【摘 要】多媒體課件的出現(xiàn)改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，隨著軟件的升級和教學(xué)的需求，多媒體課件從單機版的形式“派生”出了網(wǎng)絡(luò)版，單機版課件多用于課堂教學(xué)，但在資源共享方面存在很多的不足，一般的網(wǎng)絡(luò)版課件突破了單機版課件的在時間和空間方面限制，但在課件學(xué)習過程中缺少課堂上的互動環(huán)節(jié)。現(xiàn)提出的互動式網(wǎng)絡(luò)課件結(jié)合了二種傳統(tǒng)類型課件的長處，使傳統(tǒng)教學(xué)可以突破時間、空間、人物等因素限制，使學(xué)習過程中交互模式也出現(xiàn)了多元化。增強了學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習能力，在教學(xué)改革浪潮中為提升教學(xué)整體水平起到了一定的作用。

【關(guān)鍵詞】互動式；網(wǎng)絡(luò)課件；教學(xué)改革

隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，當代學(xué)生對知識的獲取不再受到傳統(tǒng)教學(xué)模式中的時間和空間等因素的約束。網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等教學(xué)資源早已成為學(xué)生獲取知識的另一途徑，但網(wǎng)絡(luò)課件與網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等資源無法替代課堂上的良好互動教學(xué)模式，互動式網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)，解決了上述存在的問題，它即可以在教學(xué)過程中發(fā)揮輔助教學(xué)作用，也可以作為學(xué)習者自學(xué)教程進行自身知識水平的提高。

1.互動式網(wǎng)絡(luò)課件系統(tǒng)簡介

本課件系統(tǒng)主要是針對《電腦服裝設(shè)計》課程的PHOTOSHOP和CORELDRAW軟件的課堂教學(xué)和課余輔助教學(xué)而設(shè)計，目的是展示、加強和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，旨在使學(xué)生更好的掌握PHOTOSHOP和CORELDRAW這兩款軟件進行服裝款式設(shè)計和服裝效果圖的處理。

本課件系統(tǒng)在設(shè)計上按用途大致分為兩個部分：一是資源展示，內(nèi)容為PPT課件及相應(yīng)教學(xué)實例操作視頻以及相應(yīng)視頻操作的素材和最終效果圖，本部分可作為教師上課用課件，也可作為學(xué)生自主學(xué)習的資源；另一部分是課件的互動設(shè)計，本部分在互動信息的時效性上分為即時互動信息的處理以及異時互動信息處理兩個部分。

2.互動式網(wǎng)絡(luò)課件的特點

（1）互動模式多元化?；幽Ｊ降亩嘣腔邮骄W(wǎng)張課件最大的特點。在本課件系統(tǒng)中，互動模式為師生互動、生生互動、師師動動、生師互動及人機互動。改變了傳統(tǒng)的師生互動的單一模式。多元化的互動模式可創(chuàng)濃厚的學(xué)習氛圍，促使我們的教學(xué)環(huán)境朝著良好的方向發(fā)展。

（2）教學(xué)組織形式多元化。突破了傳統(tǒng)的“班級授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，使個別化學(xué)習、協(xié)同學(xué)習、課堂教學(xué)、遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式并存，教學(xué)組織不再只有學(xué)校教務(wù)安排單一形式，因互動式網(wǎng)絡(luò)課件的出現(xiàn)，教學(xué)組織還可以是教師任務(wù)組織，還可以是學(xué)生主體自發(fā)組織，這在一定程度上豐富了教學(xué)組織形式。

（3）個人角色多元化。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生一般只是“學(xué)”的主體，而在互動式網(wǎng)絡(luò)課件系統(tǒng)中，學(xué)生也可以發(fā)展成為“教”的主體，對于學(xué)習好的學(xué)生，可以將其發(fā)展成為“版主”或充實到“教師”的行列中，為其他學(xué)生提供疑難解答幫助和相應(yīng)的學(xué)習資源。

（4）個人學(xué)習主體化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習一般處于被動學(xué)習狀態(tài)，學(xué)習過程處于教師引導(dǎo)狀態(tài)。教師可以結(jié)合本課件系統(tǒng)使用任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，改變學(xué)生由被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習，

