在課堂教學(xué)中，教師巧妙地導(dǎo)入新課不但可以使學(xué)生的注意力從課前的活動轉(zhuǎn)移到課堂的學(xué)習(xí)上來，而且還可以激活學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性。下面談?wù)勎以诔踔兴枷肫返抡n堂教學(xué)中新課導(dǎo)入的一些做法。

一、談話導(dǎo)入新課

教師在上課開始時用準(zhǔn)確、生動、形象的語言，開門見山地向?qū)W生講出本堂課的教學(xué)任務(wù)、具體要求、重點(diǎn)難點(diǎn)，自然引入新課。如，在八年級上冊《世界因生命而精彩》的教學(xué)中，我是這樣進(jìn)行導(dǎo)入新課的：大家知道，我們的世界五彩繽紛，山清水秀，有許多動物、植物和微生物，各種生命體相映成趣、相互依存、相互制約，充滿了強(qiáng)大的生命力，那么，究竟是什么使我們的世界變得如此美麗呢？這就是我們今天要學(xué)的《世界因生命而精彩》。

二、故事導(dǎo)入新課

故事導(dǎo)入法就是利用典故、傳說等，用講故事的形式導(dǎo)入新課，這種導(dǎo)入法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心。這要求教師緊扣教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際選擇好故事內(nèi)容。如，在《理解誠信》一課的教學(xué)中，我利用“及瓜而代”的故事導(dǎo)入新課：同學(xué)們，聽說過“及瓜而代”的故事嗎？這個故事說的是：齊侯派遣連稱、管至父兩個人戍守邊關(guān)，他們雖不想去，但又不能不去，就問齊侯：“何時能回來？”齊侯正在吃瓜，隨口說到：明年瓜熟的時候吧！一年之后，齊侯卻忘了約定，連稱、管至父只好送回一瓜，說：瓜已成熟，您是否該派人接替我們了？齊侯賴皮：再守一年吧！兩人因此結(jié)下心結(jié)，后來就趁機(jī)帶兵把齊侯殺了。齊侯被殺說明了什么？學(xué)習(xí)了《理解誠信》你就知道了。

三、即興導(dǎo)入新課

即興導(dǎo)入新課就是教師到教室上課時根據(jù)學(xué)生和教師偶發(fā)情況，及時抓住與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)素材導(dǎo)入新課。如，我在教學(xué)《擁有好心情》時，就采取即興導(dǎo)入法：一天我去上課，剛到教室門口就聽見教室里鬧哄哄的，秩序很不好，心里就有點(diǎn)生氣，很想發(fā)作，但轉(zhuǎn)念一想，今天正好要上與情緒有關(guān)的內(nèi)容，何不來個將計就計導(dǎo)入新課呢，于是便對學(xué)生們說道：看來同學(xué)們今天情緒不錯，那么，下面請同學(xué)們想一想，有哪些詞語是描寫心情或情緒方面的，然后舉手回答，課堂很快安靜下來，大家爭先恐后發(fā)言，說出了不少包含喜、怒、哀、懼的各種詞語，我將這些詞語分類板書在黑板上，然后我便自然地引入了新課《擁有好心情》。

四、情境導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一種重要手段，它能生動、形象、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，對激發(fā)學(xué)生好奇心、集中學(xué)生注意力有著十分重要的作用。用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，教學(xué)《可持續(xù)發(fā)展的必然選擇》時，我就用情境導(dǎo)入法導(dǎo)入新課：上課開始我利用多媒體播放大量的圖片、圖表，展示了我國面臨的嚴(yán)峻環(huán)境和資源形勢，讓學(xué)生直觀感受到我國面臨的資源和環(huán)境問題，激發(fā)學(xué)生憂患意識和責(zé)任感，面對這樣嚴(yán)峻的資源環(huán)境形勢，我們怎么辦？自然導(dǎo)入新課：《可持續(xù)發(fā)展的必然選擇》。

總之，新課導(dǎo)入一定要自然、得體，講求實(shí)效，它是新課的前奏，用時要短，不要喧賓奪主。大家知道，教學(xué)有法，但無定法，“不求最好，但求更好”是我們教師永遠(yuǎn)的追求。因此，我們要在實(shí)際的教學(xué)活動中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷追求，使自己的教育教學(xué)工作更上一層樓。

（作者單位 重慶市開縣岳溪初級中學(xué)）