初中語文人教版教材中的古典詩詞是按內(nèi)容編排的，一些著名文學家的作品散落在各冊書中，老師隨冊上，學生學到的詩詞全是散點不易記住，且對著名文學家沒有整體認識，只是支離破碎的詩歌背景、人物背景的介紹。針對此種情況，本人進行了改革，把屬于一位文學家的作品放在一起講授，按寫作時間、人物生平、人物思想變化等順序上，并在此基礎(chǔ)上拓展其人的一些詩詞，以期在學生心中扎下一些文學的積淀，我把這樣一種教授詩詞的做法稱之為古典詩詞的線性教學。

一、產(chǎn)生初中語文古典詩詞線性教學的理論基礎(chǔ)

1.受到魏書生的“知識樹”的啟發(fā)

1979年，魏書生老師開始引導(dǎo)學生畫語文知識結(jié)構(gòu)圖，用樹的形式來表示知識結(jié)構(gòu)。但最終從大的方面基本確定為4部分22項131個知識點?！爸R樹”本質(zhì)上就是一個層級式知識圖，它是為實現(xiàn)某一學習目標而建立的所有相關(guān)知識間的因果關(guān)系或從屬關(guān)系的知識框架，用形象直觀的“知識樹”來梳理知識結(jié)構(gòu)是一種很有效的學習方法，有了正確的學習方法，如同有了指路燈，學生能從中體會知識間的聯(lián)系，提高學習效率，結(jié)合自己的實際，尋找學習的捷徑，走向成功！因此，我的古典詩詞的線性教學也是給學生一個層級知識框架，讓學生有效學習。

2.心理學的理論支持

什么是記憶呢？大多數(shù)心理學教科書和詞典都這樣說：記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。漢語中的“記憶”一詞簡潔地表明了人對過去經(jīng)驗的反映，總是先有“記”再有“憶”，用信息加工的觀點解釋記憶，把記憶看作是對輸入信息的編碼、儲存，以后在一定條件下提取的過程。

二、初中語文古典詩詞的線性教學范例

以李清照為例，初中人教版語文收錄了她三首詞：《如夢令》（常記溪亭日暮）收錄在七（上），《武陵春》（風住塵香花已盡）、《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）收錄在九（上）。這三首詞代表了她不同的人生階段階。所以我結(jié)合李清照的生平經(jīng)歷講了這三首詞：

1.第一首

如夢令

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處，爭渡，爭渡？驚起一灘鷗鷺。

（1）背景介紹

李清照于宋神宗元豐七年（1084）出生于一個官宦人家。父親李格非進士出身，在朝為官，地位并不算低，是學者兼文學家，又是蘇東坡的學生。母親也是名門閨秀，善文學。這樣的出身，在當時對一個女子來說是很可貴的。官宦門第及政治活動的濡染，使她視界開闊，氣質(zhì)高貴。而文學藝術(shù)的熏陶，又讓她能更深切細微地感知生活，體驗美感。因為不可能有當時的照片傳世，我們現(xiàn)在無從知道她的相貌。真是“李家有女初長成，筆走龍蛇起雷聲”。少女時代的李清照擁有世人的一切美好，幸福的家庭，有學識的父母，富足且有地位的生活，自身的聰慧美麗，真真羨煞旁人。所以，少女時期的作品應(yīng)該更多地體現(xiàn)了這份自由與幸福。

（2）少女時期其他的代表作

點絳唇

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客入來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。

2.第二首

醉花陰·重陽

薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

（1）背景介紹

當李清照滿載著閨中少女所能得到的一切幸福，步入愛河時，她的美好人生又更上層樓，為我們留下了一部愛情經(jīng)典。她的愛情不像西方的羅密歐與朱麗葉，也不像東方的梁山伯與祝英臺，不是那種經(jīng)歷千難萬阻，要死要活之后才享受到的甜蜜，而是起步甚高，一開始就跌在蜜罐里，就站在山頂上，就住進了水晶宮里。夫婿趙明誠是一位翩翩少年，兩人又是文學知己，情投意合。趙明誠的父親也在朝為官，兩家門當戶對。更難得的是他們二人除一般文人詩詞琴棋的雅興外，還有更相投的事業(yè)結(jié)合點——金石研究。在不準自由戀愛，要靠媒妁之言、父母之意的封建時代，他倆能有這樣的愛情結(jié)局，真是天賜良緣，百里挑一了。就像陸游的《釵頭鳳》為我們留下愛的悲傷一樣，李清照為我們留下了愛情的另一端——愛的甜美。這個愛情故事，經(jīng)李清照妙筆的深情潤色，成了中國人千余年來的精神享受。

（2）少婦時期的其他代表作

一剪梅

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

3.第三首

武陵春

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

背景介紹：宋王朝經(jīng)過167年“清明上河圖”式的和平繁榮之后，天降煞星，北方崛起了一個游牧民族。金人一錘砸爛了都城汴京（開封）的瓊樓玉苑，還掠走了徽、欽二帝，趙宋王朝于公元1127年匆匆南逃，開始了中國歷史上國家民族極屈辱的一頁。李清照在山東青州的愛巢也樹倒窩散，一家人開始過漂泊無定的生活。第一大磨難就是再婚又離婚，遭遇感情生活的痛苦。李清照的第二大磨難是，身心顛沛流離，四處逃亡。1129年8月，丈夫趙明誠剛?cè)ナ溃?月就有金兵南犯。李清照帶著沉重的書籍文物開始逃難。她基本上是追隨著皇上逃亡的路線，1134年，金人又一次南侵，趙構(gòu)又棄都再逃。李清照第二次流亡到了金華。國運維艱，愁壓心頭。有人請她去游附近的雙溪名勝，她長嘆一聲，無心出游。

這樣學生要背誦李清照的幾首詞，對李清照的生平、詞作風格都有了了解，記憶李清照形成了線性記憶。又為他們的閱讀寫作充實了內(nèi)容。這一點創(chuàng)新使得我的教學受益良多。如此這般，包括杜牧、劉禹錫、蘇軾、李白、杜甫、王安石、范仲淹、柳宗元、韓愈、魯迅等都如此授課。

（作者單位 江西師范大學附屬中學）