摘要：近兩年各地技師學(xué)院不斷增加，發(fā)展較快，但受辦學(xué)體制、辦學(xué)條件、招生政策等影響，學(xué)院招收的部分學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)成績(jī)差、思想素質(zhì)差。上課時(shí)頻現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、教師厭教、相看兩厭的情況。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；技師學(xué)院；思考

結(jié)合我院實(shí)際情況和本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：學(xué)生的情況已是不能改變，一味抱怨也不是解決問(wèn)題的辦法。如何改變這種狀況，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教，利于技師學(xué)院的長(zhǎng)期發(fā)展呢？下面是我在教學(xué)方面的幾點(diǎn)思考。

一、德育為先，育人為本

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

有這樣一種說(shuō)法：三流教師教知識(shí)，二流教師教方法，一流教師教思想。

現(xiàn)在的學(xué)生厭學(xué)的越來(lái)越多，給人的感覺(jué)是一代不如一代，讓教師常?；貞浺郧暗膶W(xué)生如何懂事，愛(ài)學(xué)習(xí)！事實(shí)上，現(xiàn)在的學(xué)生明顯不如以前的學(xué)生刻苦了。我們盡力去教好愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，教給他們知識(shí)和做人的道理，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們不要太過(guò)于強(qiáng)求他們，知識(shí)上他們能學(xué)多少是多少，但重要的是一定要教他們做一名正直的學(xué)生。

二、降低學(xué)習(xí)難度，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生“樂(lè)于學(xué)”

一般情況下，有厭學(xué)情緒的學(xué)生，內(nèi)心深處都有一種自卑感。上課時(shí)，我們應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，要明確我們面對(duì)的學(xué)生不是來(lái)考重點(diǎn)大學(xué)的，是來(lái)學(xué)知識(shí)的。努力讓每一位學(xué)生每節(jié)課都有所收獲，每堂課都能享受到學(xué)習(xí)的成功。讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

三、因材施教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”

在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不僅滿足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要落實(shí)新課程改革要求，改變教學(xué)方法、方式。注重因材施教。關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)陽(yáng)光、健康、大氣、積極向上的人才。

四、善于調(diào)整自己的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生“愿學(xué)”

要做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變，由知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，課堂上善于調(diào)整自己的情緒，以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，少用批評(píng)、責(zé)怪的口氣與學(xué)生講話。努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”，讓學(xué)生“愿學(xué)”。

五、以人為本，讓教師敬業(yè)樂(lè)教

教師是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格、有各種需要，渴望自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)——這些正是作為生命體的人的主要特性。讓教師從內(nèi)心真正樂(lè)于教，不斷提高教學(xué)水平，為學(xué)院發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！

（作者單位 湖北省隨州技師學(xué)院）