3.互動式網(wǎng)絡(luò)課件在教學(xué)改革中發(fā)揮的作用

把傳統(tǒng)的“填灌式”的教學(xué)過程通過互動式網(wǎng)絡(luò)課件轉(zhuǎn)換成“師生互動”的教學(xué)過程，并通過這種互動形式有效的實現(xiàn)教學(xué)目標，這在教學(xué)改革中有著重要的意義。

3.1改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中互動性的時間和空間的限制

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，互動模塊一般在課堂上產(chǎn)生，至于學(xué)生在課外學(xué)習過程中，如遇到不解的地方，由于時間和空間等因素的限制，再想與教師互動，就有一定的難度了—久而久之，在一定程度上會使學(xué)生產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。

互動式網(wǎng)絡(luò)課件系統(tǒng)，除可以作為教師課堂教學(xué)軟件使用之外，更可以作為學(xué)生課外學(xué)習與交流的一個平臺，在一定程度上突破了傳統(tǒng)教學(xué)過程中互動所需的時間和空間的限制，能及時解決學(xué)生學(xué)習過程中遇到的問題，有利于保持學(xué)生學(xué)習過程的連續(xù)性和主動性，提升學(xué)生的探知空間和整體教學(xué)水平。

3.2改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生身份的單一性、被動性

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是教師向?qū)W生傳遞信息的單向過程，只注重知識點的傳授，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師是教學(xué)信息的唯一來源，學(xué)生在學(xué)習過程中只扮演學(xué)生這一角色，往往只接受而不發(fā)現(xiàn)，學(xué)習過程處于被動學(xué)習狀態(tài)，很容易對教學(xué)活動產(chǎn)生厭倦與松懈，不利于學(xué)生發(fā)展。

互動式網(wǎng)絡(luò)課件系統(tǒng)在研發(fā)過程中注重群體間的知識、經(jīng)驗的交流與溝通。教師不再是唯一的教學(xué)信息源，也不再是知識權(quán)威，學(xué)生可與課件系統(tǒng)之間、教師之間、學(xué)生之間形成了多向交互，學(xué)生最終所收獲的是所有進行交流信息總和。在互動式網(wǎng)絡(luò)課件系統(tǒng)的帶動下，學(xué)生在我們的教學(xué)過程中扮演的角色不再僅僅局限于“學(xué)習者”，更可以發(fā)展到“解惑者”行列，為其他學(xué)生進行答疑。在互動的氛圍中產(chǎn)生提升自身水平的欲望，從而產(chǎn)生主動學(xué)習的局面，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。提升整體教學(xué)水平。

3.3改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生獲取知識的形式

傳統(tǒng)教學(xué)過程學(xué)生獲取知識的來源一般為教師傳授、書本介紹以及網(wǎng)絡(luò)搜索，前二者具有時間、知識內(nèi)容等方面的局限性，而后一者則范圍太廣，對快速、準確的獲取知識存在不足?；邮骄W(wǎng)絡(luò)課件系統(tǒng)對課程教學(xué)中的知識點進行集中管理，分類講解并附有針對性練習，其網(wǎng)絡(luò)互動模塊可幫助學(xué)生快速、準確的獲取所需知識，很好的輔助課程的教學(xué)，這從一定程度上提升了整體的教學(xué)水平。

4.結(jié)束語

在這個信息化高速發(fā)展的社會，科技的不斷進步的年代，我們的教學(xué)模式也應(yīng)推陳出新、與時俱進，這也是我們教學(xué)改革的宗旨。在網(wǎng)絡(luò)課件中增加對學(xué)生即時信息交互和留言信息的交互，可使我們的學(xué)生在課外學(xué)習過程中少走很多的彎路，并能快速的掌握知識的重點和難點部分，對提高教學(xué)整體水平起著極大的促進作用。

目前，本課件系統(tǒng)在交互設(shè)計上只停留在文字和圖片信息的交互形式，可探究方向—在課件系統(tǒng)中增加“語音交互”部分。

【參考文獻】

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