[摘 要]：網(wǎng)絡(luò)是世界上最大的知識(shí)寶庫(kù)、資源庫(kù)，他擁有最豐富的信息資源，越來越多的人利用網(wǎng)絡(luò)來獲取信息和知識(shí)。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引起教育界越來越多的人的重視，成為教師傳授知識(shí)的最新方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及化，大眾化，教師已不再像從前那樣是學(xué)生獲取知識(shí)的主要信息渠道，師生獲得的信息就幾乎是對(duì)等的，這就要求教師要重新認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)中所起到的作用和扮演的角色，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展完成角色轉(zhuǎn)變。

[關(guān)鍵詞]：網(wǎng)絡(luò) 教學(xué) 角色轉(zhuǎn)變

引言

隨著計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)、Internet等一系列高端產(chǎn)品的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化浪潮把教育帶入了一個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，以信息技術(shù)為支撐的先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為人們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了優(yōu)越的條件，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越引起教育者的重視，成為新興的教育手段。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念及特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，向教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)的環(huán)境，開展以學(xué)習(xí)者為中心的非課堂形式的教育活動(dòng)。其主要特點(diǎn)是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的以教師的教為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)為中心，從而使教學(xué)過程變成教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)過程，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。

二、網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)以教師講授為主題的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了很大的沖擊，對(duì)教師提出了新的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1、教學(xué)價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)?/p>

信息時(shí)代的教學(xué)所面臨的問題是如何使每一個(gè)受教育者能夠在信息浪潮中健康成長(zhǎng)成為有用的人才。知識(shí)的迅速更新，要求教學(xué)必須以發(fā)展人的潛能、提高人的整體素質(zhì)為宗旨。教育，不再只是機(jī)械的灌輸傳授書本知識(shí)和完成作業(yè)，而是為了讓受教育能掌握未來的生存本領(lǐng)。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變

傳統(tǒng)教學(xué)中在使學(xué)生繼承已有的知識(shí)，醫(yī)學(xué)生機(jī)以知識(shí)的程度來評(píng)價(jià)教與學(xué)，甚至在判定教育和學(xué)生的優(yōu)劣。網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，教學(xué)必須改變以及以成都為指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、充分培養(yǎng)學(xué)生的記憶、形成新思想、擴(kuò)展新觀念的能力，并以此作為評(píng)價(jià)教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3、學(xué)科知識(shí)和教學(xué)能力的要求

首先，網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，這樣就要求教師要有淵博的學(xué)科知識(shí)。因此在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化的條件下，學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和社會(huì)閱歷各不相同，因此，教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)資源，不斷更新專業(yè)知識(shí)。第二，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)超強(qiáng)記憶的優(yōu)勢(shì)以及互聯(lián)網(wǎng)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的鏈接優(yōu)勢(shì)，利用BBS、在線答疑等表現(xiàn)形式實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的全面互動(dòng)，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，因此施教。第三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需具備一些新的技能，應(yīng)具有極強(qiáng)的使用計(jì)算機(jī)的能力，掌握多種交流方式和多站交互性授課的技巧，這些都需要在不斷的事件和練習(xí)中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的學(xué)校教育將教師的角色定位為單一的知識(shí)傳播者，教師決定著教學(xué)的過程、質(zhì)量等。然而，在網(wǎng)絡(luò)教育盛行的今天，教師的傳統(tǒng)權(quán)威地位正在逐漸減退。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育時(shí)期的教師角色，并重新進(jìn)行定位已成為推動(dòng)教育向前發(fā)展的必然選擇。

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織者

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求教師從傳統(tǒng)的“教學(xué)”變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，要成為學(xué)生知識(shí)的參與人、啟發(fā)人、引路人，教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中多樣化的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)選擇、組織設(shè)計(jì)和實(shí)施。更多的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)他們?nèi)绾卧诒姸嗟木W(wǎng)絡(luò)信息中選擇知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、整合知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，完成知識(shí)的內(nèi)在消化

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幫助者

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息資源在為教學(xué)提供豐富的知識(shí)的同時(shí)也產(chǎn)生了大量的信息垃圾，這就使得涉世不深的學(xué)生往往變得迷茫，嚴(yán)重影響這青少年一代的健康成長(zhǎng)。這就要求教師能夠及時(shí)準(zhǔn)確的對(duì)信息進(jìn)行篩選把關(guān)，輔導(dǎo)學(xué)生正確的選擇信息知識(shí)，實(shí)施“防火墻”的功能。

3、心理健康的輔導(dǎo)者

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息的傳播是很快的，在這樣的環(huán)境下，要培養(yǎng)出來思想健康的一代新人，就必須重視學(xué)生的心理健康教育，關(guān)注學(xué)生品德、心理和人格的發(fā)展，這就要求教師在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育職能的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起學(xué)生心理健康的咨詢者、輔導(dǎo)者，幫助學(xué)生在心智方面健康發(fā)展。

4、學(xué)習(xí)過程的合作者

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要消除多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛應(yīng)用會(huì)降低自己地位和作用的想法，樹立師生評(píng)定、民主的觀念，從學(xué)生身上吸取智慧的力量。教師可以和學(xué)生一起商定學(xué)習(xí)內(nèi)容，太所學(xué)習(xí)方法，樹立科學(xué)、民主的新型師生關(guān)系。

5、學(xué)習(xí)任務(wù)的監(jiān)督者

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中所扮演的掌控者、標(biāo)尺和基石的角色，相反，要讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的掌控者，教室去監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6、智慧質(zhì)量的評(píng)價(jià)者

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，主要是評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)數(shù)量的多少。在今天盛行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，隨機(jī)組卷和迅速反饋功能評(píng)價(jià)的重點(diǎn)將轉(zhuǎn)移到智慧質(zhì)量的評(píng)價(jià)上來。及評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，收集信息、分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，探究精神和創(chuàng)新能力，以及與他人的交流與合作，團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)核責(zé)任感，學(xué)科素養(yǎng)、基本的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的評(píng)價(jià)等，并不斷對(duì)學(xué)生的智慧表現(xiàn)進(jìn)行縱向比較，或與一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相比較，使學(xué)生明確自己成長(zhǎng)發(fā)展努力的方向。同時(shí)有了網(wǎng)絡(luò)的支持，學(xué)生可以按照自定的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以評(píng)價(jià)方法也應(yīng)以自我評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)應(yīng)尊重每一個(gè)人學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性，因此要營(yíng)造和諧、寬松、平等的評(píng)價(jià)環(huán)境，最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生，這樣評(píng)價(jià)才會(huì)更客觀確切的反應(yīng)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和不足，幫助摘除不足的原因，幫提出合理針對(duì)性的建議，保護(hù)學(xué)生的自尊，激發(fā)學(xué)生的自信，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)成長(zhǎng)。

此外，教師還要充當(dāng)學(xué)生潛能的挖掘者，學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者等角色。教師的角色轉(zhuǎn)變應(yīng)為讓更好地服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)和豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了長(zhǎng)期以來教師為中心。單純傳授知識(shí)技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式，確立了一種以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的個(gè)性化教學(xué)方式，給學(xué)生較多的參與機(jī)會(huì)。在學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中，教師已不再是唯一的知識(shí)庫(kù)，其作用主要體現(xiàn)子引導(dǎo)和輔助學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，從被注意對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)以及在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的教師角色的轉(zhuǎn)變，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的“服務(wù)員”，才能使網(wǎng)絡(luò)教育獲得更好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

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