摘要：教育體制的改革和發(fā)展，有效性教學(xué)在物理教學(xué)中發(fā)揮的作用也越來(lái)越明顯。有效性教學(xué)能用科學(xué)的手段和方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的思維能力、合作能力、想象能力和創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。初中物理有效性教學(xué)主要包括科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法等部分。主要對(duì)初中物理教學(xué)采取科學(xué)有效的措施，提高物理教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效性；教學(xué)方法；能力

初中物理有效性教學(xué)的關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，掌握獲取知識(shí)的方法。教師在物理教學(xué)中要設(shè)計(jì)和實(shí)施各種有效的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和能力的發(fā)展。

一、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，吸引學(xué)生探究

初中物理教學(xué)的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生去探索真理、追求知識(shí)，學(xué)生只有很強(qiáng)的求知欲望才能產(chǎn)生這樣的動(dòng)力。所以，初中物理教師要注意挖掘教材中的內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。物理教師可將教材內(nèi)容和物理觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題為契機(jī)，讓學(xué)生努力完成探究知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，教師還可將一些演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探索性實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)真理的興趣，讓學(xué)生擁有勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新和獨(dú)立思考的科學(xué)精神。

例如，教師在講解《光的折射》這一章節(jié)時(shí)，可有計(jì)劃地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，圍繞“光折射產(chǎn)生的現(xiàn)象”這一內(nèi)容展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究。教師先準(zhǔn)備好一盆水、一張塑料袋、一只塑料杯和一只手電筒等物理工具，依據(jù)以前所學(xué)光沿直線傳播和光反射的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立探究，結(jié)合自習(xí)，研究光的折射規(guī)律。教師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，這樣的教學(xué)方法總比教師演示、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)達(dá)到的效果更好。

二、運(yùn)用多種方法，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

現(xiàn)在的物理教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式有了很大的改變，不再只是機(jī)械地傳授教材知識(shí)，而是更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。教師在現(xiàn)代教學(xué)方式中，要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，采用多種教學(xué)方法，提高物理教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)初中物理的有效性教學(xué)。

1.對(duì)比教學(xué)法

由于事物在本質(zhì)上和現(xiàn)象上有著雷同和差異，要把握事物的本質(zhì)特征。所以，物理教師在教學(xué)中可采用對(duì)比法，對(duì)物理思維和物理規(guī)律進(jìn)行對(duì)比記憶，加深對(duì)新知識(shí)的理解，便于接受新知識(shí)。對(duì)比法能讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，查找出物理現(xiàn)象之間的差異性，并指出物理現(xiàn)象之間的相近性，進(jìn)而推敲出兩種物理事物在本質(zhì)特征上的聯(lián)系和區(qū)別。教師利用對(duì)比法能讓不同知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，提高學(xué)生的思維能力，加深對(duì)知識(shí)的鞏固。

2.控制教學(xué)法

要想弄清事物發(fā)展變化的原因，要想準(zhǔn)確掌握事物的本性，就必須對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察和探究。影響物理研究對(duì)象的因素是共同作用和相互交錯(cuò)的，教師人為地造成便于觀察的條件，靈活采用控制法，讓學(xué)生養(yǎng)成探索客觀規(guī)律的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，然而初中生正處于產(chǎn)生興趣的高峰期，當(dāng)他們遇到問(wèn)題和新鮮事物時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，總想探究其真正的奧秘和真理，弄明白其中的原因。所以，教師在物理教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)到更多的物理知識(shí)和掌握更多的實(shí)驗(yàn)技能。初中階段在整個(gè)物理教學(xué)中是入門階段，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣也是更加重要的，對(duì)以后物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，才能使想象力得到充分發(fā)揮，思維才能更加敏捷，最終實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。教師要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣就要努力貼近學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生情感的交流和溝通。比如，教師可利用學(xué)生生活中或社會(huì)科技中的有趣事例、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言、深入淺出的物理解釋和生動(dòng)形象的類比等，保持和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師要注重學(xué)生成就感的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到探究過(guò)程中，讓學(xué)生獲取成功的愉悅感，這樣才能讓學(xué)生的興趣長(zhǎng)久保持下去。

