摘要：在我國，合唱最初是以群眾歌詠的形式呈現(xiàn)的，要求多為調(diào)音準、聲音齊、音量大。而西方的合唱多形成于中世紀的宗教文化，多要求為聲音的高位置、音色的統(tǒng)一、和聲的和諧，多使用柔和的假聲，追求的是“天堂之聲”。隨著時代的發(fā)展和進步，我國合唱藝術也在繼承傳統(tǒng)和融合西方的均衡協(xié)調(diào)，走出具有自己特色的合唱藝術道路。合唱在校園中的普及，也成就了一個個優(yōu)秀的中小學合唱團。重點講述了在中學合唱團訓練中，如何讓學生的音高準確，聲音統(tǒng)一，和聲和諧，并對中學合唱團合唱訓練的方法進行了探究。

關鍵詞：合唱；準確；統(tǒng)一；平衡；和諧

近年來，合唱越來越受到國人們的喜愛和重視。尤其是前年的全國青年歌手大獎賽上的合唱比賽，看了之后至今還令我難以忘懷。去年為了迎接黨的90華誕，全區(qū)、全市、全省乃至全國都掀起了一股唱響經(jīng)典紅歌的合唱比賽。通過這些比賽，可以看出各個縣市、地區(qū)學校對合唱活動的重視，各學校合唱團的水平都有了較大的提高。通過組織學校合唱團參加比賽，并經(jīng)過較長一段時間的訓練，再結(jié)合自己參加教師合唱團的排練活動，對中學合唱團合唱訓練的方法進行了探究。

一、目前中小學合唱團現(xiàn)狀

首先，對于很多中學而言，合唱團訓練很多時候存在著臨時性和突擊性。比如，一個文件下來要求什么時候有合唱比賽，然后各學校選擇隊員開始排練。比賽結(jié)束后又放歸各班級，不再組織訓練。合唱本身就是一個團隊的活動，要求的就是做到步調(diào)一致，演唱技巧嫻熟。而要達到這種水平必須日復一日堅持訓練、配合。所以，默契的培養(yǎng)并非靠臨時，需要教師在日常的教學活動中開展，需要有延續(xù)性和持久性。而不是臨時抱佛腳，臨陣組織起來的“雇傭兵”。其次，現(xiàn)在的合唱團普遍存在走音的問題。走音的原因有很多，包括對作品的不理解造成音準的把握上出現(xiàn)問題；歌唱中一些技巧方法的問題影響了音準；團隊成員不會用耳朵聆聽，不帶“耳朵”的演唱造成走音。再者，合唱理念上存在著一定的偏頗，過于重視旋律的橫向行進，而忽略了縱向的和聲。最后，就是很多中小學合唱團過于偏重于舞臺的服裝和舞蹈動作。如，在2011年香港國際青少年合唱節(jié)上，我們內(nèi)地的很多合唱團在服裝、道具、舞蹈方面做得非常到位，但在合唱內(nèi)功上與香港和國外的合唱團還是存在很大的差距，忽視了合唱的真正意義——準確的音準，統(tǒng)一的音色音位，平衡的和聲織體，創(chuàng)造出最和諧的聲音。

二、針對以上問題采用的方法

1.依托柯達伊教學法合唱教學理念，從訓練聽覺、穩(wěn)定氣息入手，達到音高的準確

柯達伊教學法是代表匈牙利當代音樂教育的內(nèi)涵極為豐富的教學體系，它不但形成了行之有效的教學方法，而且有完整的教學結(jié)構和課程標準?？逻_伊音樂教學法主張立足提高全民族的文化素質(zhì)，強調(diào)民族音樂教育，以唱歌為基礎，推崇合唱教學。柯達伊認為，聲樂教育是普及音樂教育的最好和最簡便易行的方式。他說：“有什么東西比合唱隊更能表明社會的團結(jié)嗎？許多人聯(lián)合起來做一個人單獨所不能做的事，在這方面，每個人的工作都同樣重要，一個人的錯誤就能毀掉一切。”他提出了合唱要從訓練聽覺入手的觀念，認為隊員們既要聽得出自己的聲音，也要聽得出團隊的聲音，并能夠及時加入其中，培養(yǎng)學生對音高的靈敏反應。所以，在音準的訓練上，我先從訓練學生的聽覺入手。

如何練好我們的耳朵，第一點就是兩個字：多聽。如何鑒別聲音的問題看似簡單，其實是最困難的。因為如果你耳朵里沒有豐富的聽覺積累，就聽不出好壞。所以，在平時的訓練中，我會給學生聽男、女、高、低聲部的歌唱，自己國家以及世界各國的優(yōu)秀作品，如，世界名曲、藝術歌曲、各族民歌。好好找找他們之間的共同特點和不同特點，從中總結(jié)出一些經(jīng)驗來。所以，要訓練耳朵，多聽、多區(qū)別、多分析，能靠聽覺準確地去判斷合唱團員們之間的發(fā)聲和演唱時的音準、節(jié)奏、音質(zhì)、音色、共鳴、氣息、咬字等情況并及時地作出調(diào)整。第二點就是單音模唱與構唱相結(jié)合。在單音模唱時，除了要求學生模唱出音高外，還要求學生能夠根據(jù)單音模唱出音名，并在此基礎上構唱出相對應的大小音程。這就考驗我們的學生，要做到聽—唱—再聽的一個過程，檢查自己和隊友是否演唱正確。第三點聽音程訓練的方法，我采用的是先聽旋律音程，訓練旋律音程的模唱和構唱，之后再進行和聲音程的模唱構唱，并且以首調(diào)唱名進行變音練習，在變音練習中明確每個音在調(diào)性中的作用，從而控制好音與音之間的音程關系，增強耳朵的辨別能力。

