摘要：在初中生物教學(xué)中，教師可以巧妙利用導(dǎo)學(xué)案來構(gòu)建高效課堂，還要通過構(gòu)建高效課堂，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中生物；導(dǎo)學(xué)案；高效課堂；學(xué)習(xí)能力

初中生物導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計使學(xué)生能夠根據(jù)教師課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，同時學(xué)生能針對教師的導(dǎo)學(xué)案思考一些問題。在這個過程中，學(xué)生不但提高了自主學(xué)習(xí)能力，而且在很大程度上構(gòu)建了高效課堂。那么，如何利用高效課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如何巧妙使用導(dǎo)學(xué)案達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的，是教師需要認(rèn)真思考的問題。

一、導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)更有效，從而更容易構(gòu)建高效課堂

初中生物導(dǎo)學(xué)案是教師根據(jù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的實際，構(gòu)建的供初中生在學(xué)習(xí)中使用的學(xué)習(xí)方案。教師在預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案時，要兼顧教學(xué)要求以及學(xué)生的認(rèn)知水平，要能夠讓學(xué)生通過課堂教學(xué)以及課前的預(yù)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。學(xué)生通過一系列的自主學(xué)習(xí)能夠達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。導(dǎo)學(xué)案實現(xiàn)了先學(xué)后教，改變了原有的先教后學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教和學(xué)的契合中尋找到學(xué)習(xí)生物的興趣，大面積提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.導(dǎo)學(xué)案有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)的能力

高效課堂的構(gòu)建依靠的是教師和學(xué)生的共同努力以及學(xué)生切實、踏實的參與。學(xué)生只有認(rèn)真地參與到生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的思維能力、理解能力以及辯證思考能力才會得到充分的提高。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，使學(xué)生能夠通過課前預(yù)習(xí)、課中合作學(xué)習(xí)以及探討、教師在課堂上的引導(dǎo)以及課后延伸等環(huán)節(jié)，在課前根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提出的預(yù)習(xí)要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料，搜集整理相關(guān)的資料，并提前預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，思考教學(xué)內(nèi)容中還不能弄明白的問題，解決一些基本問題。學(xué)生帶著問題進(jìn)行聽講，課堂效率自然定會大幅度提高，高效課堂的構(gòu)建也就具備了基礎(chǔ)。

2.課堂上導(dǎo)學(xué)案可以幫助教師構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生積極展示，提高學(xué)習(xí)能力

在課堂上，教師通過導(dǎo)學(xué)案的預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來。學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組的交流以及合作學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，解決一系列在課前預(yù)習(xí)沒有解決的問題。這樣，學(xué)生建立了新舊知識的聯(lián)系，積極主動地參與到生物學(xué)習(xí)中，整個學(xué)習(xí)過程也被學(xué)生當(dāng)成自我展示的過程。學(xué)生在課前存在的一些疑問，通過教師的講解以及同學(xué)之間的合作交流，使學(xué)生在問題得到解決后印象更為深刻。同時，在這個過程中，學(xué)生通過提出問題以及解決問題的環(huán)節(jié)，學(xué)會了解決問題的方法，也就很自然地提高了學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)中，學(xué)生通過釋疑解難以及訓(xùn)練鞏固，再到拓展訓(xùn)練，不斷加深生物學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并使這個過程置于教師的有效引導(dǎo)之下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)品質(zhì)也得到了強(qiáng)化。

3.導(dǎo)學(xué)案的使用讓學(xué)習(xí)時間更為充足

教師預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計積極參與，提高學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)時就有章可循，有法可依了，減少了學(xué)習(xí)活動中的很多無效環(huán)節(jié)，節(jié)約了時間，讓學(xué)習(xí)時間變得更為充足，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減負(fù)的同時又能增效。教師通過改變教學(xué)方式，使學(xué)生改變了學(xué)習(xí)方式，從根本上提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、導(dǎo)學(xué)案能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.在教師預(yù)設(shè)的導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)能力都得到了有效的培養(yǎng)

初中生物教師在教學(xué)中，能巧設(shè)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容以及課堂環(huán)節(jié)，使學(xué)生的主體地位得到充分落實，讓教師占據(jù)課堂主體的狀況得到改變，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。初中生物由于學(xué)生的不重視常常使學(xué)習(xí)效果不盡如人意，在這種情況下，教師可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生完全自主地參與到學(xué)習(xí)中來。學(xué)生通過獨立的思考以及合作交流將所需要掌握的知識掌握得更為透徹，并學(xué)會團(tuán)隊合作，得到思維能力的培養(yǎng)，真正使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)落到了實處。

2.導(dǎo)學(xué)案教會了學(xué)生學(xué)習(xí)，并真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

導(dǎo)學(xué)案本著尊重學(xué)生的目的，讓學(xué)生能夠按照自己的方式，按照教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生可以根據(jù)教師設(shè)計的學(xué)案，認(rèn)真查閱資料，自學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并按照導(dǎo)學(xué)案完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂教學(xué)中在教師的引導(dǎo)下通過自悟以及師生相互的交流達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的教學(xué)過程真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。而學(xué)生在這個過程中，懂得了如何學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，不但要教會學(xué)生如何根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)，也要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法以及態(tài)度，這樣學(xué)生通過教師的學(xué)法指導(dǎo)，就能尋求到真正適合自己的學(xué)習(xí)方法。他們在以后遇到相關(guān)的知識的時候，就會懂得應(yīng)該采用什么樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正得到了學(xué)習(xí)能力的提高。

3.高效課堂的構(gòu)建提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績

學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的狀態(tài)下，會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，在課前、課堂以及課后延伸學(xué)習(xí)中被激發(fā)起前所未有的學(xué)習(xí)激情，他們的學(xué)業(yè)成績就會得到相應(yīng)的提高。

三、教師要充分利用導(dǎo)學(xué)案和多媒體課件等多種形式的結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師在導(dǎo)學(xué)案中，可以布置學(xué)生搜集相關(guān)的資料，制作相應(yīng)的課件。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，形成個性的預(yù)習(xí)成果。在課堂上，教師要不斷增強(qiáng)相應(yīng)的探究所需要的教學(xué)情境，在實驗教學(xué)等多種教學(xué)環(huán)境中不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及動手能力，提高學(xué)習(xí)能力。同時，教師可以利用實物展臺等多種形式讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)而在課堂上進(jìn)一步證明自己的能力。這樣，學(xué)生通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，和同學(xué)進(jìn)行交流，就會逐漸對生物產(chǎn)生更大的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，高效課堂也就自然而然地形成了。

總之，在初中生物教學(xué)中，教師要想構(gòu)建高效課堂，導(dǎo)學(xué)案作為一種行之有效的教學(xué)方式呈現(xiàn)在師生面前。學(xué)生在具體而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶著問題搜集各種資料，進(jìn)行有效探究。在這個狀態(tài)下，學(xué)生的思維能力、理解能力以及解決問題的能力等都得到了有效的提高，也就自然地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位 福建省南安市實驗中學(xué)）