本文通過(guò)對(duì)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式、運(yùn)行機(jī)制及質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的分析，并結(jié)合陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際對(duì)行業(yè)背景下實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)新模式進(jìn)行的探索與實(shí)踐。闡述了依托行業(yè)企業(yè)建立共享型實(shí)訓(xùn)基地，是行業(yè)背景高職院校成功的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。這種模式達(dá)到了校企雙方互惠的目的，是高職院校實(shí)訓(xùn)基地切實(shí)可行的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。

高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，高職教育人才培養(yǎng)最重要和最顯著的特征就是突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生學(xué)習(xí)期間實(shí)踐培養(yǎng)和職業(yè)養(yǎng)成不可缺少的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是辦好高職教育的關(guān)鍵之一。

在我國(guó)的高等教育發(fā)展過(guò)程中，多數(shù)具有明顯行業(yè)背景的院校與行業(yè)內(nèi)的企業(yè)形成了良好的合作關(guān)系，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)了大量用得著、留得住的人才，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到了促進(jìn)作用；同時(shí)，企業(yè)也為學(xué)校提供了良好的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)起到了有力的保證。但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育大眾化的到來(lái)，企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的支持力度和積極性有所下降。在這種形勢(shì)下，如何利用這種行業(yè)背景，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在職業(yè)教育中的作用，探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式、運(yùn)行機(jī)制和實(shí)訓(xùn)基地的評(píng)價(jià)體系就成為一項(xiàng)重要的課題。

依托行業(yè)背景建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地模式分析

目前，依托行業(yè)背景建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地常見(jiàn)的有兩種方式，即工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校企合作共建的校外實(shí)訓(xùn)基地。

（一）工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

工學(xué)結(jié)合是近年來(lái)職業(yè)教育使用頻率最高、最熱門的話題之一。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確提出要把工學(xué)結(jié)合作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中要體現(xiàn)能力培養(yǎng)的專業(yè)化、教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化。顯然，生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地的建設(shè)既是當(dāng)前中國(guó)國(guó)情下實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的平臺(tái)、是專業(yè)課程教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐內(nèi)容融合的載體，又是高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)，特別是行業(yè)企業(yè)所需人才對(duì)接的契合點(diǎn)。因此，研究和探索與工學(xué)結(jié)合模式相適應(yīng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建設(shè)，對(duì)推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的進(jìn)程起著至關(guān)重要的重要。

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對(duì)實(shí)習(xí)基地功能與建設(shè)要求。工學(xué)結(jié)合模式主要有工學(xué)串行式、工學(xué)并行式和工學(xué)串并式三種，核心都在于與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的接軌，都要求實(shí)習(xí)基地為實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”上崗提供重要保障。因此，在建設(shè)理念上，實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“既出產(chǎn)品、又育人才，以教促產(chǎn)、以產(chǎn)育教”的思想，集教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、考證、技術(shù)服務(wù)六項(xiàng)功能于一體；在管理機(jī)制上，實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)按企業(yè)生產(chǎn)和教學(xué)培訓(xùn)雙重職能設(shè)置機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)的統(tǒng)籌管理和規(guī)范化管理，建立適應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)同步運(yùn)行的良性機(jī)制；在訓(xùn)練模式上，實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相結(jié)合、實(shí)習(xí)課件與生產(chǎn)產(chǎn)品相結(jié)合，入廠教育與全過(guò)程管理相結(jié)合、傳統(tǒng)工藝與新技術(shù)、新工藝相結(jié)合，動(dòng)手能力訓(xùn)練與職業(yè)習(xí)慣、工作作風(fēng)培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)習(xí)教學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)、考證相結(jié)合”的“六結(jié)合”教學(xué)模式；在師資建設(shè)上，實(shí)習(xí)基地應(yīng)把優(yōu)化教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為工作重點(diǎn)，按工學(xué)模式的內(nèi)在要求，不斷強(qiáng)化培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)適應(yīng)和發(fā)展能力。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制分析及存在的問(wèn)題。實(shí)習(xí)基地的運(yùn)作機(jī)制。目前常用的運(yùn)作機(jī)制有：基于學(xué)校統(tǒng)籌管理的運(yùn)行機(jī)制、基于于企業(yè)（個(gè)人）承包的運(yùn)行機(jī)制、基于政府投資的共享型運(yùn)行機(jī)制和基于校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的校企合作機(jī)制。

