[摘 要]：隨著我們國家的計算機技術(shù)的飛速發(fā)展以及我們國家在變成創(chuàng)新能力上的不斷提高，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)對于新時期的計算機培訓(xùn)技術(shù)來說正在呈現(xiàn)出一種落后的趨勢，嚴重阻礙了計算機教學(xué)的普及以及發(fā)展。為了能夠?qū)τ嬎銠C的培訓(xùn)效果進行大幅度的提升，本文主要從以下的幾個方面針對計算機的教學(xué)改革進行了論述，對于加強計算機的改進工作以及計算機在新時代的教學(xué)工作進行了充分的嘗試。

[關(guān)鍵詞]：計算機 教學(xué) 創(chuàng)新 改革 教育模式

1 引言

在目前，我們國家已經(jīng)全面開始普及計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，無論是中小學(xué)還是各個大專院校，計算機的授課都得到了極大的發(fā)展。但是和計算機課程如火如荼的發(fā)展形勢相比，對于這門課程的授課方式現(xiàn)在仍然還停留在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法當中，對學(xué)生進行灌輸教育。在當前的情況下，教師對于計算機教學(xué)的改革正在呈現(xiàn)出一種偏激化的趨勢，對于學(xué)生來說，計算機課程的數(shù)量正在逐步呈現(xiàn)出被壓縮的趨勢，但是其授課內(nèi)容不僅沒有被減少，反而出現(xiàn)了逐步上升的趨勢。在這種矛盾的環(huán)境下，教師對于授課內(nèi)容任務(wù)的完成已經(jīng)是十分吃力了，因此對于計算機教學(xué)來說，老師不得不借助傳統(tǒng)的教學(xué)工具，比如黑板或者是多媒體設(shè)備對每節(jié)課的授課內(nèi)容進行加大力度的培訓(xùn)，再領(lǐng)學(xué)生來到機房進行上機學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的本質(zhì)意義是好的，但是在實際操作的時候就會出現(xiàn)各種各樣的問題。實踐能力不夠、理論過于枯燥、沒有興趣、學(xué)生不熟練……因此，計算機教學(xué)的改革勢在必行。

2 對于教學(xué)改革的探究

針對這種傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的各種問題，我們必須對這種原始的教學(xué)方式進行深入改革，擺脫其不足，最明顯的一點就是首先要對教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變抱有一種積極樂觀的態(tài)度。作為計算機課程的授課老師，我們首先要明確我們上計算機課的核心目標，就是讓學(xué)生在對計算機有了最基本的了解的基礎(chǔ)上，對于計算機的基礎(chǔ)知識進行初步掌握，使得學(xué)生們在這個信息時代對于電腦產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動力以及興趣，培養(yǎng)學(xué)生使用計算機進行信息收集的能力，