2.教師在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生往往對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿濃厚的興趣，都有親自動(dòng)手操作的想法。正如，物理學(xué)科就是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。所以，教師在物理教學(xué)中就要滿足學(xué)生渴望動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的愿望，充分利用學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的濃厚興趣。此外，教師要注重學(xué)生科學(xué)探究，滿足學(xué)生的心理需求。

例如，教師在講《大氣壓》這一章節(jié)時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)前，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提出“在海拔高的高原上雞蛋煮不熟，猜想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？”的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，去猜想這一原因。然后，在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想，一方面可以提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的能力和觀察能力，另一方面還能讓學(xué)生獲得自豪感和滿足感。

四、重視學(xué)生間的交流和合作

在現(xiàn)在物理教學(xué)模式中，良好的交流、合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍也是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。重視學(xué)生之間的合作和交流，使每位學(xué)生都能發(fā)表自己的見(jiàn)解和探究成果，傾聽(tīng)別人優(yōu)秀的探究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己改進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、探究方法和提高認(rèn)識(shí)都有很大的幫助，能克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的局限性和片面性，從而能正確、全面地理解所學(xué)知識(shí)。在物理教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展交流和討論活動(dòng)，經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的溝通和交流，能讓學(xué)生深刻了解到問(wèn)題的不同解釋，避免出現(xiàn)以自我為中心的心理和傾向。在學(xué)生間的交流中，每位學(xué)生的思路、想法要明晰化，對(duì)自身的理解進(jìn)行審視，對(duì)學(xué)生自身的思維過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，從而創(chuàng)造良好的交流合作氛圍，提高物理教學(xué)的有效性。

五、教學(xué)中要突顯學(xué)生的主體地位

在教育體制改革的形式下，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立全新的觀念，突顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教學(xué)活動(dòng)要在學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上開(kāi)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，教師主宰著課堂，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力差，走上社會(huì)后也不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。所以，新課程下，要特別重視物理教學(xué)的有效性，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和提高。教師鼓勵(lì)和組織學(xué)生開(kāi)展各種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能獲取更多的方法，鍛煉了自身的動(dòng)手操作能力，也更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。另外，教師要特別重視物理學(xué)習(xí)方法的教授，讓學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。

例如，在學(xué)習(xí)《伏安法測(cè)量電阻》這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可開(kāi)展小組探究活動(dòng)，在小組討論研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在掌握歐姆定律的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。切忌教師做演示實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生模仿的教學(xué)形式。有效的教學(xué)形式，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高教師物理教學(xué)的質(zhì)量。

六、運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)有很大的沖擊，能提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的注意力和興趣。同時(shí)，多媒體提供了豐富多彩的直觀素材，能讓學(xué)生更好地理解物理現(xiàn)象和原理。例如，分子和原子是微觀粒子，根本摸不著、看不見(jiàn)，用傳統(tǒng)的模型和掛圖，學(xué)生很難理解，尤其是“分子間的引力和斥力”，教師很難講解清楚，學(xué)生更是很難理解其中的含義。然而，通過(guò)多媒體技術(shù)，將這種現(xiàn)象制作成視頻，用一根拉伸的橡皮筋把兩個(gè)分子連接起來(lái)，再連上壓縮的彈簧就能很好地演示這一現(xiàn)象，學(xué)生能直觀形象地理解分子之間存在的關(guān)系?？梢?jiàn)，多媒體技術(shù)對(duì)初中物理有效性教學(xué)的重要性。

初中物理有效性教學(xué)是每位教師不斷探索和追求的教學(xué)目標(biāo)。教師要做到有效性教學(xué)就要從多個(gè)方面著手，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和時(shí)代要求，對(duì)初中物理實(shí)行有效性教學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)的同時(shí)，使他們的社會(huì)實(shí)踐能力也能得到較好的鍛煉。

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（作者單位 福建省建甌市第四中學(xué)）