摘要：文字是最基本、最穩(wěn)定、最具生命力的設(shè)計(jì)元素，作為文化傳播的載體，其形式和內(nèi)涵已變得越來越豐富多彩。字體設(shè)計(jì)教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代要求，不斷更新和發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)應(yīng)用能力為主線，對(duì)現(xiàn)有的字體設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行包括教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式各方面的探索和改革。

關(guān)鍵詞：字體設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；創(chuàng)意設(shè)計(jì)和應(yīng)用

隨著時(shí)代的發(fā)展，文字作為文化傳播的載體，其形式和內(nèi)涵都有了更多層次的拓展，文字表達(dá)的外延和展示空間也在不斷拓寬。字體設(shè)計(jì)作為視覺傳達(dá)的重要元素之一，是商業(yè)文化的信息載體，其創(chuàng)作形式、傳播媒介都在不斷創(chuàng)新。因此，面對(duì)新形勢(shì)，字體設(shè)計(jì)教學(xué)也應(yīng)在保留傳統(tǒng)教學(xué)模式中合理部分的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行教學(xué)改革的探索與嘗試，運(yùn)用多種技術(shù)手段和方法進(jìn)行多元化變革。

一、字體設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀思考

在中等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系中，字體設(shè)計(jì)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。大部分學(xué)校都沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，偏重于文字書寫、結(jié)構(gòu)、筆畫等文字理性美感的研究，而忽略了拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課程往往要花大量精力來訓(xùn)練學(xué)生的文字書寫能力和對(duì)文字結(jié)構(gòu)、文字筆畫、文字變形的臨摹及掌握，對(duì)于創(chuàng)意、商業(yè)應(yīng)用等研究則較少?gòu)?qiáng)調(diào)。這樣的教學(xué)模式忽略了創(chuàng)意啟發(fā)，學(xué)生難以體會(huì)到文字也可以作為一種設(shè)計(jì)元素進(jìn)行充滿想象力的變化。

二、設(shè)計(jì)思維本質(zhì)化，激發(fā)創(chuàng)造力

從形式回歸到本質(zhì)，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的字體設(shè)計(jì)課程，不應(yīng)單純解決知識(shí)和技術(shù)的問題，而應(yīng)解決創(chuàng)造力的問題。在教學(xué)重點(diǎn)上，要從單一的技法教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆障到y(tǒng)設(shè)計(jì)思維方法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、整體和系統(tǒng)的角度去尋找創(chuàng)意切入點(diǎn)，將技術(shù)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)造能力=基礎(chǔ)能力+創(chuàng)造性思維能力+技法探索和運(yùn)用能力?；谂囵B(yǎng)創(chuàng)造力的新思路，應(yīng)在課程改革中將設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練、設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)用三者相結(jié)合，保留基本字訓(xùn)練的科學(xué)合理部分，注重引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)，挖掘文字內(nèi)涵。同時(shí)加大創(chuàng)造性思維培養(yǎng)訓(xùn)練的比重，提高學(xué)生的字體設(shè)計(jì)應(yīng)用開發(fā)能力，把理論知識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)有機(jī)結(jié)合，力求設(shè)計(jì)創(chuàng)意獨(dú)特又不脫離市場(chǎng)。

最初的文字本身就是圖形，要引導(dǎo)學(xué)生用設(shè)計(jì)的眼光觀察文字，跳出筆畫、筆順結(jié)構(gòu)規(guī)定的絕對(duì)約束。將文字當(dāng)成由點(diǎn)、線、面組成的形式素材，依據(jù)價(jià)值信息的傳達(dá)需求去加工，將文字設(shè)計(jì)與所學(xué)的平面構(gòu)成、圖形創(chuàng)意課程結(jié)合起來，大膽探索與嘗試，尋求多視角、多元化文字表達(dá)形式的可能性。無論怎么創(chuàng)意變形，字體的架構(gòu)關(guān)系依然存在，這就需要指導(dǎo)學(xué)生在熟練掌握字體結(jié)構(gòu)原理的基礎(chǔ)上，把握好創(chuàng)新尺度，以文字特有的符號(hào)元素，表達(dá)視覺秩序，展現(xiàn)創(chuàng)意，傳遞信息。

三、教學(xué)方式多元化，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感

字體設(shè)計(jì)課程拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式已無法滿足實(shí)際需要。為保證創(chuàng)新思維教學(xué)的落實(shí)，必須立足于藝術(shù)專業(yè)教育特色，對(duì)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式進(jìn)行更多元、更靈活的調(diào)整。