2.1 教學(xué)模式科學(xué)化、多變化

教學(xué)模式的多種變化，不拘束于現(xiàn)在的教學(xué)形式，就是新時期當中計算機教學(xué)手段給授課老師提出的嶄新任務(wù)。在進行計算機教學(xué)的時候如果能夠采取多種方式進行教學(xué)的話，就能夠?qū)W(xué)生的能力進行培養(yǎng)以及提高，使得學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，符合當下的教學(xué)培養(yǎng)目標。針對計算機教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)產(chǎn)生了不同種類的很多模式，比如主動刺激接收模式，自學(xué)輔導(dǎo)輔助模式，研究探索模式以及任務(wù)研究導(dǎo)向性教學(xué)模式等等。在這些模式當中，我們不能夠十分武斷地說明那一種模式好、哪一種模式不好，這是因為教師進行授課的時候所遇見的情況千差萬別，只有在進行實踐的時候能夠主動去探索發(fā)現(xiàn)，才能夠總結(jié)出最適合自己的路線。在這里筆者舉一個例子。在“講解——接受”的計算機教學(xué)模式當中，一般來說就是教師在上面講課，學(xué)生在下面聽課做筆記。對于剛剛接受計算機教育培訓(xùn)的學(xué)生來說，這一點是十分必要的，因為作為零起點的學(xué)生，只有手把手的指導(dǎo)才能使得學(xué)生迅速接受新生事物、在計算機方面的知識進行徹底的領(lǐng)悟。但是對于已經(jīng)有了一定量基礎(chǔ)的學(xué)生來說，這種教學(xué)模式就逐步轉(zhuǎn)變成了一種落后的模式，不僅阻礙學(xué)生自身的學(xué)習(xí)進度發(fā)展，還使得學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣受到了很大的限制，使得學(xué)生對計算機課程喪失動力以及激情。在這種情況下，教師就應(yīng)該把教學(xué)方式由這種“講解——接受”的填鴨式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自學(xué)為主，教師在旁邊進行輔助的學(xué)習(xí)方式。對于很大一部分可以進行研究的學(xué)習(xí)課程，教師就可以采取任務(wù)形式的教學(xué)方式，也就是學(xué)生們帶著問題上網(wǎng)上去搜集資源，再把各種類型的資料做成相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料在課堂上進行展示。教師就可以按照學(xué)員們所羅列的材料進行評價并提出相應(yīng)的指導(dǎo)以及有針對性的答疑。因此我們可以看見，沒有不好的教學(xué)方式，只有不好的教學(xué)時機。

2.2 學(xué)生的創(chuàng)新思維激活

計算機學(xué)科相比較于其他學(xué)科的最重要的一點就是，其創(chuàng)新思維意識一直處在其他學(xué)科的前列。因此，教師如果想要對課程進行充分的梳理，教師在進行授課活動過程當中，就應(yīng)該首先抓住計算機課程本身的特點，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維可以完整的融入到計算機學(xué)習(xí)的活動當中，這也是計算機教學(xué)改革的重要方針。在進行授課的時候，教師首先要注意的就是對學(xué)生的求知欲以及好奇心進行充分激發(fā)。學(xué)生的創(chuàng)新思維正是在教師精心設(shè)計的授課氛圍中被一次次激發(fā)出來的。要想達到這個結(jié)果，教師首先要做的事情就是對基礎(chǔ)課程通過多種方式進行展示，比如為了讓學(xué)生進行電子郵箱的訓(xùn)練，教師可以給接收信件的郵箱設(shè)置自動回復(fù)，學(xué)生在成功發(fā)出郵件之后就可以收到帶著有趣圖片或者是彩蛋的回信，這些細節(jié)就成了學(xué)生進行練習(xí)的主要動力。在對基礎(chǔ)知識進行加強的基礎(chǔ)之上，教師可以對學(xué)生的問題提出以及解決能力進行下一步的增強。

2.3 教學(xué)方法互動化

在進行教學(xué)的時候，教師單純進行知識的灌輸是沒有什么太大用處的。因此教師就要把單純的填鴨改變成現(xiàn)在的互動式教學(xué)方法，在整個互動式的教學(xué)方法當中，教師不僅要做原理的灌輸者，還要做互動過程當中的指揮者，教師不僅要考慮如何教課，還要考慮學(xué)生如何能接受所學(xué)的內(nèi)容。教師要逐步學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候不僅要不斷對問題進行解答，還要對所學(xué)的知識進行疑惑的提出，由其他的學(xué)生或者是老師進行回答。在這種互動教學(xué)模式之下，學(xué)生可能為解答疑惑而進行資料的查找，使得學(xué)生的自學(xué)能力得到了提高。同時教師還可以采取小組學(xué)習(xí)或者是自由發(fā)言的形式，營造出一種師生互動平等的交流氣氛，在這樣的輕松學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生們可以學(xué)會自己動腦思考、解決困惑、發(fā)展思維，從而達到真正學(xué)習(xí)的目的，使得學(xué)生的能力得到極大的提高。

結(jié)論：

本文主要從計算機教學(xué)的幾個改革方面入手，深入分析了對教改所的活動，為取得更好的教學(xué)效果提出了自己的意見。

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