音準的偏差，除了聽覺上的問題，還存在于氣息的變化。當氣息不足時，音準容易偏低；當氣息太沖時，音準容易偏高。所以，在訓練時我采用發(fā)“U”音，運用循環(huán)呼吸的方式進行訓練。這樣可以使學生感受氣息的變化，同時還能夠感受發(fā)聲的狀態(tài)以及換氣的訓練。并同時檢查換氣后是否還有氣息的支持或是否在原來的高度上，做到始終有一個穩(wěn)定的氣息的支持。訓練一段時間后，再加入強弱變化的訓練，使訓練內(nèi)容更為豐富充實，并能自如地把握音準，達到準確無誤。

2.“響而不躁，輕而不虛，高而不擠，低而不壓”，使合唱聲音統(tǒng)一、平衡

合唱不僅在音量、和聲上要有均衡感，音色上的統(tǒng)一往往也是合唱成敗的重要保證之一。合唱的音色統(tǒng)一要求每個演唱個體在保證自身音色統(tǒng)一的前提下，既要保持所處聲部的固有特征，又要與其他聲部按指揮的要求多方位地進行音色的和諧統(tǒng)一。所以，對組成聲部的每位合唱個體而言，就必然要在一定程度上消除自身的聲音個性。正確的聲音應該是純凈而和諧的，音色高度統(tǒng)一，無論高、中、低音區(qū)，都保持著輕松、高位、直聲、靠前的聲音狀態(tài)，聲部清晰均衡。在合唱團聲音的訓練上，隊員的音色要向全體隊員形成的集體音色上靠攏，從而使集體演唱中的“基本音色”協(xié)調(diào)以求得統(tǒng)一。所以常用的較為有效的方法有以下幾種。

（1）經(jīng)“輕聲帶假聲”，以“假聲找頭聲”。輕聲歌唱是合唱訓練中極有效的手段。訓練合唱常常碰到隊員擠逼喉嚨大聲喊唱或聲音沉悶練唱等毛病。采用輕聲訓練方法便于消除不必要的緊張，放松并正確打開喉嚨，避免損傷嗓音；便于找到明亮、輕柔的頭聲，有助于伸展音域，輕輕地唱出高音。輕聲練唱到一定階段可以帶出假聲，由假聲找到頭聲是一條有效的途徑。頭聲歌唱就是以頭腔為主帶動口、咽、鼻、胸腔的整體共鳴，可以尋找易于發(fā)頭聲的母聲，如u練習。在發(fā)聲時，感覺位置向上，集中眉心前額頂部，獲得一種高位置頭聲的歌唱意識。

（2）收放自如，各聲部“音隨曲動”。合唱隊音量控制的大小，主要體現(xiàn)在歌曲演唱時的力度表現(xiàn)上。在訓練時，要求學生做到音量平衡、聲音輕柔，通過互相傾聽對方的聲音來調(diào)整自己的音量。在訓練的起始階段，可對學生進行分聲部和聲連接法，向上或向下唱出大三度，使他們學會互相傾聽對方的聲音，調(diào)整自己的音量。還可以選擇一些簡單的聲部合唱曲進行練習，由淺入深，由易到難，再將這種力度感覺逐步帶到歌曲的強弱需要中去。其實歌曲中強弱的對比，也是演唱者音量大小的對比，我們的學生若能較好地控制音量大小，那么他們演唱歌曲的表現(xiàn)力也就大大地加強了。

（3）以縱橫結(jié)合的思維方式，尋找聲部和聲之平衡。在傳統(tǒng)合唱教學中，我們多采用分聲部練習，多側(cè)重于橫向的旋律感，而忽略了縱向聲部間的和聲感。這也是內(nèi)地合唱團隊與香港、國外合唱團隊最大的差距之處。所以，我們要改變原先的訓練模式，從演唱聲部中的和聲開始訓練。以柯達伊教學法合唱訓練中的觀點，在平時的訓練中我們可以從簡單的卡農(nóng)形式開始，逐步到平行大三度、小三度、純四、純五度等的二聲部、三聲部合唱訓練，培養(yǎng)隊員之間的獨立聽覺和高水平的歌唱音準、和聲協(xié)調(diào)的能力。這里，我所采用最多的是運用和弦訓練的方式。合唱不是單旋律歌唱，它是一種具有“立體聲”音響效果的演唱方式，在訓練中，就可以運用這種“立體式”訓練，將聲部各歸其位，以和弦的根音、三音、冠音分別用韻母“ɑ”代為發(fā)聲，以達到和弦式的音響效果。

以上方法，只是校園合唱團系統(tǒng)訓練中行之有效的一部分。只要我們用心去練，用心去唱，我們的學生合唱團也一定能取得優(yōu)秀的成績。

總之，學校合唱團合唱訓練是藝術素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，它又是一個需要多方面能力的活動。作為基層教育工作者，我們還有許多需要努力的地方。我相信，只要做到音準準確，音色、情感統(tǒng)一，各聲部和聲平衡，我們定能創(chuàng)造出世界上最動人的和諧之聲。

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（作者單位 浙江省金華實驗中學教育集團體藝學部）