基于學(xué)校統(tǒng)籌管理的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校擁有絕對(duì)的管理控制權(quán)。其優(yōu)點(diǎn)是最大限度地方便學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求，安排學(xué)生實(shí)習(xí)。缺點(diǎn)是學(xué)生實(shí)習(xí)受到實(shí)訓(xùn)耗材承受能力的限制，很多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目只能停留在模擬階段。

基于于企業(yè)（個(gè)人）承包的運(yùn)行機(jī)制。其最大優(yōu)點(diǎn)是學(xué)校不但可以省去設(shè)備維護(hù)和實(shí)習(xí)耗材支出的費(fèi)用，而且還可以從承包方獲得一定數(shù)額的承包收益；缺點(diǎn)是承包方為實(shí)現(xiàn)其利益最大化，使實(shí)習(xí)內(nèi)容空泛而流于形式，學(xué)生能力培養(yǎng)落不到實(shí)處，容易背離教學(xué)目標(biāo)要求。

基于政府投資的共享型運(yùn)行機(jī)制。其最大優(yōu)點(diǎn)是利于培養(yǎng)學(xué)生能力、鍛煉教師隊(duì)伍，利于教學(xué)、科研，利于節(jié)省運(yùn)行成本。

基于校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的校企合作機(jī)制。最大優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時(shí)間和機(jī)會(huì)，可以得到綜合技能培養(yǎng)；學(xué)生實(shí)習(xí)又是在為企業(yè)生產(chǎn)、加工產(chǎn)品，不但可以節(jié)省學(xué)校的實(shí)習(xí)耗材支出，而且還可以通過(guò)實(shí)習(xí)獲得企業(yè)給予的生產(chǎn)加工費(fèi)。但其運(yùn)行的難度是“聯(lián)姻企業(yè)”及項(xiàng)目不易尋找，實(shí)習(xí)的組織管理壓力較大。

建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地時(shí)需要考慮的問(wèn)題。要考慮實(shí)訓(xùn)基地的先進(jìn)性。它是吸引企業(yè)合作的基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)基地具有生產(chǎn)性功能，行業(yè)企業(yè)才會(huì)把產(chǎn)品放在學(xué)校生產(chǎn)、加工。實(shí)訓(xùn)基地配備良好的生產(chǎn)性設(shè)備，行業(yè)企業(yè)才會(huì)把員工放在學(xué)校進(jìn)行職業(yè)技能相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任。要考慮與基于工作過(guò)程的課程體系改革相適應(yīng)，從而推進(jìn)“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)改革。要有與之相適應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)及考核激勵(lì)機(jī)制，以保障基地運(yùn)行正常。要不斷地開(kāi)拓服務(wù)市場(chǎng)，以保持基地旺盛的生命力。

（二）工學(xué)結(jié)合模式下的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。

校外實(shí)訓(xùn)基地的功能與建設(shè)要求：

校外實(shí)訓(xùn)基地的主要功能。校外實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，能夠彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足，提供真實(shí)或仿真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景；能夠提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短工作適應(yīng)期。

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)步驟。校外實(shí)訓(xùn)基地要根據(jù)其功能要求進(jìn)行建設(shè)，第一要按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求選擇好合適的合作企業(yè)，第二是明確校企雙方的責(zé)、權(quán)、利，第三是建立好校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，第四是做好校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)和規(guī)劃并付諸實(shí)施。