字體設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)手繪基本功，手繪比電腦操作更能使人放松，更有利于啟發(fā)設(shè)計(jì)靈感。字體設(shè)計(jì)的靈感也不是憑空而來，首先應(yīng)當(dāng)考慮的是字體需要傳達(dá)何種信息內(nèi)容，給受眾何種印象，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)字體的個(gè)性識(shí)別和表現(xiàn)手段以及各種工藝方法，一旦有了主題和創(chuàng)意的想法，先用草圖記錄下來，考慮使用何種色彩、形態(tài)、肌理。

教師的眼界決定了學(xué)生的廣度，專業(yè)的學(xué)習(xí)與研究必須著眼全球。當(dāng)前在傳統(tǒng)平面、數(shù)字多媒體、空間與立體、產(chǎn)品與環(huán)境中，西方的字體設(shè)計(jì)大師們都有對(duì)不同主題清晰而突出的演繹，通過欣賞他們的作品，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)下的設(shè)計(jì)趨勢(shì)有新的認(rèn)識(shí)，從大師作品中得到啟發(fā)，提高鑒賞和創(chuàng)意能力。

積極引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽，以大賽促進(jìn)教學(xué)，能有效激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)作潛能，增強(qiáng)信心。參賽、作品展等形式可以使學(xué)生了解字體發(fā)展最前沿的動(dòng)態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心，教師在這個(gè)過程中也容易檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)存在的問題。

要想改變觀念，沖破原有的思維定式，方法是關(guān)鍵，而自由的創(chuàng)作心態(tài)是最好的切入點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寬松和諧的氛圍下進(jìn)行多種多樣的創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)。整個(gè)過程中，教師承擔(dān)策劃者、引導(dǎo)者的角色，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同解決問題。原本古板乏味的字體設(shè)計(jì)，在這種教學(xué)模式下，趣味十足，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，啟發(fā)其觀察思考，從細(xì)節(jié)中捕捉創(chuàng)意靈感。

四、課程實(shí)踐社會(huì)化，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

如果脫離應(yīng)用，設(shè)計(jì)就是空談，課程也會(huì)變得形式化。針對(duì)高職高專院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，與市場(chǎng)需求相銜接，是十分必要的。

就字體實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練而言，要注重和商業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的能力。通過教學(xué)改革，引入市場(chǎng)調(diào)研、模擬課題和實(shí)案演練等具有鮮明職高特色的教學(xué)方式，或與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓課堂更接近實(shí)戰(zhàn)，把所學(xué)知識(shí)市場(chǎng)化，甚至有機(jī)會(huì)將學(xué)生設(shè)計(jì)的作品實(shí)現(xiàn)，生產(chǎn)出來。這樣的方式讓學(xué)生體驗(yàn)從理論到實(shí)踐的整個(gè)創(chuàng)作過程，使就業(yè)更具競(jìng)爭(zhēng)力。

字體設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐不僅是消化知識(shí)的過程，更重要的是它能彌補(bǔ)課堂教育的不足，整合專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用性，有效避免學(xué)生的盲目性和自我性，促使他們真正思考所設(shè)計(jì)的字體是否傳達(dá)了正確的信息，是否真正與市場(chǎng)掛鉤，是否符合普世性的審美觀念等，這些思考有助于學(xué)生更深刻地了解設(shè)計(jì)與商業(yè)的緊密性，提高自身良好的市場(chǎng)洞察力，提升綜合專業(yè)素養(yǎng)。

五、字體設(shè)計(jì)課程改革需與時(shí)俱進(jìn)

字體設(shè)計(jì)課程體現(xiàn)的不僅僅是視覺形式的表現(xiàn)，更是一種具有深厚文化內(nèi)涵和民族精神的體現(xiàn)。隨著時(shí)代對(duì)其發(fā)展要求的不斷提升，我們要在教學(xué)中多角度地尋找文字表述形式的最大可能性，建立多視角、多元化的字體設(shè)計(jì)教學(xué)模式，整合社會(huì)性、市場(chǎng)性和審美性諸多方面的訴求，構(gòu)建完整的字體設(shè)計(jì)教學(xué)體系。同時(shí)，注重字體設(shè)計(jì)課程與平面設(shè)計(jì)課程的銜接與互融，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的設(shè)計(jì)創(chuàng)造應(yīng)用型人才。

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（作者單位 湛江藝術(shù)學(xué)校）