.1設計思路

本課程是以高職高專的學生就業(yè)為導向，在行業(yè)專家的指導下，對當今人力資源崗位進行任務與職業(yè)能力分析，以實際工作任務為引領，以人力資源基本知識、基本技能為主線，以崗位能力要求和職業(yè)資格考核要求為依據，采用項目教學、任務驅動等方法完成教學內容，培養(yǎng)學生積極主動、勇于探索的自主學習方式，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，建立合理、科學的評價體系，培養(yǎng)學生初步具有創(chuàng)新思維和分析問題、解決問題的能力，切實提高學生的實際動手能力和處理實際問題的綜合素質能力。

2.2項目化教學內容設計

課程整體的項目化設計首先構建模擬公司。在上課之前先進行師生身份轉變，可以建立**公司，然后建立公司的人力資源部。任課教師擔任公司人力資源部總監(jiān)。開設班級根據班級人數分設人力資源部。每個部門中分設人力資源部經理、招聘專員、薪酬專員、績效考核專員。

本課程整體框架是按照以企業(yè)真實的工作項目為載體，以企業(yè)工作過程為引導設計項目。以組建模擬公司為背景，以崗位工作任務為線索，以人力資源管理崗位職業(yè)能力標準為依據，按照人力資源管理工作過程把課程內容整合為企業(yè)中真實五大工作項目。

3.《人力資源管理》課程項目化教學內容體系的具體設計

3.1課程整體設計

根據人力資源管理實際崗位要求設計五大項目。分別是項目1：**公司人力資源規(guī)劃的制定；項目2：**公司人才招聘與錄用；項目3：**公司員工培訓方案設計與實施；項目4：**公司績效管理方案設計；項目五：**公司薪酬與福利方案設計。

3.2課程具體設計

《人力資源管理》課程設置五個項目又結合工作實際設計具體的工作任務，每個任務又根據企業(yè)的具體的工作要求完成典型的工作所需的能力目標、知識目標及所需知識進行設計，具體如表1所示：

表1 課程具體設計

4.《人力資源管理》課程項目化教學內容體系的考核與評價

人力資源管理課程考核與評價注重從學習目標出發(fā)、關注知識、能力、素質考核相結合，突出學生能力的考核；強調學生的參與性，學生自評互評、教師考核相結合。因項目特點，多種考核方式并用，過程考核與結果考核相結合。

考核成績的構成從人力資源管理績效考核關注的三個維進行考核。工作能力、工作業(yè)績、工作態(tài)度的考核來進行，加強學生對于績效管理中績效考核的理解。

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