建立校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)考慮的幾對(duì)關(guān)系。第一要處理好校外與校內(nèi)的關(guān)系，努力增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的系統(tǒng)性；第二要處理好建設(shè)與利用的關(guān)系，不斷提高實(shí)訓(xùn)的有效性；第三要處理好基地與招生的關(guān)系，促進(jìn)招生生源結(jié)構(gòu)優(yōu)化；第四要處理好基地與教學(xué)科研的關(guān)系，深化教學(xué)科研改革。

校外實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作模式。校外實(shí)訓(xùn)基地在管理形式上要成立校外實(shí)訓(xùn)基地管理委員會(huì)，從不同的切入點(diǎn)將校企兩個(gè)不同利益主體組成共生合作的利益共同體。在教學(xué)運(yùn)行上關(guān)鍵是要與校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)相銜接，明確制定計(jì)劃、落實(shí)實(shí)施和考核。在學(xué)生管理上，要建立學(xué)校、基地雙方管理隊(duì)伍，分工協(xié)作，共同實(shí)施。

校外實(shí)訓(xùn)基地存在的問(wèn)題：校企合作要努力提升基地服務(wù)企業(yè)的能力，保證穩(wěn)定持續(xù)運(yùn)行，要加強(qiáng)基地師資培養(yǎng)，提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平，要注重實(shí)訓(xùn)課程的教材建設(shè)，強(qiáng)化基地實(shí)訓(xùn)效果。

（三）實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)

管理體制評(píng)價(jià)。主要看是否建立學(xué)院、系、實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)場(chǎng)所的三級(jí)管理體制及監(jiān)督執(zhí)行的保障措施。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍評(píng)價(jià)。要看是否有激勵(lì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師從事實(shí)踐性教學(xué)和管理的機(jī)制及實(shí)踐教師的培養(yǎng)。

教風(fēng)與學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)。過(guò)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的評(píng)估考核，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教師重視實(shí)踐教學(xué)，積極參加實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)；認(rèn)真準(zhǔn)備和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課，把好實(shí)訓(xùn)考核關(guān)。

實(shí)訓(xùn)條件與環(huán)境評(píng)價(jià)。訓(xùn)室和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的儀器設(shè)備及所需要的手冊(cè)等圖書(shū)資料等基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施數(shù)量上是否與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)。重評(píng)估實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量和能力培養(yǎng)的實(shí)際效果，具體考核實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、方法的改進(jìn)和效果，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量同全國(guó)同類院校相比的水平情況，學(xué)生實(shí)際操作的能力、成果和畢業(yè)論文質(zhì)量等。

依托行業(yè)背景建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的模式與實(shí)踐

（一）陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院的行業(yè)背景

陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院隸屬于中國(guó)航空工業(yè)集團(tuán)公司（簡(jiǎn)稱中航工業(yè)），1982年建校。30年來(lái)，學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，已為國(guó)防工業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了近3萬(wàn)名適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才。2008年順利通過(guò)教育部專家組對(duì)該院人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，獲得了“優(yōu)秀”結(jié)論。

學(xué)院擁有設(shè)備先進(jìn)、行業(yè)特點(diǎn)鮮明的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地---萬(wàn)山機(jī)電廠。依托航空資源優(yōu)勢(shì)，建有中航工業(yè)陜西飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限公司，中航工業(yè)起落架有限責(zé)任公司等140余個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（分院），形成了校企合作、工學(xué)結(jié)合、融“教、學(xué)，做”為一體的人才培養(yǎng)模式。

（二）陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托行業(yè)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的模式

依托航空，建立共享型生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：共建共享模式即校企雙方共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。這是一種比較自由的組合形式，校企雙方只要有需求，就可以開(kāi)展各種形式的合作，共建共享校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。航空工業(yè)是高新技術(shù)密集型行業(yè)，設(shè)備精良、技術(shù)先進(jìn)、專業(yè)化程度高、對(duì)從業(yè)者的要求高。中航工業(yè)其下屬多家公司參與了行業(yè)內(nèi)高職院校合作性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并已建有航空特色綜合性的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，該基地即滿足了學(xué)校的實(shí)訓(xùn)需求，又承擔(dān)了部分航空產(chǎn)品的生產(chǎn)任務(wù)。

