摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，只有牢牢抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。主要探索正確激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)原動(dòng)力；理想；信念；興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力主要是指學(xué)生對(duì)技能和知識(shí)汲取及學(xué)習(xí)擁有一種內(nèi)在的渴望。學(xué)習(xí)可以看作是人的一種本能，同時(shí)它也是人的一項(xiàng)基本需要，是一種人從一出生就向往并且具有無(wú)窮樂趣的活動(dòng)。然而，在目前學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，厭學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)成為一種很普遍的現(xiàn)象。厭學(xué)主要是指學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)本身探索或?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程的興趣，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂，而感覺這個(gè)過(guò)程是痛苦的，這樣就使得學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)令學(xué)生討厭的活動(dòng)。下面筆者就結(jié)合自身的一些教學(xué)體驗(yàn)，從班主任的角度，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。

一、點(diǎn)燃學(xué)生理想的火炬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力

樹立一個(gè)人生的目標(biāo)，才能更好地?fù)碛幸粋€(gè)奮斗的方向。班主任應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立正確的人生理想和目標(biāo)，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢赃\(yùn)用身邊的具體事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹立正確的理想、目標(biāo)的重要性。

例如，中央電視臺(tái)第二套節(jié)目的一個(gè)電視節(jié)目中曾經(jīng)提到過(guò)這樣的一則故事：上海某幼兒園的一名教師退休后，為了了解當(dāng)初學(xué)生樹立的理想的實(shí)現(xiàn)情況，她回訪了50年前自己所帶的一個(gè)班的學(xué)生，在回訪過(guò)程中最后回信的是一名盲童學(xué)生。這位同學(xué)當(dāng)年的理想是能夠到法國(guó)做一名重要大臣。然而在50年后的現(xiàn)在，他改了名，并且真的生活在了法國(guó)，也真的實(shí)現(xiàn)了他的理想，成為法國(guó)一名重要政府官員。在給老師的信的最后，他寫道：如果一個(gè)人能夠把自己的理想堅(jiān)持努力50年，那么任何人的任何理想都能夠得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我給學(xué)生講完這則故事之后，在班級(jí)中能夠聽到有一些學(xué)生在下面小聲重復(fù)著這句話，其中一名同學(xué)還在他的日記中寫道：世界上并沒有不能成功的事情，只有不愿意走向成功或者不知道如何走向成功的人。

二、興趣是最好的老師，依靠興趣來(lái)激發(fā)原動(dòng)力

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝祆湟苍f(shuō)：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！比绻课焕蠋煻寄軌蝾I(lǐng)悟到這些話的真諦，遵循這些原則，那么激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力就不會(huì)僅僅停留在口頭上了。要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)那么上心、那么有興趣，不知厭倦，使學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠像對(duì)待一項(xiàng)自己喜歡的游戲一樣，這是完全有可能辦到的，關(guān)鍵是要依靠老師以及家長(zhǎng)的積極配合和合理引導(dǎo)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)盡量融入游戲的一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以及一些直觀因素，允許學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤嘗試，并且允許學(xué)生有失敗、有逃避、有曲折，允許學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中有自己獨(dú)特的途徑和方法，彰顯自己的個(gè)性，同時(shí)也允許若干小毛病的存在，允許學(xué)生之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)以及進(jìn)行對(duì)抗等等。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用這些措施，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大提高，他們不再感到學(xué)習(xí)是一項(xiàng)枯燥的事情，而是感覺學(xué)習(xí)很容易，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠給自己帶來(lái)無(wú)窮的樂趣，這樣，學(xué)習(xí)逐漸成為學(xué)生生活中不可或缺的一部分了。

三、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，用好奇心激發(fā)學(xué)生的求知原動(dòng)力

好奇心是學(xué)習(xí)的重要原動(dòng)力，然而大多數(shù)學(xué)生在年齡的增長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)越來(lái)越不喜歡問(wèn)問(wèn)題，即使提問(wèn)，大多數(shù)問(wèn)題也是與考試相關(guān)的問(wèn)題。我在給每一屆學(xué)生上第一堂課的時(shí)候，我都告訴學(xué)生，他們可以在課上隨時(shí)向我提出任何他們聽不懂的內(nèi)容，甚至可以是關(guān)心的時(shí)政問(wèn)題。提問(wèn)方式可以是舉手進(jìn)行提問(wèn)，也可以隨時(shí)直接站起來(lái)提問(wèn)，還允許坐在自己的座位上大聲說(shuō)，同時(shí)也可以通過(guò)寫紙條等方式向老師提問(wèn)。課下更可以詢問(wèn)他們關(guān)心的各種各樣的問(wèn)題，我都會(huì)盡我所能進(jìn)行解答。

教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和維護(hù)。同時(shí)，在鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)的過(guò)程，教師的耐心也是必不可少的。當(dāng)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，他的角色其實(shí)是一個(gè)弱者，他們擁有脆弱的心理，害怕挫折，害怕被別人瞧不起，因而教師一定要對(duì)學(xué)生的上進(jìn)心和好奇心進(jìn)行保護(hù)和鼓勵(lì)。

班主任在教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們良好的自我學(xué)習(xí)能力，讓每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。提升學(xué)習(xí)原動(dòng)力，可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終生受益。

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（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)鞏留縣二中）