依托大型航空企業(yè)建設(shè)綜合性的校外實(shí)訓(xùn)基地的模式：

依托大型航空企業(yè)建設(shè)綜合性的校外實(shí)訓(xùn)基地。作為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的補(bǔ)充，依托大型國(guó)有航空企業(yè)陜西飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限公司建立了綜合性的實(shí)訓(xùn)基地，該實(shí)訓(xùn)基地可以完成頂崗實(shí)習(xí)、師資培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)、科研開(kāi)發(fā)等任務(wù)。

依托行業(yè)專業(yè)化企業(yè)建設(shè)專業(yè)對(duì)口的專業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地。由于航空工業(yè)的特點(diǎn)，一些特色專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件很難達(dá)到，依托專業(yè)化生產(chǎn)廠家建立了航空發(fā)動(dòng)機(jī)維修、航空儀表調(diào)試與維修等航空特色實(shí)訓(xùn)基地。

運(yùn)行機(jī)制：依托行業(yè)建立的共享型實(shí)訓(xùn)基地由學(xué)校、企業(yè)共同設(shè)立管理機(jī)構(gòu)，配備相應(yīng)的管理人員，制定管理制度。在教學(xué)過(guò)程中，基地承擔(dān)著為行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、加工產(chǎn)品的職能，為企業(yè)帶來(lái)利益的同時(shí)也為實(shí)訓(xùn)基地的自我發(fā)展創(chuàng)造了條件?；啬芤詫W(xué)生實(shí)習(xí)為目標(biāo)，適時(shí)安排學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生的綜合技能得到培養(yǎng)，而且還可以通過(guò)實(shí)習(xí)獲得企業(yè)給予的生產(chǎn)加工費(fèi)。

實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)：建立以實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與方法、實(shí)訓(xùn)管理、實(shí)訓(xùn)效果等四個(gè)部分為主要內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。實(shí)訓(xùn)條件主要包括：硬件、軟件和師資隊(duì)伍等。實(shí)訓(xùn)管理主要包括：實(shí)訓(xùn)秩序，檢查考核和檔案管理等。實(shí)訓(xùn)效果主要包括：技能證書(shū)和任務(wù)完成情況。然后，根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)在實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行過(guò)程中對(duì)培養(yǎng)技能型人才的重要程度，確定權(quán)重并賦予相應(yīng)的分值，建立高職院校實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的效果，運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行考核的有效手段。

結(jié)論與思考

結(jié)論：通過(guò)對(duì)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建立模式，運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究，得出下例三點(diǎn)結(jié)論：

依托行業(yè)企業(yè)建立共享型實(shí)訓(xùn)基地，是行業(yè)背景高職院校的成功的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。這種模式既彌補(bǔ)了高職院校資金投入不足，又滿足了企業(yè)對(duì)行業(yè)特有人才的需求。通過(guò)實(shí)踐探索這種基地建設(shè)模式可以在具有行業(yè)背景的職業(yè)院校中推廣。

校企共同管理，提高實(shí)訓(xùn)基地的自我發(fā)展能力，達(dá)到了校企雙方互惠雙贏的目的，是高職院校實(shí)訓(xùn)基地切實(shí)可行的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。

建立實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，是保證實(shí)訓(xùn)效果，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)有效手段。

思考：通過(guò)依托行業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的創(chuàng)新模式探索與實(shí)踐，提出一整套有職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式、運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，還有一些深層次的問(wèn)題需要探討：

要?jiǎng)?chuàng)新適應(yīng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式；要建設(shè)區(qū)域共享型的實(shí)訓(xùn)中心；學(xué)生要成為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的主體。要與校外實(shí)習(xí)形成系統(tǒng)。

（作者單位：陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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